Streitschlichten im Zeltlager - Sozialistische Jugend Deutschlands ...

Grundüberlegungen
Untersuchungsfragen sind: Inwieweit haben
sich die HelferInnen mit Methoden konstruktiver
Konfliktlösung befasst? Inwieweit werden
soziale Kompetenzen in der Vorbereitung
geschult? An welchen Punkten könnten
derartige Techniken in die Vorbereitung
integriert werden? Welche Möglichkeiten gibt
es, den HelferInnen Trainings anzubieten?
Welche Unterstützung durch Beratung und
Supervision ist notwendig und möglich?
3.4.5 Unterstützungssysteme
Dieses Element befasst sich mit den Möglichkeiten,
beim Umgang mit schwierigen
Situationen Unterstützung von anderen
Gruppen, Institutionen oder Einrichtungen
zu erhalten.
Untersuchungsfragen sind: Welche Möglichkeiten
der Kooperation mit den Institutionen
wie Schulen, Horte oder Jugendeinrichtungen,
die die Kinder und Jugendlichen normalerweise
betreuen, gibt es? Welche speziellen
Konfliktlagen entstehen möglicherweise
durch das soziale und familiäre Umfeld?
Gibt es Kontakte zu Beratungsinstitutionen?
Welche Unterstützung gibt es innerhalb
des Verbandes? Wie könnten vor Ort
Kontakte zu anderen unterstützenden Gruppen
aufgebaut werden? Wie könnten Stiftungen,
Fördervereine oder andere Gruppen
zur finanziellen Unterstützung der Programme
gewonnen werden?
Dieses Element befasst sich mit der Frage,
inwieweit die entwickelten Formen konstruktiver
Konfliktbearbeitung und entsprechende
Programme in die reguläre Tätigkeit der
Organisation implementiert werden können.
Untersuchungsfragen sind: Inwieweit können
die entwickelten Formen, wie z.B. das
Streitschlichterprogramm, auf Dauer in die
Vorbereitung, Durchführung und Planung
der Zeltlager einbezogen werden? Welche
strukturellen und inhaltlichen Änderungen
sind notwendig? Welche Gremien müssen
dazu welche Beschlüsse fassen? Welche
Materialien müssen zur Unterstützung der
einzelnen Landesverbände erarbeitet werden?
Wie werden die Ergebnisse evaluiert?
Die umfangreichen Erfahrungen mit dem
Hexagon in Schulen, Kindertagesstätten und
Jugendeinrichtungen zeigen, dass man mit
dieser Herangehensweise Systeme konstruktiver
Konfliktlösung entwickeln kann, die die
Logik des pädagogischen Prozesses im Allgemeinen
und die Struktur und Organisation
der pädagogischen Arbeit in einem speziellen
Bereich berücksichtigen.
3.4.6 Implementierung
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