Heilpädagogik online 04/05

Die psychosoziale Situation von Kindern mit Verbrennungen
that child as an example of what happens when he makes a mis-
take“ (ebd.). Im Mittelpunkt der Vorbereitung der Reintegration
sollte die Reduktion emotionaler Stressoren durch die Schaffung
eines akzeptierenden Umfeldes und die Aktivierung der Schulklasse
als soziales Unterstützungssystem stehen. Ein
krankenpädagogisches Beratungsangebot innerhalb der
Heimatschulen sollte daher didaktisch-methodische Hinweise zur
Thematisierung von Gesundheit und Krankheit im Unterricht als
aktive Mitgestaltung des sozialen Lernumfeldes mit einschließen
(vgl. RAUPACH 2003, 321).
Zudem sollte die Auseinandersetzung mit den körperlichen Ver-
änderungen des Schülers schon bei Heimatschulbesuchen oder
durch Grußbotschaften per Bild oder Video vor der Rückkehr in die
Heimatschule vorbereitet werden. Der Wiederbeginn des Unter-
richts in der Heimatschule bedeutet für den verletzten Schüler nicht
nur die Auseinandersetzung mit veränderten Interaktionsbezie-
hungen, sondern das Einleben in einen veränderten Schulalltag un-
ter dem Einfluss noch anhaltender psychischer und physischer
Funktionsbeeinträchtigungen. Zur Vermeidung zusätzlicher Verunsi-
cherungen sollte der Wechsel des Förderortes vermieden und die
Versetzungsfrage auch bei längerer Abwesenheit zugunsten des ge-
wohnten Lebens- und Lernumfeldes (frühzeitig) geklärt werden.
Der Alltag der betroffenen Kinder und Jugendlichen ist auch nach
der Entlassung aus der Klinik häufig mit Unsicherheiten hinsichtlich
der medizinischen Prognose, mit strenger Disziplin in der kontinu-
ierlichen Pflege, mit weiteren schmerzhaften medizinischen Be-
handlungen und mit diversen Beeinträchtigungen alltäglicher
Lebensverrichtungen durchsetzt. Dies kann zu einer wechselhaften
Motivation und Leistungsbereitschaft führen. Zusätzlich können ko-
gnitive Funktionen (etwa Abstraktionsvermögen, Sprache und prä-
logisches Verhalten) infolge der Traumatisierung beeinträchtigt sein
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Heilpädagogik online 04/ 05