Ehrenamtliche bilden

sowie zwischen verschiedenen Fähigkeiten (z. B. kognitiven und handwerklichen) abgewechselt
werden, und einer Abschlussphase, in der die Kinder sich innerlich von der Gruppe, dem Raum
und dem Spielen selbst lösen können und zur Ruhe kommen.
Neben der sorgfältigen Planung trägt eine kompetente Spielleitung wesentlich zum Gelingen
des Spielprogramms bei.
Methodische Umsetzung
Spielpädagogische Grundlagen
Einstieg Warm up-Spiel zur Kleingruppeneinteilung z. B. Schüttelmemory
Schüttelmemory
Material: Kleine Dosen z. B. Filmdosen oder Überraschungsei-Dosen mit verschiedenen Materialien
(immer die gleiche Anzahl Dosen mit gleichem Inhalt).
In kleine Dosen werden Materialien gefüllt, die beim Schütteln ganz unterschiedliche Geräusche
verursachen. Alle Teilnehmenden bekommen eine Dose. Sie bewegen sich im Raum und
versuchen diejenigen zu finden, die den gleichen Inhalt in der Dose haben. So entstehen Kleingruppen.
Erarbeitung eines Themas in Kleingruppen
Material: ein Plakat pro Gruppe, ein Edding pro Gruppe, Zettel mit jeweils einem Thema pro
Gruppe
Es gibt vier Themen. Jede Kleingruppe bearbeitet eines der folgenden Themen und fasst die
Ergebnisse auf einem Plakat zusammen:
Thema 1: Die Bedeutung des Spiels oder: Warum spielen wir eigentlich
„Spielen ist eine Tätigkeit, die man gar nicht ernst genug nehmen kann.”
(Jacques-Yves Cousteau)
Mögliche Antworten:
• Erleben von Freude und Spaß
• Kennen lernen der Gruppe und einzelner Teilnehmender
• Soziales Lernen: Gemeinschaftserlebnis, Stärkung des Zugehörigkeitsgefühls, Fairness und
Rücksichtnahme auf andere, sich in eine Gemeinschaft einordnen, auf Schwächere achten,
Einbeziehung von Außenseitern, Teamfähigkeit
• Lernen, sich an Regeln zu halten
• Entdeckung und Förderung von Begabungen und Fähigkeiten in unterschiedlichen Bereichen:
Phantasie, Kreativität, Spontaneität, kognitive Fähigkeiten, motorische Fähigkeiten
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