EinfÃ¼hrung in die Didaktik der Mathematik - idmthemen - PBworks

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Didaktik der Mathematik 226 Motivation & Fleiß Gerhard Roth: Wie Lernen gelingt, Bremen 2010 Neben Intelligenz sind Motivation und Fleiß die wichtigsten Bedingungen für den Lernerfolg. Motivation zum Lernen und Fleiß sind wie Intelligenz teils abhängig von der Persönlichkeit (Gewissenhaftigkeit, Ausdauer, Zielorientierung, Belohnungserwartung), teils sind sie umweltabhängig, insbesondere von prägenden Faktoren in Kindheit und früher Jugend wie einem lernbegünstigenden und intellektuell offenem Familienklima, dem Vorbild der Eltern, Ermutigung und frühen Lernerfolgen. Dies erklärt, warum Motivation und Fleiß signifikant mit dem Bildungsgrad der Eltern korrelieren. Die Einstellung zum Fleiß ist in Deutschland (und Österreich) deutlich geschlechts-spezifisch ausgeprägt: bei Mädchen wird Fleiß „toleriert“, bei Buben gilt er als „uncool“. Dies drückt signifikant die Schulleistung der Buben.
Didaktik der Mathematik 227 Episodisches Gedächtnis Gerhard Roth: Wie Lernen gelingt, Bremen 2010 Lernen geschieht primär über das episodischkontextuelle Gedächtnis, d.h. über Inhalte, die mit mir und meiner Umgebung zu tun haben. Abstraktes Wissen ist kontextlos und deshalb schwer direkt zu vermitteln. Abstraktes Wissen entsteht normalerweise über eine Filterung episodischen Wissens durch zunehmenden Fortfall des Kontextes. Daher ist es gut, Inhalte „lebensnah“ und kontextreich darzubieten.
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