Ergebnisbericht zur strukturierten Doktorandenausbildung

dort mindestens einmal jährlich über den Stand seiner Arbeit berichtet. Ein zusätzliches
Angebot an fächerübergreifenden Workshops und Gastvorträgen fördert darüber hinaus
den interdisziplinären Austausch und die disziplinübergreifende Zusammenarbeit.
Die Teilnahme an Konferenzen und die Publikation in angesehenen Fachzeitschriften
sollte von der Betreuerin bzw. dem Betreuer aktiv gefördert werden. Promovierende
sollten die Gelegenheit haben, auf Tagungen selbst über die von ihnen erzielten Ergebnisse
zu berichten und diese in begutachteten Zeitschriften oder Buchreihen zu
veröffentlichen.
Erfahrungen im Ausland sind für eine wissenschaftliche Karriere von enormer Bedeutung.
Doktorand/-in und Betreuer/-in sollten sich deshalb gemeinsam überlegen, inwieweit
ein Forschungs- oder Studienaufenthalt im Ausland die Promotion bereichern
könnte.
2.1.6 Schlüsselqualifikationen
Zum Anforderungsprofil einer Wissenschaftlerin bzw. eines Wissenschaftlers gehören
heute mehr denn je auch Fähigkeiten wie die Initiierung und Organisation von Projekten,
der Aufbau und die Leitung von Forscherteams sowie die Kommunikation von Innovationen
und deren Transfer und Umsetzung am Markt. Der Erwerb dieser Schlüsselqualifikationen
ist für die angehenden Doktoren/-innen umso wichtiger, als die Wissenschaft
heute bei weitem nicht mehr die einzige Berufsperspektive ist, für die eine
Promotion qualifiziert.
Im Rahmen der Doktorandenausbildung müssen deshalb verstärkt Weiterbildungskurse
und Seminare angeboten werden, die über das Spezialgebiet der Dissertation hinausgehende
Fachkenntnisse und Schlüsselqualifikationen vermitteln. Die geplante
Graduiertenakademie wird in enger Kooperation mit dem Zentrum für Schlüsselkompetenzen
(ZfSK) ein Programm entwickeln, das allen Doktoranden/-innen der Leibniz Universität
offen stehen wird.
Dieses Zusatzangebot ist freiwillig und soll die Berufschancen der Doktoranden/-innen
erhöhen. Wichtig ist, dass Betreuer/in und Doktorand/-in zu Beginn der Promotion gemeinsam
Lernziele der Promotionsphase festlegen, welche die Dissertation ergänzen.
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