Afrika: Erfahrungsberichte

Erfahrungsberichte
von Lehramtspraktikantinnen und
Lehramtspraktikanten
Afrika

Inhalt
Kenia
Anna Löffler: Deutsche Schule Nairobi
Friederike Weller: Deutsche Schule Nairobi
Namibia
Jasmin Zalonis: Deutsche Höhere Privatschule Windhoek
Südafrika
Alica Gabriela Heim: Deutsche Schule Pretoria
Sara Theresa Schumann: Deutsche Internationale Schule Kapstadt
Elaine Bach: Deutsche Internationale Schule Kapstadt
Lena Walbröl: Grundschulzweigstelle der Deutschen Schule Kapstadt
Sophie Deutscher: Deutsche Internationale Schule Kapstadt

Rahmenbedingungen der Schule und Tätigkeiten als Praktikantin
Bild: Anna Löffler
Die deutsche Schule Nairobi (DSN) besuchen ca.
180 Schülerinnen und Schülern bis zur 12. Klasse.
Davon besuchen etwa 70 Kinder die Grundschule.
Die Klassenstärke beträgt zwischen 10 und 22
Kindern. Zur DSN gehört außerdem ein bilingualer
Kindergarten, der sich auf demselben Gelände
befindet. Zum Lehrerkollegium gehören ca. 30
Personen. Zusätzlich ist eine Sozialarbeiterin, eine
Krankenschwester und Logopädin angestellt.
Sowohl die Schülerinnen und Schüler, als auch das Lehrerkollegium besteht zum großen Teil
aus Menschen, die bereits in anderen Ländern gelebt haben, doppelte Staatsangehörigkeit
haben und/oder mehrsprachig aufgewachsen sind. Einerseits ergibt diese „bunte Mischung“
viele Möglichkeiten des interessantes Austausches, aber gleichzeitig auch ein mögliches
Konfliktpotential.
Ab der Sekundarstufe gibt es die Möglichkeit für KenianerInnen ein Stipendium zu erhalten,
um ein deutsches Abitur zu erlangen.
An meinem ersten Praktikumstag wurde ich sehr freundlich mit einem riesigen Blumenstrauß
empfangen und herumgeführt. Das aufgeschlossene, nette und interessierte Lehrerkollegium
erleichterte mir sehr den Einstieg in den Schulalltag. Da mein Praktikum mit dem ersten
Schultag nach den Sommerferien begann, durfte ich auch bei der Schuleingangsfeier
teilnehmen.
Mir wurde die Ehre zu Teil den Bericht über die Schuleingangsfeier für den Newsletter zu
schreiben. Ich möchte ihn hier weiter geben, weil er viel von der guten Atmosphäre an der
Schule zeigt:
„Für die Erstklässler und ihre Eltern in der deutschen Schule Nairobi wurde der
Einschulungstag am 28.8.2014 festlich, bunt und fröhlich begangen. Das Willkommenslied
der 2. Klasse „Du gehörst zu uns“ stimmte zur Feier des Tages ein. Die freundliche
Begrüßung und Ansprache des Schulleiters und der Grundschulleiterin unterstrichen die
Bedeutung dieses großen Tages.
„Wo die wilden Kerle wohnen“ bezeichnet sicherlich nicht den Ort der deutschen
Grundschule in Nairobi, sondern war der Titel des fesselnden Theaterstücks, das die 4.
Klasse unter der Regie ihres Klassenlehrers aufwändig einstudiert hatte und meisterlich
vortrug.

Zwischendrin ging es in dieser Geschichte hoch her – so wie dies vielleicht auch manchmal
im Schulalltag der Fall sein wird. Aber die Geschichte hat ein „happy end“ in der
Geborgenheit und Sicherheit. Ein schönes Bild für alle guten Wünsche, die die
Erstklasskinder begleiten.
Im Anschluss an das Theaterstück wurde jede Schülerin und jeder Schüler von der
Erstklasslehrerin einzeln auf die Bühne gebeten und herzlich mit Sonnenblume und T-Shirt
mit Schullogo empfangen. Gemeinsam bildet diese neue erste Klasse nun eine
„Froschgruppe“ und so zeigten auch die gebastelten Frösche zum ersten Mal den Weg bis
ins Klassenzimmer, begleitet von dem Schulchor und dem Lied „alle Kinder lernen lesen“.
Während die Kinder zum ersten Mal richtige Klassenzimmerluft schnuppern konnten, war für
die Verköstigung der Eltern und Gäste dank der Elternschaft der 2. Klasse wunderbar
gesorgt. Hier bestand auch die Gelegenheit die Elternvertretung sowie den Vorstand
kennenzulernen und sich untereinander auszutauschen.
Als weiteres Highlight empfingen die Eltern ihre Kinder
mit guten Wünschen, die an bunten Luftballons
befestigt wurden, in den Himmel stiegen und als farbige
Punkte am Horizont leuchteten.
Natürlich durften an diesem Tag auch die Zuckertüten
nicht fehlen, jede einzigartig und phantasievoll.
Für Fototermine gab es genügend Raum und Zeit, so
dass dieses bedeutsame Fest nicht nur in Erinnerung
behalten, sondern auch auf Bilden festgehalten wurde.“
Bild: Anna Löffler
Auf Wunsch der Eltern ist die DSN eine Schule, die Montag bis Donnerstag entweder um
15.30 Uhr oder um 17.00 Uhr endet. Nach dem Mittagessen, das von 13.00 Uhr bis 14.00
Uhr eingenommen werden kann, werden Hausaufgabenbetreuung und anschließend AGs
angeboten, die sportliche Aktivitäten, aber auch das Erlernen eines Instrumentes, einer
Sprache oder kreative Beschäftigung einschließen.
Die Aufsicht beim Essen, sowie die Betreuung der Hausaufgaben und AGs gehörte auch zu
meinen Aufgaben als Praktikantin.
Zu meinen Tätigkeiten gehörten zudem die Beobachtung von Unterricht, sowie der Reflexion
von Planung und Durchführung. Ich selbst setzte mit für unterschiedliche
Unterrichtseinheiten verschiedene Schwerpunkte, zum beispielsweise fokussierte ich in einer
Woche die Disziplinierungsmaßnahmen, in einer anderen Woche den interkulturellen und
interreligiösen Austausch und die Beobachtung einzelner SchülerInnen. In fruchtbaren
Gesprächen und Reflexionen mit der Lehrkraft gewann ich wertvolle Erkenntnisse und
Einsichten. Unterstützt wurde ich bei der Planung und Durchführung eigener
Unterrichtseinheiten. Außerdem konnte ich SchülerInnen in Kleingruppen bei
unterschiedlichen Aufgabenstellungen begleiten.

So habe ich ich ein „Leseprojekt“ mit einigen Zweitklässlern begonnen. Hierfür wählte ich
eine Lektüre aus, die gemeinsam behandelt wurde. Aufgaben für die SchülerInnen schlossen
das Lesen, Schreiben, Malen, Gestalten, Theaterspielen und Konzentrationsübungen mit ein.
Zusätzlich arbeitete ich bei außerschulischen Projekten und Aktivitäten mit, die schließlich in
der Gestaltung eines Schulgottesdienstes mündeten.
Nach meinen Praktikaerfahrungen an deutschen Regelschulen erlebte ich die Arbeit mit den
Kindern der DSN als eine spannende, herausfordernde und weiterbringende Erfahrung. Die
multikulturellen und unterschiedlichen religiösen Wurzeln, sowie Sprachenvielfalt, die ganz
individuellen, ungewöhnlichen Lebensgeschichten von SchülerInnen und LehrerInnen
empfinde ich als große Horizonterweiterung.
Die Berufe einiger Eltern, die einen häufigen Wohnortswechsel auf unterschiedlichen
Kontinenten voraussetzen, bringen Fragestellungen und Probleme mit sich, die die
Lehrkräfte in besonderem Maße fordern. Oftmals wachsen diese Kinder zwar unter sehr
wohlhabenden Verhältnissen auf, dafür weisen diese aber in Bezug auf soziale
Kompetenzen nicht selten Defizite auf.
Während meines Aufenthaltes in Kenia habe ich im schuleigenen Internat gewohnt und dort
auch eine Vollverpflegung erhalten. Allerdings waren hier aktuell kaum SchülerInnen der
DSN untergebracht. Das Boarding wurde deshalb auch PraktikantInnen anderer Institutionen
angeboten. Daher gab es auch hier einen guten Austausch von Mitarbeitenden der UN oder
des ZDF.
Außerhalb der Schulzeiten bekam ich die Möglichkeit an einem Wochenende beim
„Lehrersafari“ dabei zu sein. Hier verreiste das Lehrerkollegium der DSN gemeinsam an den
Lake Naivasha, von welchem unterschiedliche Ausflüge unternommen wurden.
Innerhalb Nairobis, das eine sehr unhomogene Struktur zwischen Armut und Reichtum
aufweist, stellte die DSN so etwas wie eine „sichere Insel“ dar, in der es mir sehr gut ging.
Gleichzeitig ist mir bewusst, dass auf dieser Schule ein großer Teil afrikanischer
Lebenswirklichkeit ausgeblendet wurde.
Mit meinem Praktikum an der DSN erlebte ich eine sehr spannende, abwechslungsreiche,
lehrreiche und schöne Zeit.

Leben und Alltag in Nairobi
Bild: Anna Löffler
Nairobi: Die Stadt der Gegensätze: Im Vordergrund wilde Tiere wie Antilopen, Zebra
und Hashorn - im Hintergrund die Skyline der Millionenstadt
Nairobi ist eine Millionenstadt von geschätzten 3,5 – 4,5 Millionen Einwohnern, in welcher die
Gegensätze kaum extremer sein könnten: arm und reich, schön und hässlich, sauber und
dreckig. Von allem gibt es viel! In manchen Stadtteilen leben Menschen, die wohl zu den
reichsten dieser Erde gehören. Wenn man in andere Teile der Stadt kommt, gerät man in
einen der größten Slums Afrikas, in dem die Menschen jeden Tag um ihr Leben ringen
müssen. Mehr als die Hälfte der Bewohner Nairobis leben auf engstem Raum unter
ärmlichsten Verhältnissen.
Die Infrastruktur ist nicht für die Vielzahl an Autos ausgelegt. Daher kann es vorkommen,
dass sich eine an Kilometern gemessen kurze Strecke zu einer sehr langen Autofahrt
entwickelt. Die Ankunft einer Autofahrt ist tageszeitenabhängig und häufig aufgrund des
vielen Staus nicht vorhersehbar.
Das Taxi gilt als übliches Verkehrsmittel. Hierbei sollte vor Fahrtantritt ein Fahrpreis
vereinbart werden. Es empfiehlt sich auch sich zu informieren welche Fahrer als
vertrauenswürdig gelten.
Die Alternative zum Taxi bieten innerhalb der Stadt als öffentliche Verkehrsmittel die so
genannten „Matatus“. Dies sind kostengünstige Kleinbusse, die an beliebigen Haltestellen
halten und aufgrund der viel wechselnden Passagiere stets für Abwechslung sorgen. Hierbei
sollte man sich nicht nur auf eine Vielzahl weiterer Fahrgäste einstellen, sondern häufig auch
auf eine laute Musik.
Fernreisen können mit Reisebussen angetreten werden.
Schräg gegenüber vom Gelände der DSN befindet sich der „Village Market“. Dies ist ein
Einkaufscenter, in welchem nicht nur Lebensmittel, sondern auch Kleidungsgeschäfte,
Schmuckläden oder eine Poststelle vorzufinden sind. Dies ist eine gute Möglichkeit
Besorgungen zu Fuß zu tätigen. Auch Restaurant und Cafés mit gehobenen europäischen
Standard gibt es im Village Market. Im Restaurant Trinkgeld zu geben ist üblich in Kenia.

Insgesamt liegen die Kosten für einen vergleichbaren europäischen Standard bei Kleidung,
Lebensmitteln und Restaurants etwas höher als in Deutschland. Günstig ist eine Vielzahl von
Märkten und Ständen, bei welchen Souvenirs wie Schmuck, Schnitzereien, Bilder, Genähtes,
Originelles usw... gekauft werden können. Üblicherweise wird hier mit dem Verkäufer über
die Preise gehandelt. Man kann davon ausgehen, dass der Verkäufer deutlich höher
einsteigt, als der Endpreis gerechtfertigt ist.
Nairobi bietet eine Vielzahl an kulturellen Angeboten, wie zum Beispiel Konzerte, Live Musik,
Kino,... An einer Auswahl an Freizeitangeboten mangelt es nicht. Nach Sonnenuntergang ist
allerdings unbedingt davon abzuraten sich alleine auf den Weg zu machen. Eine sichere An -
und Abreise per Taxi und das Bilden einer Kleingruppe empfiehlt sich.
Je nach Zeit und Budget bietet Kenia auch eine Vielzahl an Safariangeboten, in
verschiedenste Nationalparks. Am schnellsten zu erreichen ist der Nairobi Nationalpark, in
welchem typische Tiere und Pflanzen des Landes vorzufinden sind. Dieser Park kostet für
nicht – resident Besucher derzeit 50 Dollar Eintritt (ohne Auto).
Es lohnt sich möglichst nach Ankunft ein Handy mit einer kenianischen Simkarte zu
besorgen. Somit lässt sich beispielsweise vermeiden, dass man vor einem verschlossenen
Tor steht, weil man nicht angemeldet war.
Das Internet funktioniert in der Regel sehr gut. Auch das Telefonieren nach Deutschland ist
mit einer entsprechenden Auslands – Vorwahl kostengünstig möglich.
In den vergangenen eineinhalb Jahren hat sich die politische Situation an unterschiedlichen
Stellen in Kenia als schwierig erwiesen. Aktuelle Entwicklungen lassen sich über die Website
des auswärtigen Amtes in Nairobi erfragen. Ich selbst habe in meinem Aufenthalt keine
bedrohliche Situation erlebt und würde so einen Aufenthalt jeder Zeit wiederholen.

Bericht über die Stipendienzeit im Rahmen meines
Praxissemesters an der Deutschen Schule Nairobi, Kenia
vom 25.04.2014 bis 05.07.2014
Art des Stipendiums
Kurzzeitstipendium für Praktika im Ausland
Organisation
DAAD - Deutscher Akademischer Austauschdienst
German Academic Exchange Service
Referat 514 – Internationaler Praktikantenaustausch
Kennedyallee 50
53175 Bonn
Postfach 20 04 04
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1. VORBEREITUNGSPHASE
Das Schulpraxissemester im Rahmen des Lehramtsstudiums im Ausland zu absolvieren ist
eine einmalige Gelegenheit, einen tieferen Einblick in den Beruf des Lehrers zu bekommen
und dabei gleichzeitig wertvolle Auslandserfahrung zu sammeln. Den Wunsch einmal an
einer Deutschen Auslandsschule in Afrika zu arbeiten, hegte ich bereits seit langem und habe
ihn mir, mit meinem Aufenthalt an der Deutschen Schule in Nairobi, erfüllt.
Die ersten Schritte in Richtung Bewerbung unternahm ich im Juni 2013 mit der konkreten
Recherche nach der passenden Schule, dem Land und der Entscheidung ob ich mich über eine
Organisation, wie den Pädagogischen Austauschdienst (PAD) oder mich direkt und
persönlich bei den Schulen bewerbe.
Nach einer allgemeinen, hauptsächlich von Recherche und Kontaktaufnahme
gekennzeichneten Phase, folgte die eigentliche Bewerbung, inklusive Einreichen aller
üblichen Bewerbungsunterlagen (Lebenslauf, Anschreiben/Motivation, Zeugnisse). Die
konkrete Vorbereitungsphase begann etwa fünf bis sechs Monate vor Beginn des Praktikums
und umfasst u.a. Dinge wie Auslandskrankenversicherung, Visum, Impfungen, Unterkunft
und Finanzierung.
Ich möchte auf diese Punkte im Folgenden kurz eingehen.
1.1. Visum
Für die Einreise nach Kenia wird ein Visum benötigt. Dies kann entweder über die
Kenianische Botschaft in Deutschland (Berlin) beantragt werden, über den Visa Dienst in
Bonn, oder direkt am Flughafen bei der Einreise in Kenia, erworben werden. Ich habe mich
für letzte Variante entschieden und mein Visum am Flughafen in Nairobi bei meiner Einreise
erworben.
1.2. Auslandskrankenversicherung
Diese ist ein Muss und kann unkompliziert und mit wenig Aufwand über das Internet, bei
einer entsprechenden privaten Auslandskrankenkasse abgeschlossen werden. Auch die eigene
Krankenversicherung in Deutschland gibt Auskunft über mögliche Auslandsreiseversicherer.
Meine Krankenversicherung hat mich vorab ausführlich beraten und mir verschiedene
Möglichkeiten aufgezeigt.
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1.3. Impfungen
Alle grundständigen Impfungen wie Diphterie, Polio und Tetanus müssen ggf. aufgefrischt
werden. Darüber hinaus wird empfohlen sich gegen Tollwut, Gelbfieber, Hepatitis A und B
sowie Meningitis impfen zu lassen. Des Weiteren sollte man über eine Malariaprophylaxe
nachdenken, da Teile von Kenia (insbesondere die Küstenregion und das Gebiet um den
Viktoriasee) zu den Hochrisikogebieten zählen. Meine Empfehlung lautet, sich zum einen
frühzeitig (drei Monate im Voraus) sowie bei einem ausgewiesenen Tropenmediziner beraten
zu lassen. Wie ich dann vor Ort erfuhr, kann man die Malariaprophylaxe (als Tabletten zum
Einnehmen) auch vor Ort in Apotheken kaufen.
1.4. Finanzierung
Es ist ratsam sich möglichst frühzeitig mit Finanzierungsmöglichkeiten auseinanderzusetzen.
Die Studienberatung der jeweiligen Universität bietet hier eine erste Anlaufstelle. Im weiteren
Verlauf, sollte man sich mit Stipendienmöglichkeiten des Deutschen Akademischen
Austauschdienstes (DAAD) befassen. Der DAAD bietet eine Vielzahl an unterschiedlichen
Stipendien für verschiedene Bereiche und verschiedene Arten von Auslandsaufenthalten. Ich
selbst habe ein sog. Kurzzeitstipendium für Praktika im Ausland erhalten, welches
Aufenthalte im Ausland an Unternehmen, Schulen und Organisationen bis zu drei Monaten
bezuschusst. Es lohnt sich, sich unbedingt für ein Stipendium zu bewerben, denn Praktika
sind fast immer unbezahlt! Auch mein Praktikum wurde nicht vergütet. Die Bewerbung um
ein Stipendium hat mehrere Wochen in Anspruch genommen und stellt in der Bewerbungsund
Vorbereitungsphase für ein Praktikum an einer Deutschen Auslandsschule ein komplett
eigenes Gebiet dar, um das sich eigens gekümmert werden muss. Seit Februar 2014 kann man
sich beim DAAD ausschließlich online um ein Stipendium bewerben. Sämtliche Formulare,
Zeugnisse, Nachweise müssen auf dem Bewerberportal im PDF Format hochgeladen werden
– das Versenden der Unterlagen per Post entfällt damit.
1.5. Unterkunft
Es kamen von vornherein drei Unterbringungsmöglichkeiten in Frage: Zum einen die
Unterbringung im Boarding House auf dem Campus der Schule. Der klare Vorteil liegt hier in
der unmittelbaren Nähe zum „Arbeitsort“ und in der Tatsache, dass man komplett versorgt
wird, da auch die Mahlzeiten gestellt werden. Ein möglicher Nachteil sind die Kosten, die
sich auf 400€ pro Monat belaufen, darin enthalten sind aber die Mahlzeiten sowie
Wäscheservice und Internet. Daneben besteht die Möglichkeit in einer Gastfamilie
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unterzukommen oder privat, beispielsweise bei einem Kollegen der Schule. Es gibt immer
wieder Lehrkräfte, die sich gerne bereit erklären, Praktikanten gegen Zahlung eines
Mietbeitrags bei sich auf zu nehmen. Welche der drei Möglichkeiten letztendlich in Frage
kommt, muss Jeder für sich selbst entscheiden. Ich habe mich für letzteres entschieden und
bin schließlich bei einer anderen Lehrerin privat untergekommen. Dort hatte ich ein eigenes
Zimmer mit Bad. Um Verpflegung habe ich mich selbst gekümmert. An die Tatsache, dass es
Personal gab, das sich um Haus, Garten und Sicherheit kümmert, musste ich mich allerdings
erst gewöhnen. Das Viertel in dem ich gewohnt habe gehört zu den reicheren der Stadt. Es
wohnen sehr viele ausländische Lehrer und Diplomaten dort. Angestellte zu haben ist
demzufolge nichts Außergewöhnliches in diesem Umfeld.
2. ZUGANG ZUM PRAKTIKUM
Die Vorbereitung auf ein Praktikum im Ausland bedarf immer eines gewissen Mehraufwands
verglichen mit einer Bewerbung innerhalb Deutschlands. Es kommen, wie im vorherigen
Abschnitt erläutert, Visabestimmungen, Auslands-Krankenversicherung und dergleichen
mehr hinzu. Außerdem muss man sich um Sprachnachweise, Zeugnisse und
Empfehlungsschreiben kümmern. Ansprechpartner für diese Dinge waren in meinem Fall, das
Sprachlehrzentrum der Universität Konstanz sowie der jeweilige Fachbereich. In jedem Fall
sollte man sich frühzeitig, etwa 10-12 Monate vor Beginn des Praktikums, mit diesen Dingen
auseinandersetzen.
Vor der eigentlichen Bewerbung müssen verschiedene Punkte abgearbeitet werden. Fragen,
wie etwa welche Schulen in Frage kommen, welches Land (insbesondere für Studenten einer
Fremdsprache) das Richtige ist, wo überhaupt es Deutsche Schulen im Ausland gibt, wie
lange das Praktikum sein soll, etc. müssen geklärt werden. Die Internetseite der Zentralstelle
für das Auslandsschulwesen 1 gibt anhand einer Liste Aufschluss darüber, an welchen
Auslandsschulen ein Praxissemester zur Anrechnung auf das Lehramtsstudium absolviert
werden kann. Denn, nicht jede Deutsche Schule kommt hierfür in Frage! Darüber hinaus
sollte sich der Bewerber immer auch an die Informationsstelle für Lehramtsstudenten an der
jeweiligen Universität wenden. An der Universität Konstanz ist das das Zentrum für
Lehrerbildung (ZLB). Dort erhält jeder Lehramtsstudent alle notwendigen Informationen zu
Praxissemester und Praxissemester im Ausland sowie den notwendigen Bestimmungen und
Zugangsvoraussetzungen.
1 http://www.bva.bund.de/DE/Organisation/Abteilungen/Abteilung_ZfA/zfa_node.html (letzter Zugriff am
07.08.2014)
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Eine weitere Anlaufstelle ist das zuständige Landeslehrerprüfungsamt (LLPA) 2 , bzw. das
Regierungspräsidium des jeweiligen Bundeslandes. Darüber lassen sich u.a. alle wichtigen
Informationen zu Fremdsprachenassistenten an Deutschen Auslandsschulen (anrechenbar als
Schulpraxissemester) abrufen. Vermittelt werden Fremdsprachenassistenten dann über den
Pädagogischen Austauschdienst (PAD) 3 . Ein solcher Aufenthalt setzt eine Dauer von 10
Monaten voraus und bezieht sich in erster Linie auf das Unterrichten der deutschen Sprache
an der Auslandsschule. Ob die eigenen, davon abweichenden Fächer unterrichtet werden
können, muss mit der Schule abgeklärt werden. Und auch müssen mögliche
Finanzierungsmöglichkeiten für die gesamte Dauer der Assistenztätigkeit abgeklärt werden.
Ist das Grundgerüst einer Bewerbung jedoch einmal verfasst, lohnt es sich ein wenig
Zeit darauf zu verwenden mit welcher Schule man es tatsächlich zu tun hat und wer der
richtige Ansprechpartner ist. In der Regel gibt es eine bestimmte Person an der jeweiligen
Schule, die für die Praktikanten verantwortlich ist. Außerdem sollte man sich auf jeden Fall
auch persönlich mit der Schule in Verbindung setzen, am besten telefonisch! Ein Telefonat
vor der schriftlichen Bewerbung spart nicht nur Zeit, sondern vermittelt Interesse und
Engagement und somit einen guten ersten Eindruck! Da ich mich eigenständig und ohne
Unterstützung durch eine Organisation beworben habe, kommt dem persönlichen Gespräch
vor der eigentlichen Bewerbung ein enormer Stellenwert zu! Zwischen Beginn der
Bewerbung und Start meines Praktikums an der DSN lagen etwa 10 Monate.
2.1. Warum die Deutsche Schule Nairobi?
Zunächst denke ich, spreche ich für viele junge Menschen, wenn ich sage, dass ich mir mit
meinem Aufenthalt in Afrika einen Traum erfüllt habe. Die Entscheidung für Nairobi und die
Deutsche Schule hat nicht nur etwas zu tun mit dem ausgezeichneten Ruf, den die Schule
genießt, sondern mit dem Angebot der Schule dort Sportsstunden zu erteilen und darüber
hinaus auch in meinem zweiten Hauptfach Englisch, mein Praktikum absolvieren zu können.
Für die Anrechenbarkeit als Schulpraxissemester, ist es entscheidend in „seinen“ Fächern
hospitieren und unterrichten zu können, da auch an der Auslandsschule eine Mindestanzahl an
Stunden absolviert werden muss.
Darüber hinaus wusste ich, dass, durch die Aufnahme von kenianischen Stipendiaten
an der DSN, die einmalige Möglichkeit besteht Einblicke in mein Nebenfach, Deutsch als
Fremdsprache (DaF), zu gewinnen. Während meines Aufenthaltes habe ich somit in
2 https://www.lehrer-online-bw.de/,Lde/Startseite/schulpraktikaonline/Hoeheres+Lehramt+an+Gymnasien+und+beruflichen+Schulen
(letzter Zugriff am 07.08.2014)
3 http://www.kmk-pad.org/nc/programme/dtsch-fsa.html (letzter Zugriff am 07/07/2014)
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verschiedenen Klassen und Klassenstufen auch in diesem Fach hospitiert, Stunden vertreten
und einige Stunden unterrichtet.
Schließlich ist Kenia ein faszinierendes Land, landschaftlich, wie sprachlich und kulturell. Als
Lehrer oder angehender Lehrer in ein afrikanisches Land zu gehen, ist mit Sicherheit eine
enorme Bereicherung, da die Möglichkeiten sein Wissen und seine Fähigkeiten hier
einzusetzen sehr groß sind.
Nicht zuletzt spielte die Größe der Schule eine Rolle. Die DSN ist eine
verhältnismäßig kleine Schule und als solche ist der Zusammenhalt (auch unter den Schülern
und vor allem innerhalb des Lehrerkollegiums) sehr groß. Der Ausspruch, „man kennt sich“
gewinnt an großer Bedeutung und macht es Neuankömmlingen leicht sich zu Recht zu finden.
3. PROFIL DER SCHULE
3.1. Allgemeines
Die Deutsche Schule Nairobi ist einer der derzeit 140 Auslandsschulen weltweit. Sie wird im
Auftrag des Auswärtigen Amtes von der Zentralstelle für Auslandsschulwesen (ZfA)
gefördert. Im Jahr 1969 gegründet, kann sie auf eine langjährige Tradition zurückblicken und
ist darüber hinaus mit dem Gütesiegel „Exzellente Deutsche Auslandsschule“ ausgezeichnet.
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Insgesamt besuchen 180 Schüler sowie 100 Kinder aus aller Welt und 30 Nationen Schule
und Kindergarten der DSN. Der bilinguale Kindergarten ist eine Besonderheit der Schule, der
es sich zur Aufgabe gemacht hat, die Kinder im Kleinkindalter zweisprachig auf Englisch und
Deutsch zu erziehen. Das breite Schulspektrum von Kindergarten, über Grundschule bis hin
zu Sekundarstufe I und II, ist eine weitere Besonderheit der Schule. Die Schule spricht, mit
ihrem im Jahr 2008 eingeführten Stipendiaten – Programm, auch kenianische Familien an
sowie Schüler deren Muttersprache nicht Deutsch ist. Neben Haupt-, Realschulabschluss und
Abitur bietet die Schule das international anerkannte deutsche Abitur (DIAP) an.
Anders als kenianische Schulen, sind private bzw. internationale Schulen, in Relation
betrachtet, sehr gut ausgestattet! Die DSN verfügt über eine große Mehrzweckhalle, die nicht
nur für den Sportunterricht genutzt wird sondern auch für sämtliche außerunterrichtliche
Veranstaltungen wie Abiturfeiern, Theater- und Musikaufführungen. Darüber hinaus hat die
DSN ihr eigenes Boarding House, ein kleines Schwimmbad (Freibad), Tennisplätze, einen
Basketballplatz und zwei Beachvolleyballplätze sowie einen großen Sportplatz.
Im Schuljahr 2001/02 wurde Deutsch als Fremdsprache als Fach an der DSN eingeführt. Der
Intensivkurs ist für all diejenigen Schüler, die im Deutschen besondere Förderung benötigen
bzw. deren Muttersprache nicht Deutsch ist. Ziel dieses besonderen Faches ist es, den
Schülern so schnell wie möglich eine reguläre Teilnahme am deutschsprachigen Unterricht zu
ermöglichen.
3.2 Leitbild der DSN
Die DSN trägt den Namen Michael Grzimeks (*1934 Deutschland – † 1959 Tansania) in
Erinnerung an dessen Arbeit, die „eine Brücke zwischen den Kulturen bildet“. 4
Die wichtigsten Punkte der Schulphilosophie sind hier stichpunktartig aufgeführt:
4 http://www.dsnairobi.de/files/leitbild-ueberarbeitung_2013.pdf (Zugriff am 23.06.14)
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• demokratische Gestaltung der Schule, die von Schülern, Eltern und Lehrenden
gemeinsam getragen wird
• individuelle Förderung der Schüler
• eigenständige Gestaltung ihrer Lernprozesse unter…
• …Berücksichtigung festgelegter Leistungsanforderungen und…
• …dem Erwerb der notwendigen Sach-, Methoden- und Sozialkompetenzen
• Schule ist Lern- und Lebensort der Schüler
• Ermöglichung eines intensiven Kulturaustauschs
Das Besondere an der DSN ist, zweifelsohne, die Integration kenianischer Schüler an der
Schule. Die kulturelle Vielfalt an der DSN ist in der Tat groß und nicht nur die deutsche,
sondern auch die kenianische Kultur wird im Schulalltag gelebt und zelebriert. Die
Philosophie der Schule, eine Brücke zwischen den Kulturen zu schlagen, ist spürbar und im
Schullalltag in Form von zahlreichen, schulischen und außerschulischen Veranstaltungen,
kultureller, sportlicher, künstlerischer und musikalischer Art, tatsächlich erlebbar. So habe ich
beispielsweise an einem Tanzworkshop zu afrikanischem Tanz teilgenommen und habe so
Tanztradition und die Musik Kenias erlebt und nebenbei, mein Rhythmusgefühl geschult!
4. PRAKTIKUMSPHASE
Im folgenden Abschnitt möchte ich kurz auf die konkrete Phase des Praktikums eingehen. Für
die Ausübung meines Praktikums an der Deutschen Schule war das Stipendium des DAAD
eine enorme Unterstützung. Angefallene Fahrtkosten (im Wesentlichen Taxi, auf das man
relativ häufig angewiesen ist), Kost und Logis während des Praktikums wurden davon
mitfinanziert.
Bevor ich auf die einzelnen Phasen genau eingehe, möchte ich kurz erwähnen, was aus
meiner Sicht wichtig ist, als Praktikant in einer Schule: Es verlangt schon ein bisschen
Eigeninitiative und Engagement alle Stunden (Hospitations-, Vertretungs- und selbst
gehaltene Unterrichtsstunden) im Rahmen seines Aufenthaltes zu sammeln. Mein Tipp lautet
daher, sich möglichst breitgefächert einen Stundenplan zusammen zu stellen, der die eigenen
Fächer aber auch die verschiedenen Klassenstufen wiederspiegelt. So lernt man am meisten!
4.1. Hospitationsphasen
Hospitationen in den Fächern, die man später einmal unterrichten möchte sind nicht nur
obligatorischer Bestandteil des Praxissemesters an Schulen, sondern auch von grundlegender
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Bedeutung für jeden Praktikanten. Dabei kommt es aus meiner Sicht nicht nur darauf an, viele
Hospitationsstunden zu machen, sondern auch möglichst vielfältige. In der Sekundarstufe II
bietet es sich daher an zu Beginn in jeder Klassenstufe zu hospitieren. Angeleiteten Unterricht
sowie selbst gehaltenen Unterricht zu absolvieren bietet sich später in solchen Klassen an, in
denen man die Möglichkeit bekommt sich mit einer kompletten Lektion zu befassen.
Ich habe neben den Hospitationsstunden in Englisch und DaF, auch im Fach Sport hospitiert.
4.2. Vertretungsunterricht
Die Anzahl der Vertretungsstunden, die ich im Fach Englisch absolviert habe, ist
verhältnismäßig gering. An einer kleinen Schule wie der DSN kommt es jedoch häufig vor,
dass aufgrund der relativ kleinen Lehrerschaft mitunter einige Vertretungsstunden gehalten
werden müssen und zwar immer dann, wenn Lehrer auf Klassenausflügen sind, Fortbildungen
besuchen oder krankheitsbedingt ausfallen. Vertreten habe ich in meinen Fächern Englisch
oder Sport oder, wenn es vorbereiteten Stoff des betreffenden Lehrers zu behandeln gab, dann
auch in diesen Fächern. Insgesamt betrachtet, stellte der Vertretungsunterricht in meinem
Praktikum aber einen sehr geringen Anteil dar.
Im Fach Sport, habe ich über die gesamte Dauer meines Praktikums den Sportunterricht in
den Klassen 4,5,6,8 und 9 regelmäßig gehalten. In diesem Sinne war ich mit Beginn der
Schule nach den Osterferien für diese Klassen im Fach Sport eigenverantwortlich zuständig.
Diese Situation hat sich sehr spontan ergeben, da der eigentliche Sportlehrer einer Fortbildung
über einen längeren Zeitraum in Deutschland besuchte. Für mich war es das erste Mal, zum
einen so viele und zum anderen so viele verschiedene Klassenstufen zu unterrichten. Diese
Vertretungsstunden bildeten aufgrund des zeitlichen Aufwands pro Woche von 10
Wochenstunden die Basis meines Praktikums. Obwohl ich mein Praxissemester für das
gymnasiale Lehramt absolviert habe, hatte ich auch in der Grundschule der DSN nach kurzer
Zeit eine feste Aufgabe, auf die ich im Folgenden kurz eingehen möchte.
4.3. Assistenztätigkeit in der Grundschule
Aufgrund des Stipendiaten Programms an der DSN, welches seit 2008 auch kenianische
Schüler mit entsprechendem Stipendium an der Schule aufnimmt, ergeben sich im Unterricht
häufiger Verständnisprobleme auf Seiten der Schüler, aber auch auf Seiten der Lehrkräfte.
Gerade in den unteren Klassen (Grundschule), in denen die Schüler noch nicht lange mit der
deutschen Sprache vertraut sind ergeben sich Probleme. Insbesondere die Fachsprache ist
nicht leicht zu erlernen und auf konkrete Unterrichtssituationen und –fragen anzuwenden.
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In Klasse 4 der Grundschule waren insgesamt fünf Stipendiaten, die allesamt erst seit
einem knappen Jahr die Deutsche Schule besuchten und dem zufolge gerade erst Deutsch
lernten. Wegen eines kurzfristigen Ausfalls einer Lehrkraft an der Grundschule fehlte
plötzlich ein Mathematiklehrer, so dass eine andere Lehrkraft einspringen musste. Daraufhin
wurde ich kurzerhand gefragt, ob ich in die Klasse mitgehen könnte, um die Lehrkraft wie
auch die Schüler im Unterricht (vor allem bei sprachlichen Problemen) zu unterstützen. Meine
Aufgabe bestand im Wesentlichen darin, die Schülerinnen und Schüler in einer Art
Kleingruppenunterricht bei den Aufgaben zu unterstützen und schwierige Aufgaben, wie etwa
Sachaufgaben, zu übersetzen.
Zu Beginn meiner Assistenztätigkeit habe ich die fünf Schüler nach einer
gemeinsamen Unterrichtsphase im Klassenverbund, gesondert unterrichtet. Bereits nach drei
Wochen wurde dies aber überflüssig, da die Schüler sehr schnell lernten und am eigentlichen
Unterricht teilnehmen konnten. In dieser Phase bin ich im Unterricht dabei gewesen und habe
mich währenddessen um konkrete Fragen und Probleme der Stipendiaten gekümmert.
Obwohl diese Tätigkeit im Rahmen der Grundschule stattfand, war sie fester
Bestandteil meines Praktikums und als solchen werte ich sie auch. Ich bin froh und dankbar
über das Vertrauen das mit die Grundschulleitung entgegengebracht hat, denn ich habe
unheimlich viel gelernt über das Unterrichten in sprachlich heterogenen Klassen.
Neben meinen schulischen Verantwortungsbereichen, war ich außerdem in zahlreiche
außerunterrichtliche Aufgabenbereiche eingebunden, auf die ich im nachfolgenden Abschnitt
kurz eingehen möchte.
4.4. außerunterrichtliche Veranstaltungen
Im Rahmen meiner außerunterrichtlichen Aufgaben, sei zunächst die Mittagsbetreuung sowie
die Spiele AG und Hausaufgabenbetreuung zu nennen, die ich mir zunächst mit meinen
beiden anderen Praktikantenkolleginnen geteilt habe, später jedoch komplett übernommen
habe. Im Rahmen der Mittagsbetreuung ging es im Wesentlichen darum die Schüler während
des Lunchs in der Cafeteria zu beaufsichtigen. Diese fand regelmäßig von Montag bis
Donnerstag von jeweils 13:05 bis 14:00 statt.
Bei der Spiele AG, die jeweils mittwochs von 14:45 bis 15:30 stattfand ging es darum die
jüngeren Schüler in der Zeit zwischen dem Ende ihrer AGs und der Abfahrt der Schulbusse zu
beschäftigen.
Die Hausaufgabenbetreuung die jeweils dienstags und donnerstags stattfand, umfasste die
intensive Betreuung der Schüler in der Grundschule bei der Erledigung ihrer Hausaufgaben.
Ich erwähne an dieser Stelle explizit die Zeiten, um deutlich zu machen, dass es
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selbstverständlich war, dass meine Anwesenheit an der Schule nicht nach dem regulären
Unterrichten endete. Ein Umstand, den ich als sehr bereichernd empfand und der mich den
Schülern noch einmal näher gebracht hat.
Eine für mich besondere Bedeutung hatten die Veranstaltungen/ Ausflüge, die außerhalb des
Unterrichts stattfanden. In einem Land wie Kenia und insbesondere in Nairobi gestalten sich
diese, insbesondere wenn sie außerhalb des Schulgeländes stattfinden, immer etwas
schwieriger. Hinzu kommt, dass die Sicherheitslage in Nairobi zu der Zeit nicht stabil war, so
dass das Risiko eines Ausflugs jedes Mal auf Neue beurteilt werden musste. Der Schulleiter
der DSN stand in regelmäßigem Kontakt mit dem Auswärtigen Amt, um sich über den
aktuellen Stand stets auf dem Laufenden zu halten. Es bestand jedoch zu keinem Zeitpunkt
Anlass Schulausflüge abzusagen.
Im Rahmen der Arbeitsgemeinschaften (AGs), die regelmäßig nachmittags und abends an der
Schule stattfanden, betreute ich die Volleyball- AG gemeinsam mit einem Kollegen. Die
Deutsche Schule Nairobi nimmt regelmäßig an Turnieren in sportlichen Disziplinen teil, so
dass ich auch die Möglichkeit bekam ein solches Turnier an einer amerikanischen Schule zu
begleiten. Zu diesem Zweck fuhren wir mit einem unserer Schulbusse an die Rift Valley
Academy (RVA), 60 km nördlich von Nairobi, um dort gegen andere Schülermannschaften
anzutreten. Für mich persönlich war dies eine sehr interessante Erfahrung, da Sport von jeher
intensiv an amerikanischen Schulen gelebt wird und ich dies einmal hautnah miterleben
konnte. 5
Besonders erwähnenswert ist auch der Besuch der Deutschen Botschaft in Nairobi, im
Rahmen dessen ich Klasse 10 der DSN bei ihrem Berufsschnuppertag begleitete. Der Besuch
umfasste das Kennenlernen aller wichtigen Bereiche der Botschaft sowie ein Treffen mit dem
Botschafter Herrn Andreas Peschke. 6 Ziel der Veranstaltung war es, den Schülern einen
Einblick in die Arbeit des Botschafters zu geben sowie ihnen eine Vorstellung von möglichen
Berufszweigen in der Botschaft zu vermitteln.
5 http://www.dsnairobi.de/index.php?article_id=85&clang=0&sid=354 (letzter Zugriff am 08.08.2014)
6 https://twitter.com/search?src=typd&q=german%20school%20nairobi (letzter Zugriff am 15.08.2014)
10

Etwa nach der Hälfte meines Praktikums sind wir mit Klasse 4 der Grundschule auf
einen Ausflug nach Ngong Town gefahren, wo wir die Organic Vegetable Farm von ´Aunty
Carol‘ besuchten (siehe kleines Bild unten). Unsere Schüler haben gemeinsam mit Kindern
eines Heims kleine Projekte gestaltet, bei denen das gemeinsame Erleben und Schaffen im
Mittelpunkt stand. Unter dem Motto „Together we grow better“ haben die Kinder Beete
angelegt, T-Shirts bemalt und den fleißigen Bienchen bei der Arbeit zugesehen. 7 Ein
gemeinsames Mittagessen mit allen Kindern, Lehrern und Betreuern bildete den Abschluss
unseres Ausflugs, den ich als unheimlich bereichernd empfunden habe. Nicht nur für mich,
sondern besonders für die Schüler war dies eine besondere Erfahrung, da sie einmal mit
anderen Kindern außerhalb ihres gewohnten sozialen Umfeldes in Kontakt kamen und somit
auch etwas über das Kenia erfuhren, das außerhalb der Deutschen Schule und der Deutschen
Gemeinde in Nairobi existiert.
In der letzten Schulwoche schließlich, habe ich am Wanderausflug der Grundschule
teilgenommen, wo ich mit der Betreuung einer kleinen Gruppe von neun Schülern betraut
wurde. Es ging zu den Ngong Hills,
die wir nach etwa 1 ½ Stunden Fahrt
in Richtung Süd-Westen von Nairobi
mit Bussen erreichten.
Als besondere Ereignisse, an denen
ich teilgenommen habe, möchte ich
die Zeugniskonferenzen in der
drittletzten Schulwoche erwähnen. Als
Neuling war dies eine besondere Ehre
für mich. Ebenso erwähnenswert waren auch die regelmäßig stattfindenden
Klassenkonferenzen, bei denen meine Teilnahme ausdrücklich erwünscht war. Darüber hinaus
möchte ich die Verabschiedung der diesjährigen Abiturienten erwähnen, bei der wir als
Praktikanten eingeladen waren.
Zudem habe ich an einer Fortbildung zum Thema „fremdsprachlicher Fachunterricht“
teilgenommen, die an der Schule stattfand. Ziel der Fortbildung war es, herauszufinden und
festzuhalten wie es (methodisch betrachtet) möglich ist Schülern deren Muttersprache nicht
7 http://www.dsnairobi.de/index.php?article_id=85&clang=0&sid=327 (letzter Zugriff am 08.08.2014)
11

Deutsch ist, das Fach und die Fachsprache zu vermitteln. Eine sehr interessante und sehr
informative Veranstaltung, insbesondere für mein Zweitfach Deutsch als Fremdsprache.
5 PERSÖNLICHES FAZIT
Ich habe die Zeit an der Deutschen Schule Nairobi als enorme Bereicherung erlebt. Nicht nur,
dass ich sehr viel gelernt habe über das Lehrersein, das Unterrichten (Methoden, Inhalte,
Kompetenzen) sondern auch etwas über das Arbeiten an einer Auslandsschule. Die
Erfahrungen, die ich an der DSN gemacht habe sind für mein weiteres Lehramtsstudium von
großer Bedeutung, weil es mir einen tieferen und unmittelbaren Einblick in den Lehrerberuf
ermöglicht hat. Es hat mir gezeigt, dass Lehrersein viel mehr bedeutet als nur Unterrichten. Es
bedeutet für seine Schüler da zu sein, für die Schule einzustehen und sich weit über das bloße
Unterrichten hinaus zu engagieren. Auch hat es mir gezeigt, welcher Aufwand hinter jeder
Unterrichtsstunde steht und wieviel Zeit und Arbeit mit der Vorbereitung, dem Unterrichten
und mit der Nachbereitung verbunden ist. Meine Zeit an der DSN hat mir aber auch in
einprägsamer Weise gezeigt, mit welcher Leidenschaft Lehrersein verbunden ist und wieviel
Freude es macht Kindern und Jugendlichen etwas beizubringen und ihre akademische und
persönliche Entwicklung zu begleiten. Das Besondere an einer Auslandsschule ist, dass sie
durch zwei oder mehr Kulturen geprägt ist. Im Fall der DSN sind dies die Deutsche und die
Kenianische. Die Zugehörigkeit zu zwei Kulturen ist spürbar und erlebbar. Sie bildet den
Rahmen und schafft Voraussetzungen: ein Schulausflug in Nairobi/Kenia ist niemals zu
vergleichen mit einem Wandertag an einer deutschen Schule in Deutschland. Es herrschen
grundlegend andere Bedingungen bezüglich Transport, Zeit und Infrastruktur und in Nairobi
muss zudem die Sicherheitslage berücksichtigt werden. Es ist ratsam, sich bereits bei der
Bewerbung darüber zu informieren mit welchem Land man es tun hat und welche
Anpassungsleistungen, kultureller wie sprachlicher wie persönlicher Natur, man bereit ist
einzugehen.
Einmal mehr habe ich auch etwas über mich selbst erfahren – über mich als Lehrer
aber auch über mich in der Rolle als Fremde in einem Land, in dem es so offensichtlich ist
fremd zu sein. Ich habe viele Freundschaften geschlossen – zu Kenianern und zu anderen
Deutschen, die ich entweder im Rahmen meines Praktikums oder außerhalb der Schule bei
zahlreichen Aktivitäten kennengelernt habe. Gemeinsam, haben wir Kinderheime in Nairobis
Vororten besucht, Wanderungen und Ausflüge unternommen und nicht zuletzt Nairobi, eine
Metropole mit über drei Millionen Einwohnern, erkundet. Ich habe mich trotz der zeitweise
bedenklichen Sicherheitslage in Nairobi nicht einen Moment unsicher oder gar bedroht
12

gefühlt. Stattdessen habe ich versucht, so viel wie möglich von dem Land, der Kultur der
Landschaft und der Mentalität Kenias mitzunehmen und zu lernen. Das ist allerdings nur
möglich, wenn man das Land tatsächlich erkundet. Mit dem Matatu (Kleinbusse mit 14
Sitzen) zu reisen, oder das Boda Boda (Motorradtaxi) zu nehmen, um zum nächsten
Supermarkt zu fahren oder Freunde zu treffen, sind sicherlich nicht die bequemsten und auch
nicht die sichersten Verkehrsmittel, aber die typischsten. Abgesehen davon legen Kenianer
von klein auf, viele Strecken zu Fuß zurück. Bereits Kinder im Vorschulalter laufen mehrere
Kilometer pro Tag zur Schule und zurück. Möchte man Kenia erleben, muss man sich also
anpassen und mit Sicherheit auch mutig sein. Von großem Glück kann ich sprechen, dass ich
Freundschaften mit Kenianern geschlossen habe, die mir viel von ihrer Welt gezeigt haben. Es
ist einfacher als Weißer, insbesondere in Nairobi selbst, wenn man nicht alleine, sondern in
einer Gruppe unterwegs ist. Vielleicht auch deshalb, habe ich mich nie unwohl oder unsicher
gefühlt.
Das Zusammentreffen zweier so unterschiedlicher Kulturen wie der Deutschen und der
Kenianischen, habe ich als zutiefst bewegend empfunden. Der Besuch einer kenianischen
Schule und eines Kinderheims für körperbehinderte Kinder, haben mir gezeigt welche
Möglichkeiten mir mein zukünftiger Beruf als Lehrer gibt. Durch meinen Beruf und meine
Erfahrung einen Teil dazu beizutragen, dass zumindest einigen Kindern der Zugang zu
Bildung und Schule ermöglicht wird, bedeutet mir unheimlich viel. Kenia hat mir gezeigt,
dass ich diesen Weg weitergehen möchte und weiterhin, so oft wie möglich, im Rahmen von
sozialen Projekten mit schulischem oder bildungsrelevantem Bezug, tätig und aktiv sein
möchte.
Das Stipendium des DAAD hat mir ermöglicht diese Erfahrungen in diesem Umfang
zu machen und mir darüber hinaus die einmalige Chance gegeben die Kultur und Geschichte
Kenias, die einmalige Landschaft, Tierwelt und Natur zu erleben und mir mein ganz eigenes
und persönliches Bild von Kenia zu machen. Auch hat es mir ermöglicht ein Kenia zu erleben
wie es wirklich ist - die schönen Seiten aber auch die Schattenseiten des Landes
kennenzulernen. All diese Eindrücke haben mich persönlich geprägt und stärken mich in
meiner weltoffenen und toleranten Persönlichkeit. Ich erachte es als enorme Bereicherung,
diese Eindrücke und Erfahrungen in meine zukünftige Laufbahn als Lehrerin miteinfließen zu
lassen. Die Tatsache, dass ich von Beginn an in alle Entscheidungen bezüglich der Klassen
oder einzelner Schüler miteinbezogen wurde, hat mir einen tiefen Einblick in den Schulalltag
aus Lehrersicht gewährt. Auch, habe ich Einblick bekommen in die „Welt“ der
Auslandsschulen, die aufgrund der spezifischen Gegebenheiten des jeweiligen Landes immer
etwas „anders“ ist und habe somit eine Laufbahn als Lehrer an Auslandsschulen
13

kennengelernt, die ich für meinen eigenen Werdegang in Betracht ziehe. Das Stipendium des
DAAD, hat mir diese Erfahrungen mit ermöglicht und mich somit in meinem Vorhaben
ungemein unterstützt. Am Ende habe ich erfahren, dass man alles schaffen kann, was man
sich vornimmt.
Ich möchte daher jeden ermutigen ein Praktikum im Rahmen des Schulpraxissemesters oder
in einem anderen Kontext an einer Deutschen Auslandsschule zu wagen. Wie sehr sich dieser
Schritt lohnt erfährt man nur, wenn man ihn wagt!
14

Abschlussbericht zum DAAD-Stipendium im Programm
„Kurzstipendien für Praktika im Ausland, 2014“
Der folgende Bericht beschreibt meinen Aufenthalt an der Deutschen Höheren Privat
Schule in Windhoek, Namibia. Dabei ist er in zwei Teile aufgeteilt, zunächst zum Praktikum
an der Schule selbst und dann zum Leben in Windhoek und alles was man dafür wissen
sollte.
Zum Praktikum:
Im Januar 2013 schrieb ich zum ersten Mal die Deutsche Höhere Privatschule Windhoek
an, um mich für ein Praktikum zu bewerben. Dafür fand ich fast alle Informationen auf der
Website der Schule, alles andere wurde mir soweit es ging per Mail beantwortet. Mitte Juli
2013 bekam ich dann meine Zusage und konnte anfangen mich vorzubereiten. Obwohl ich
ein Jahr dafür hatte, war dies an manchen Stellen doch zu wenig Zeit. Ein Problem war
zum Beispiel das Visum. Was mir leider von der Schule nicht gesagt wurde ist, dass
normalerweise die Schule das Visum beantragen kann. Wie ich von anderen Praktikanten
erfahren habe, hat man selbst dadurch wenig Stress und auch rechtzeitig ein Visum.
Rechtzeitig war mein Visum leider nicht da, da ich es selbst beantragt hatte. Ich habe
Ende Oktober 2013 (also fast ein Jahr vorher) mein Visum bei der Namibischen Botschaft
in Berlin beantragt. Das Workpermit bekam ich dann erst Ende August, ich war also schon
knapp 2 Monate in Namibia. Wie ich trotzdem nach Windhoek einreisen konnte: Nach
vielen Anrufen und Emails sowohl an der Schule, als auch bei der Namibischen Botschaft
wurde mir geraten einfach nach Windhoek zu fliegen. Angeblich sollte ich ohne Probleme
vor Ort ein Touristenvisum bekommen und mich dann dort um mein Arbeitsvisum
kümmern. Natürlich war es dann doch nicht so einfach und ich bekam ein 30-Tage
Touristenvisum erst nach einer langen Diskussion am Flughafen.
Da es gleichzeitig immer um die 15 Praktikanten an der Deutschen Höheren Privatschule
Windhoek gibt, kann ich nur raten sowohl die Fragen an die Zuständige Person der
Verwaltung, als auch an Praktikanten die schon/noch da sind zu schicken.
Nun aber zu meiner Arbeit an der Schule:
Zunächst bekam ich mitgeteilt, dass ab meinem ersten Praktikumstag erstmal eine Woche
Ferien waren. Denn die Lehramtspraktikanten haben immer dann frei, wenn auch die
Schule frei hat.
Als mein Praktikum jedoch dann richtig anfing, wurde ich direkt an der Tür zum
Lehrerzimmer von einigen Kolleginnen freundlich begrüßt und mir das Schulgelände
gezeigt. Insgesamt habe ich einen sehr sympathischen und vor allem hilfsbereiten
Eindruck von dem Kollegium der Deutschen Höheren Privatschule Windhoek bekommen,
der immer noch anhält.
Um mich mit der Schule und den Lehrern erstmal vertraut zu machen habe ich einen
Stundenplan bekommen und sollte zwei Wochen einfach mit in den Unterricht. Schnell
stellte sich für mich raus, welche Lehrer und Lehrerinnen ich im weiteren Verlauf meines
Praktikums begleiten wollte und welche Stunden ich Änderungen an meinem Stundenplan
ändern wollte. Nach Absprache mit allen Lehrern und Lehrerinnen konnte ich auch den
Plan so verändern wie ich wollte.
Insgesamt bin ich mit 26 Schulstunden an der Schule und jede Woche einen Nachmittag
im Tagesheim bei der Nachmittagsbetreuung eingesetzt.

Anfangs bestand meine Aufgabe darin im Unterricht zu hospitieren, bald änderte sich das
jedoch und ich konnte nach Absprache selbst Stunden halten. Da die Schule gerade in
meiner Anfangszeit Binnendifferenzierung allen Lehrern nahegelegt hat, konnte ich in den
meisten Fächern mit der Lehrkraft eine Gruppen- oder Stufenarbeit durchführen, wobei die
Schüler von uns beiden unterstützt werden konnten. Gerade in meinem Fach Mathematik
bietet sich das sehr gut an.
Während meines Aufenthaltes konnte und werde ich vielen Lehrversammlungen
beiwohnen, da die Schule sich bemüht, allen Praktikanten einen rundum Einblick in das
Leben eines Lehrers zu geben.
Da in Namibia viele Personen mit deutschen Wurzeln leben und insgesamt viele Leute
Deutsch sprechen, war es für mich kein Wunder, dass im Lehrerzimmer die
vorherrschende Sprache Deutsch war. Ab und zu konnte man im Lehrerzimmer auch
Africaans oder ganz selten auch Englisch hören. Jedoch kommt man in vereinzelten
Fällen doch mit Englisch in Kontakt, denn sowohl die Kopierfrau, als in der Cafeteria und
die Putzfrauen sprechen nur Englisch.
Dazu kommt für mich, zwar auch nur vereinzelt, der Unterricht in den Englischen Klassen.
Dieser findet für mich nur in zwei Klassen statt, jedoch würde ich diese auf keinen Fall
eintauschen, denn man kann doch einen großen Unterschied erkennen. Viele der Kinder
in den Englischen Klassen sind aufgeweckter, haben ständig das Bedürfnis zu singen oder
tanzen.
Zum Leben in Windhoek
Glücklicherweise wurde ich direkt vom Flughafen abgeholt und in das Hostel der Schule
gebracht. Alle Praktikanten, die länger an der Schule bleiben, sind in einem alten
Internatsgebäude untergebracht. Das heißt also eine riesige WG voller Jugendlicher. Alle
Probleme, die man sonst mit 2 oder 3 Personen hat, hat man hier mit vielen Leuten.
Zunächst war ich sehr froh, dass alle Praktikanten in einem alten Teil des Hostels der
Schule untergebracht werden. Einerseits besteht der Arbeitsweg aus ca. zwei Minuten,
andererseits ist man nicht in der ersten Zeit in einem fremden Land alleine. Insgesamt
wohnen im Durchschnitt 15 deutsche Praktikanten in der WG, die in den Bereichen
Kindergarten, Vorschule, Grundschule, Schule, Tagesheim und Heim arbeiten.

Andererseits vermisst man durch das sehr deutsche Umfeld (sowohl die Arbeit ist sehr
deutsch als auch die Wohnumgebung) schnell das Gefühl vom „richtigen“ Afrika.
Und in der Tat muss man sich etwas anstrengen um Afrika zu entdecken.
Keinen falls darf man sich durch die Elektrozäune oder hohen Mauern der Häuser
abschrecken lassen. Sicherlich ist gewisse Vorsicht geboten, wir sind immerhin in einem
Land mit vielen armen Leuten, aber wenn man nur in dem Haus der Schule bleibt, wird
man Namibia nicht kennen lernen. Empfehlenswert ist auf jeden fall ein Besuch des
Capanamarktes (Capana = Straßenessen) in Katutura, dem Township Windhoeks.
Insgesamt gehe ich sehr gerne nach Katutura, zum einen ist das Essen auf den Märkten
wirklich lecker, zum anderen finde ich dort genau das Gefühl im richtigen Afrika zu sein.
Die Schule liegt relativ Zentral zum wirtschaftlichen und touristischen Zentrum und nur
wenige Minuten von der Independence Avenue entfernt. In kurzer Zeit ist man in
verschiedene Malls (Einkaufszentren) gelaufen. In diesen Malls bekommt man auch für
7 N$ eine Handykarte und für 200N$ einen Internetstick, denn das WLAN der Schule ist
extrem langsam und für Skype im Normalfall unbrauchbar. (Der Wechselkurs steht
momentan ca bei 1€ ~ 14 N$)
In Namibia ist man sehr auf ein Auto angewiesen. Für uns Praktikanten natürlich ein
Problem. Öffentliche Verkehrsmittel, wie man sie in Deutschland kennt, gibt es hier leider
nicht. Was es hier jedoch gibt sind Taxen und im Vergleich zu Deutschland extrem billig.
Eine Fahrt tagsüber kostet 10 N$ und eine Nachtfahrt 20 N$. Leider sind diese Taxen
jedoch nicht die sicherste Lösung. Es gibt verschiedene Anbieter von privaten Taxen wie
zum Beispiel Daily Cab, das hat aber natürlich auch seinen Preis.
Wenn man die Wahl hat, sollte man sich auch genau überlegen, wann man nach
Windhoek kommt. Ich bin Ende Juni 2014 angekommen und bin Mitten in den
Namibischen Winter gereist. Natürlich ist es tagsüber nicht so kalt und vor allem nass wie
in Deutschland, jedoch unterschätzt man die Nächte und vor allem die Unterkunft. Die
Nächte waren in Windhoek selbst nicht viel kälter als in Deutschland, jedoch besitzt das
Hostel der Schule keine Heizungen, fast keine Isolation und nur eine dünne Decke pro
Person. Deswegen empfehle ich jedem, der in dieser Zeit in Namibia ist, warme Sachen,
einen Schlafsack und vielleicht eine Fließdecke mitzunehmen oder hier zu kaufen.

Jedoch muss man auch dazu sagen, dass gerade Campingausrüstung, vergleichbar zu
deutscher sehr teuer ist. Gute Daunenschlafsäcke findet man hier gar nicht, und auch
Schlafsäcke die bis Minusgrade geeignet sind, sind sehr teuer.
Auf jeden Fall benötigt man dies für Reisen in Namibia. Denn Namibia ist ein Land, das
man wunderbar durch einen Campingurlaub bereisen kann. Für die Ferien hat es wieder
einen Vorteil mit vielen Praktikanten zusammen zu wohnen, denn man hat immer
jemanden zum Verreisen. Im Normalfall mietet man sich hier nämlich ein Auto und fährt
drauf los.
Abschließend kann ich nur sagen, Namibia ist ein Land in das ich immer wieder reisen
würde. Da Namibia früher deutsche Kolonie war, finden Leute mit Heimweh immer wieder
Anschluss zu ihrem Heimatsland. Für mich war diese Erfahrung Anfangs etwas
enttäuschend, es hat aber auch immer alles seine Vorteile.

Bericht über mein Praktikum an der Deutschen Schule
in Pretoria, Südafrika, vom 16.02.- 08.05.2015
1. Die Deutsche Schule in Pretoria
Den Großteil meines Schulpraxissemesters habe ich vom 16. Februar bis zum 8. Mai 2015 in
der Sekundarstufe der Deutschen Schule in Pretoria (DSP), Südafrika, absolviert. Die
Möglichkeit, an einer Deutschen Schule im Ausland zu arbeiten und so das
Auslandsschulwesen sowie die südafrikanische Kultur kennen zu lernen erschien mir sehr
reizvoll und hat mir viele interessante Einblicke gewährt. Die Stadt Pretoria ist kein
touristisches Gebiet sondern wird mit ihrer Nachbarstadt Johannesburg als sozialer
Brennpunkt eingestuft. Ich persönlich empfand es sehr positiv, dort zu leben, wo man nicht
andauernd auf Touristen trifft, sondern in Kontakt mit Einheimischen treten kann.
Meine Wahl fiel aus mehreren Gründen auf die DSP. Zunächst sind auf dem Schulgelände
eine Kinderkrippe, ein Kindergarten, die Grundschule sowie die Sekundarstufe vorhanden.
Diese arbeiten eng zusammen, sodass die Kinder optimal auf ihrem Weg begleitet und
betreut werden können. Ich hatte als Praktikantin die Möglichkeit, mir alle dieser
Einrichtungen anzusehen. Außerdem werden die Klassen an der Deutschen Schule Pretoria
in englische und deutsche Zweige aufgeteilt, und so bot sich mir die Möglichkeit einen
Einblick in das Unterrichten von Sachfächern auf Englisch zu gewinnen. Diese Erfahrung hat
mir gezeigt, dass ich mir eine Ausbildung für bilingualen Unterricht sehr gut vorstellen kann.
Zudem zeigt die Schule enormes soziales Engagement indem sie Schüler aus dem
benachbarten Township Mamelodi auswählt und finanziell unterstützt, sodass diese die DSP
besuchen können. Dazu werden talentierte Kinder samstags an die DSP eingeladen, wo sie in
der sogenannten Samstagsschule in den Fächern Englisch und Mathematik unterrichtet
werden und so einen weiteren Selektionsprozess durchlaufen, um dann hoffentlich in die
Sekundarstufe aufgenommen zu werden.
Des Weiteren legt die Schule großen Wert auf Zusammenhalt und Interkulturalität. Auch zu
ihrer Inklusionsarbeit wurde die Schule bereits ausgezeichnet. Jeden Montag in der ersten
Schulstunde findet die sogenannte Aula statt. Dort berichtet der Direktor, was für die Woche
ansteht, es wird ein Gebet gesprochen, Preise werden verliehen und Schüler führen
beispielsweise Musikperformances auf. Alle knapp 1000 Schüler scheinen diesen
gemeinsamen Start in die Woche zu genießen. Auch im Lehrerzimmer herrschte eine offene
und freundliche Atmosphäre, es wurde sich gegenseitig respektiert und geholfen, was die
DSP in vielerlei Hinsicht zu einer guten Schule mit hervorragendem Arbeitsklima macht.
2. Erfahrungen während des Praktikums
Während meines Praktikums habe ich 130 Stunden bei verschiedenen Lehrern hospitiert und
53 Stunden selbst unterrichtet. Dabei konnte ich viel lernen und meine Präsenz in der Klasse
1

sowie meine Unterrichtsplanung verbessern. Ich unterrichtete in verschiedenen Klassen
verschiedener Klassenstufen, wodurch ich viele verschiedene Einblicke in den Lehrerberuf
bekam. Manche Klassen unterrichtete ich auf Deutsch, andere hingegen auf Englisch. Hierbei
ist zu sagen, dass die meisten Schüler Englisch besser sprechen als Deutsch und daher das
Englischniveau nicht mit dem
einer Schule in Deutschland
zu vergleichen ist. Es wird
daher in beiden Zweigen als
Muttersprache angeboten. Es
gab natürlich kulturelle
Unterschiede zwischen
schwarzen Schülern aus den
Townships, die sich quirlig
verhielten, tanzten, und laut
sprachen und den weißen
Kindern, die zum Teil aus
Deutschland kamen. Auch Abb. 1: Schule im Township Mamelodi (eigene Aufnahme)
wenn sich diese Gruppen an
der Schule nie vollständig vermischten, weil sie auch klassenweise aufgeteilt waren, konnte
manchmal eine Annäherung und interkulturelle Verständigung beobachtet werden.
Ich konnte auch an verschiedenen außerunterrichtlichen Aktivitäten mitarbeiten. Am
sogenannten „Career day“ informierte ich Schüler aus Südafrika über ein mögliches Studium
in Deutschland. Außerdem besuchte ich die für Lehrer angebotenen Trommel- und
Aerobickurse, bei denen ich Kontakte zu Einheimischen knüpfen konnte. Allgemein
gesprochen wurde ich an der Deutschen Schule sehr herzlich aufgenommen und die Lehrer
begegneten mir sehr hilfsbereit und offen.
Wir Praktikanten haben außerdem einen Besuch an den Schulen in Townships gemacht, wo
wir auch Freunden dabei mithalfen ein Tagesheim für eine Hausaufgabenbetreuung
aufzubauen. An den Schulen konnten wir dann die Hintergründe der Schüler, die aus
Townships kommen gut verstehen. Die Schulen sind sehr schlecht ausgestattet und die
Klassengrößen übersteigen oft 50 Schüler, sodass nicht genügend Stühle für alle vorhanden
sind. Der Unterricht an sich besteht dann oft aus bloßen Nachsprechen.
Während der insgesamt dreiwöchigen Ferien und der Wochenenden hatte ich die
Möglichkeit, das Land zu erkunden. So bietet Südafrika verschiedenste Landschaften wie
Berge, Meer oder Wüste in relativ geringer Distanz. Auch die unterschiedlichen kulturellen
Gruppen kann man auf diese Weise kennen lernen. Das Reisen im Mietwagen ist relativ
günstig, außerdem verfügt Südafrika aber auch über ein recht gut ausgebautes (Fern-
)Busnetz. Hostels kosten um die 15-20 Euro/ Nacht und Nahrungsmittel sind zum Teil etwas
günstiger als in Deutschland.
2

3. Leben in Südafrika
Das Leben in Südafrika unterscheidet sich in einigen Punkten von dem in Deutschland.
Zunächst einmal scheinen einem viele Situationen im Alltag einfach chaotischer und
unorganisierter zu sein, was zum einen an
der südafrikanischen Mentalität liegt. Der
Verkehr ist beispielsweise komplett
unorganisiert und recht gefährlich,
oftmals wird auf Ladeflächen mitgefahren,
man schnallt sich nicht an oder hält
mitten auf der Straße an. Viele Autos
haben weder Lichter noch
Nummernschilder. Dies liegt mit an den
wenigen Verkehrskontrollen, bei denen
höchstens nach dem Führerschein, nicht
aber nach der Sicherheit im Wagen Abb. 2: Verkehrsschild (eigene Aufnahme)
gefragt wird. Das nächste Problem des
Landes stellt Korruption dar. Oft lassen sich Polizisten bestechen und lassen Geld in ihre
eigene Tasche wandern. Sie sind in jedem Fall kein Ansprechpartner für Problemsituationen
wie in Deutschland. Seit kurzem hat das Land außerdem Probleme mit sogenanntem „load
shedding“, wobei um Strom zu sparen in bestimmten Vierteln einfach für mehrere Stunden
die komplette Stromversorgung inklusive Ampeln und Bankautomaten lahmgelegt wird.
Ansonsten fällt einem in der Gegend um Pretoria direkt auf, dass es keine Häuser oder
Gebäude ohne Mauern und elektrische Zäune zu geben scheint. Diese Abkapselung der
überwiegend weißen Bevölkerung ist auf die Zeit der Apartheid zurückzuführen. Es werden
Einbrüche und Kriminalität von Seiten der Armen, überwiegend schwarzen Bevölkerung
befürchtet, weswegen man sich zurückzieht. Weiße betreten in der Gegend um Pretoria
extrem selten die Straßen, aus Angst vor Überfällen. Sie fahren mit ihren Autos von
umzäuntem Gebiet zu umzäuntem Gebiet. In den Townships Mamelodi und Soweto, die ich
besuchte, machte ich aber komplett andere Erfahrungen. Von Seiten der schwarzen
Bevölkerung ist kein Hass aufgrund der Zeit der Apartheid mehr zu spüren. Im Gegenteil, als
Weißer Besucher wird man überfreundlich aufgenommen, es wird gelacht und Fotos
gemacht. An sich kann man in den Townships eine sehr freundliche Gemeinschaft antreffen,
die stark zusammenhält, auf den Straßen Musik hört und grillt. Es lohnt sich wirklich, diese
Erfahrung zu machen und mit dem landestypischen Gruß „Sharp sharp!“ auf den Lippen und
einem nach oben zeigenden Daumen ist man sofort willkommen. Natürlich hat das Land
Probleme mit Kriminalität, jedoch sind nicht alle Menschen mit Kriminellen gleichzusetzten
nur weil sie dieselbe Hautfarbe haben. Die Innenstadt Johannesburgs sollte nicht ohne
genaue Informationen über sichere Orte oder ortskundige Begleitung betreten werden.
Wenn man sich ansonsten nicht naiv verhält und keine teuren Besitztümer nach außen trägt,
kann man sich in Südafrika gut bewegen und dadurch in Kontakt mit vielen netten und
3

hilfsbereiten Menschen treten. Die Zeit dort ist wirklich zu schade, um sie hinter Mauern zu
verbringen.
An sich ist Südafrika aber ein buntes Land, das die afrikanische Kultur mit der westlichen
vereint. Man findet sowohl unberührte Landschaft als auch Großstädte, in denen es viel zu
erkunden gibt. Die lokale Tierwelt ist faszinierend und so kann man in den Nationalparks
Elefanten, Giraffen, Nashörner und
vieles mehr in ihrer natürlichen
Umgebung beobachten. Eine Safari darf
deshalb bei keinem Südafrika-Aufenthalt
fehlen.
In Südafrika gibt es elf Nationalsprachen,
wobei man sich mit Englisch überall sehr
gut verständigen kann. Die weiße
Bevölkerung spricht zudem überwiegend
Afrikaans und die schwarze
Abb. 2: Zebra im Nationalpark (eigene Aufnahme) verschiedene Afrikanische Sprachen wie
Xhosa und Zulu. Auch bei der
Verständigung mit anderen hat Südafrika aber seine Eigenarten. Wenn jemand meint, er
kümmert sich gleich um ein Problem bedeutet das meist das derjenige nichts an diesem
Problem ändern kann oder will, er möchte es nur nicht direkt sagen. Man wird außerdem oft
mit der Floskel „Howzit“, wie geht es dir,
begrüßt. Das bedeutet aber nicht
unbedingt, dass der Gesprächspartner
sich wirklich dafür interessiert wie es
einem geht.
Die südafrikanische Küche besteht
traditionell aus Pap, einem Maisbrei und
Gemüse. Dazu wird eventuell Fleisch
serviert. Ein spezielles Trockenfleisch,
welches zum Teil aus Straußen- oder
Antilopenfleisch zubereitet wird, nennt Abb. 4: Afrikanische Rundhütte (eigene Aufnahme)
man hier Biltong. Ansonsten finden sich
auch indische Einflüsse wie Currys, Samosas und das berühmte „Bunny chow“, Curry um
Brot in der südafrikanischen Esskultur. Chutney ist ein weiterer Bestandteil vieler
Lebensmittel, wie auch der scharfen Gemüsepaste „Chakalaka“.
Alles in allem ist Südafrika ein sehr sehenswertes Land, vor allem wenn man sich abseits der
typischen Touristenpfade bewegt und auch die Gegend außerhalb von Kapstadt besucht. Die
Menschen sind offen und hilfsbereit und so vielfältig wie das Land selbst. Natürlich birgt das
Land auch Gefahren, welche man aber vermeiden kann sobald man über sie Bescheid weiß
und sich gewissenhaft verhält. Mich hat meine Zeit hier sehr bereichert und ich würde mich
freuen, eines Tages wieder nach Südafrika zu reisen.
4

Abschlussbericht
Ich habe vom 22.01.15-27.03.15 ein Praktikum an der Grundschule der
Internationalen Deutschen Schule Kapstadt (DSK) absolviert. Im Folgenden möchte
ich zum einen das Praktikum an sich und zum anderen meine Lebenswelt außerhalb
des Praktikums inklusive Tipps für zukünftige Praktikanten schildern.
Praktikum
Zunächst zu dem Praktikum an sich. Wir waren insgesamt zehn Praktikanten an der
DSK, wobei jeweils die Hälfte in der Grund- bzw. Sekundarstufe eingesetzt war.
An der Grundschule ist es generell so, dass die Praktikanten einer Klasse zugeteilt
werden. Während meines Praktikums war ich hauptsächlich in der 4a eingesetzt. Das
ist die Klasse der Schulleitung. Der Unterricht ging von 8 Uhr bis 12:30 Uhr. Bis auf
den Englisch- und Religionsunterricht war ich in allen anderen Stunden in meiner
Klasse. Danach gab es eine Mittagspause (35 Minuten). Den Praktikanten wurde das
ausgesprochen leckere Essen in der Mensa gratis zur Verfügung gestellt.
Neben dem Einsatz in der Klasse wurden alle Grundschulpraktikanten zwei Mal in
der Woche auch in der Nachmittagsbetreuung eingesetzt, welche nach der
Mittagspause begann. Diese bestand aus der Hausaufgabenbetreuung und einer
anschließenden Aufsichtsfunktion. Somit hatten wir entweder um 13:05 Uhr oder um
16 Uhr Schluss. Im Anschluss habe ich jedoch häufig noch Unterricht vorbereitet.
Meine Tätigkeiten in der 4a bestanden darin zu hospitieren – obwohl das im
Verhältnis zu anderen Praktika in Deutschland einen verhältnismäßig geringen Anteil
ausmachte –, zu unterrichten (in Deutsch, Mathe, Sachunterricht, einschließlich der
Unterrichtsvorbereitung) sowie den Unterricht zu begleiten (als Ansprechperson für
die Schülerinnen und Schüler (SuS), v.a. während der Wochenplanarbeit). Die
Vorbereitung, Unterrichtsdurchführung und Nachbereitung verliefen sehr
selbstständig. Ich habe sowohl geplant als auch sehr spontan unterrichtet.
Grundsätzlich gab es in der 4a eine klare Struktur: die SuS haben in der jeweils
letzten Klassenlehrerstunde jeden Tages ihren Wochenplan für Deutsch, Mathe und
Sachunterricht bearbeitet, welcher Anfang der Woche nach Vergleichen des alten
Wochenplans ausgeteilt worden ist. Ebenso gab es eine feste Bibliotheksstunde, wo
den SuS in der Bibliothek ein Buch vorgelesen worden ist sowie einen
Gesprächskreis – zu Beginn und am Ende der Woche, um erlebtes am Wochenende
1

oder den Verlauf der Woche zu besprechen. Die übriggebliebenen Stunden wurden
für Einführungsstunden, Wiederholungen und weiteren Unterricht genutzt. Ich habe
beispielsweise Unterricht zu den Wortarten, zu den Planeten und unserem
Sonnensystem, zu Sexualkunde, zu großen Zahlen und dem Millionenraum gemacht.
Da die Mathe-, Deutsch- und Sachunterrichtbücher inhaltlich aufeinander abgestimmt
waren (z.B. Leben in der Welt) gab es zudem viele Gelegenheiten für einen
fächerübergreifenden Unterricht.
Der sehr helle und geräumige Klassenraum der 4a war – wie alle anderen Räume
auch – mit einem Whiteboard und einer Tafel ausgestattet. Im hinteren Teil des
Klassenraums befand sich ein großer Teppich, der sich für die Erzählkreise
besonders gut eignete. Genauso wie der Klassenraum, ist die ganze DSK sehr gut
ausgestattet (Sportfeld, Turnhalle, Tennisplätze, Schwimmbecken etc.).
Klassenraum der 4a
Außerdem hat während meines Praktikums das Schwimm- und Sportfest
stattgefunden. Zudem war ich mit auf der 3-tägigen Klassenfahrt nach Soetwater (ca.
eine Stunde von Kapstadt entfernt) mit allen drei vierten Klassen. Hier wurde den
SuS ein tolles pädagogisches Programm geboten.
Trotz des hauptsächlichen Einsatzes in der 4a kam es vor, dass ich in anderen
Klassen Vertretungsunterricht gegeben habe. Die ersten zwei Wochen des Terms
hatten zwei andere Grundschulpraktikanten und ich zudem das Fehlen einer
Lehrkraft aufgrund von Visumproblemen selbstständig zu bewerkstelligen.
2

Während des Praktikums habe ich wertvolle, praktische Erfahrungen für meine
zukünftige Lehrtätigkeit und mein Referendariat, welches im Mai beginnen wird,
gesammelt. Gerade der viele, teils auch sehr spontane und fächerübergreifende und
fachfremde, Einsatz und das wenige Hospitieren haben mir gefallen – wenn auch die
Betreuung und das konstruktive, didaktische Feedback zu dem eigenen Unterricht
teils fehlten.
Lebenswelt außerhalb des Praktikums
Nun zu dem Leben außerhalb des Praktikums in Kapstadt.
Zunächst einmal zu meiner Unterkunft: das Blencathra Guesthouse (4 Cambridge
Avenue, Tamboerskloof), welches nur einen Katzensprung von der DSK entfernt ist
und die Unterkunft von weiteren vier Praktikanten an der DSK und vielen weiteren
Praktikanten (z.B. Jura- und Medizinstudenten) war. Während meiner Zeit im
Blencathra kamen dort v.a. Deutsche unter. Die obere Etage ist für „long-stayers“
(ca. 12), die untere für Touristen vorgesehen. In der oberen Etage gibt es zwei
Einzelzimmer. Alle anderen sind Zwei- bis Vierbettzimmer. Ich habe mir das Zimmer
mit einer anderen Praktikantin der DSK geteilt und 150 R/Nacht bezahlt. Meine
Unterkunft würde ich weiterempfehlen. Allerdings sollte man sich darüber bewusst
sein, dass es dort wenig Privatsphäre gibt, die Küche nicht immer sauber ist und
Charles und Gilian (die Besitzer) mit im Haus wohnen und teils nicht durchschaubare
Regeln haben bzw. spontan aufstellen, an die man sich zu halten hat. Ebenso kam
es während meiner Zeit zu einer Überbuchung und aus Zweibettzimmern werden
Dreibettzimmer gemacht, was teilweise beengend ist. Allerdings ist die Lage für ein
Praktikum der DSK ideal, man kommt schnell und viel in Kontakt mit Gleichaltrigen
und das Haus bietet eine herrliche Aussicht über Kapstadt.
Ansonsten habe ich jeden Tag nach getaner Arbeit (teilweise saß ich aufgrund von
Unterrichtsvorbereitungen auch noch länger in der Schule) und auch am
Wochenende v.a. etwas mit den Praktikanten, weiteren Bewohnern des Blencathras
und anderen Bekanntschaften unternommen. Wir sind zu Stränden gefahren (Camps
Bay, Clifton, Ldadno, Hout Bay, Bloubergstrand, Nordhoek), haben die zahlreichen
Märkte besucht (Hout Bay Market, Old Biscuit Mill, Greenmarket, Farmers Market),
zahlreiche Braais (Grillabend) veranstaltet, waren bei einem Rugbyspiel, waren auf
der Longstreet (die Partymeile) feiern, haben Festivals besucht, haben eine
Winetasting-Tour in die Region um Stellenbosch unternommen, sind zum Kap der
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guten Hoffnungen gefahren, waren wandern (Lion’s Head, Tafelberg, Devil’s Peak,
Crystal Pools) u.v.m..
Bloubergstrand
Long Beach in Nordhoek
Greenmarket – ideal für Mitbringsel
Farmers Market – immer samstags
Blick vom Tafelberg auf Kapstadt
Kapstadt und die Umgebung bieten sehr viele Möglichkeiten. Empfehlenswert ist
dafür in jedem Fall ein Auto bzw. jemand, der ein Auto hat, wo man mitfahren kann.
Für kurze Strecken haben wir auch viel Taxis/Ubers (über die App – sehr zu
empfehlen) genutzt, die im Verhältnis zu deutschen Preisen billig sind. Bei etwas
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längeren Strecken empfiehlt es sich mit Taxis vor Abfahrt einen Festpreis
auszuhandeln. Auf die Busse ist nicht allzu viel Verlass, aber wenn man geduldig ist,
führen auch diese zum Ziel - sofern es auf der Strecke liegt (das Bushaltesystem ist
nicht sehr gut ausgebaut).
In Bezug auf die Sicherheitslage in Kapstadt: Mir persönlich ist nichts passiert.
Allerdings habe ich viel von Diebstählen mitbekommen (sowohl durch Erzählungen
als auch direkt vor Ort). Man sollte immer gut auf seine Sachen und seine Tasche
aufpassen und diese nicht offensichtlich in Situationen, wo man sich selbst nicht allzu
wohl fühlt, herausholen. Trotzdem erschien mir Kapstadt im Vergleich zu anderen
südafrikanischen Städten sicherer. Aber Vorsicht ist geboten. Wir sind sobald es
dunkel wurde nicht mehr alleine und auch nicht in Gruppen (außer auf der
Longstreet) herumgelaufen.
Kapstadt ist meiner Ansicht nach eine sehr spannende, vielfältige, interessante und
im Vergleich zu anderen südafrikanischen Städten hübsche Stadt, in der man eine
tolle Zeit verbringen kann.
Mein Gesamtfazit für meine Zeit in Südafrika fällt entsprechend positiv aus. Sowohl
im Praktikum als auch in der Zeit außerhalb des Praktikums habe ich viele
Erfahrungen sammeln können, musste mich mit neuen Situationen
auseinandersetzen, habe viel über mich selbst gelernt und konnte mich
weiterentwickeln. Ich danke dem DAAD, dass er mich dabei finanziell unterstützt hat,
was mir vieles erleichtert hat.
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Die Deutsche Internationale Schule Kapstadt
Die Deutsche Internationale Schule Kapstadt gilt als bilinguale Schule an der ca. 840
Schüler/innen unterrichtet werden. Die Grundschule ist durchgehend dreizügig und
die Mittelstufe vierzügig mit zwei deutschsprachigen und zwei englischsprachigen
Klassen. Allein die Lage unterhalb des Lion’s Head macht die Schule einzigartig. Bis
zum letzten Tag war die Panoramaaussicht über Kapstadt für mich beeindruckend.
Ich absolvierte mein Praktikum im 2. Quartal 2015 von April bis Juni im Bereich der
Grundschule. Am ersten Tag bekamen wir eine Führung durch die Schule und
anschließend wurde ich einer dritten Klasse zugeteilt, die ich über einen Zeitraum
von neun Wochen begleitete. An der DSK beginnt der Unterricht 8.00 Uhr und zwei
Unterrichtsstunden dauern 80 Minuten an. Bis 12.30 Uhr hospitierte ich im Unterricht
oder wurde selber aktiv. Danach konnten die Praktikanten von Montag bis
Donnerstag kostenfrei in der „Linga Longa Caféteria“ Mittag essen. Das Essen wurde
täglich frisch zubereitet und war zusammen mit dem Salatbuffet und einem kleinen
Nachtisch immer ausreichend. Als Grundschulpraktikantin war ich ebenso in der
Nachmittagsbetreuung eingeteilt. Dort erledigen die Schüler/innen der Klassen 1 bis
4 von 13.00 Uhr bis 13.45 Uhr ihre Hausaufgaben, bei denen wir sie betreuen.
Danach können sie sich entweder auf dem Schulhof, dem Spielplatz oder im
Spieleraum aufhalten. Meine Aufgabe war es in dieser Zeit Aufsicht zu halten und
darauf aufzupassen, dass nicht gegen vereinbarte Regeln verstoßen wurde.
In der 3. Klasse unterstützte ich die Klassenlehrerin und die Fachlehrerinnen in ihren
Unterrichtsstunden, indem ich den Schülern individuelle Hilfestellungen gab, deren
Hausaufgaben kontrollierte und Kopien von Arbeitsblättern anfertigte. Nach circa drei
Wochen hielt ich meine ersten Mathematikstunden. In Musik plante ich eine
vierstündige Unterrichtseinheit zum Thema „Mittelalter“, die ich in allen dritten
Klassen unterrichtete. Ab und zu vertrat ich die Lehrerinnen, welche kurzfristig
erkrankten. Gegen Ende behandelte ich mit meiner Klasse im Fach Deutsch noch
das Thema „Märchen“. Während meiner Zeit an der Schule fanden viele spannende
Projekte statt. Einen Tag bereiteten wir ein gesundes Frühstück vor, im
Sachunterricht bauten wir Fahrzeuge mit denen wir schlussendlich ein Rennen
veranstalteten und nach intensiver sportlicher Vorbereitung gab es am Ende noch
einen „Völkerball-Spieletag“.

Mein Ziel während des Praktikums war es außerdem, einen genauen Titel und viele
Informationen für meine bevorstehende wissenschaftliche Hausarbeit zu finden.
Zufällig wurde bei der Lehrervollversammlung in der zweiten Woche das Thema
„Inklusion“ angesprochen, was die Grundlage für meine Abschlussarbeit sein wird.
Die Schule befindet sich mit dem inklusiven Unterricht in den Anfängen. In diesem
Schuljahr wurde der erste Versuch gemacht, einen lernbehinderten Schüler in eine
zweite Klasse zu integrieren, wobei dieser einer vollzeitliche Extrabetreuung im
Unterricht bekommt. Ich nahm ebenso an einem Inklusionsworkshop teil, der für die
Grundschullehrer/innen angeboten wurde.
Einen Samstag fuhr ich mit nach Masiphumelele ins „Hokisa“ Kinderheim für AIDSkranke
Kinder und Kinder, deren Eltern an dem HIV-Virus verstorben sind. Dort
bastelten wir Drachen und Fingerhüte.
Um auch einen Einblick in die Projekte der höheren Klassen zu bekommen, schaute
ich mir ein inszeniertes „Faust“ Theater an und die „Poetry-Slams“ der neunten bis
elften Klassen.
Das Praktikum verschaffte
mir viele neue Erfahrungen
als
angehende
Förderschullehrerin. Im
Förderbereich Sprache
konnte ich meine im
Studium erworbenen
Kenntnisse vielseitig
anwenden, da die
Grundschüler
oft
Schwierigkeiten im
grammatischen und lexikalischem Bereich der deutschen Sprache hatten. Viele
sprechen im Alltag englisch und lernen deutsch als Zweitsprache. Im Laufe der
Praktikums fiel es mir immer leichter, eine gut strukturierte Stunde in einer neuen
Klasse zu halten, wenn ich spontan eine Vertretungsstunde übernehmen musste.
Ich konnte feststellen, dass ich in dieser Hinsicht auch viel selbstständiger und
geduldiger geworden bin.

Die Lebenswelt in Kapstadt
Ich lebte während meines Praktikums in einer WG nur 700 Meter von der Schule
entfernt. Die deutschsprachigen Besitzer sorgten von Anfang bis Ende meines
Aufenthaltes in Südafrika dafür, dass ich mich sehr wohl fühlte. Die multikulturelle
und vielseitige Stadt faszinierte mich jeden Tag aufs Neue. Die Offenheit der
Menschen brachte mir jeden Tag gute Laune. Durch die WG lernte ich gleich andere
Praktikantinnen der Deutschen Schule Kapstadts kennen, mit denen ich täglich
unterwegs war.
In der Innenstadt erreichten wir vieles zu Fuß. Andernfalls bot sich aber auch der
MyCitiBus an, welcher sehr kostengünstig ist und regelmäßig fährt. Durch das neue
Bussystem muss man nur noch eine Chipkarte mit Geld aufladen und diese wird
beim Ein- und Aussteigen gescannt und
abgebucht.
Die ersten Tage waren noch ziemlich
warm und wir genossen die Sonne in
Camps Bay, Clifton und am Sunset
Beach, an drei wundervollen Stränden.
Eine Wandertour auf den Lion’s Head
und auf den Tafelberg (bestenfalls von
Kirstenbosch aus) ist ein Muss. Wer abends dann aber doch schon ziemlich
geschafft ist, der kann auf den Signal Hill fahren und einen wundervollen
Sonnenuntergang erleben. Sehr zu empfehlen sind die Samstagsmärkte, die von 9
Uhr bis 2 Uhr geöffnet sind. Zum einen der Neighbourgoodmarket in Woodstock und
zum anderen der Oranjezichtmarket in der Upper Orange Street. Es gibt liebliches
und herzhaftes Essen aus aller Welt, frisch zubereitet und die Atmosphäre wird mit
Musik aufgelockert.
Meine Mitbewohnerinnen und ich
liehen uns für einen Monat ein Auto,
um die Umgebung um Kapstadt zu
entdecken. Richtung Norden liegen die
Sanddünen von Atlantis, auf denen wir
lang spazierten und wo auch
Sandboarding möglich ist. Die Kaptour

über die Pinguinstadt Simon’s Town, zum Kap der guten Hoffnung und zurück über
den Chapmen’s Peak sollte unbedingt als ein Tagesausflug geplant werden. Weiter
im Landesinneren befinden sich Stellenbosch und Franschhoek, zwei idyllische
Weinstädtchen, wo man sich vorher kleine Routen zur Weinverkostung planen kann.
Für die Surfer unter euch oder die, die es mal ausprobieren wollen, kann ich den
Strand in Muizenberg, ca. 45min von Kapstadt entfernt, empfehlen. Für weniger als
100 Rand kann man sich dort ein Surfboard und einen Neoprenanzug ausleihen und
1,5 Stunden lang surfen. Eine längere Tour lohnt sich auch an der Küste entlang
Richtung Hermanus. Wenn man Glück hat, kann man dort zur richtigen Zeit (meist
zwischen Juni und September) den ein oder anderen Wal sichtigen. Auf der
Bootsrückfahrt von Robben Island entdeckten wir ganz zufällig Delfine, die
minutenlang aus dem Wasser sprangen.
Wem der Krüger Nationalpark zu weit entfernt ist, aber trotzdem Interesse an einer
Safaritour hat, kann sich eine Zweitagestour im Wildschutzgebiet Inverdoorn buchen.
Ab 130€ bekommt man dort eine
Übernachtung all inclusive
zusammen mit einer Abend- und
Sonnenaufgangssafari.
Eine rote oder blaue Bustour in
und um Kapstadt bietet auch sehr
viel Sehenswertes. Wir
kombinierten diese mit einer
Weinverkostung,
einer
Besichtigung der botanischen Gärten in Kirstenbosch und einer geführten
Townshiptour durch Imizamo. Lasst euch durch die besagte Kriminalität nicht
einschüchtern! Wenn man selbstsicher durch die Stadt geht, keine teuren
Wertsachen offen vor sich trägt , unbelebte kleine Gassen meidet, das Auto von
innen immer abschließt und abends nicht allein durch Kapstadt schlendert, kann aus
meiner Erfahrung heraus nichts passieren.

Kleine Insidertipps
• Als kleines Café kann ich „The Kitchen“ empfehlen, ein kleines alternatives
Plätzchen, wo man sehr gut Mittagessen kann. Die Frauen kreiieren täglich 20
extravagante Salate und sind sehr herzlich.
• Montags und dienstags bekommt man für nur 45 Rand einen Film im LabiaKino
(ein etwas kleines alternativeres Kino) zu sehen und kann vorher ins SocietiBistro
Pasta essen gehen. Dort gibt es übrigens auch das beste Brot, was wir hier
gegessen haben.
• In der DeLorentz Street findet jeden Mittwoch ein kostenloses Wine-Tasting statt,
zu dem man sich eine leckere Käse- oder Wurstplatte servieren lassen kann.
• Die Noon-Gun ist eine Kanone, welche bis auf Sonntag jeden Tag um 12 Uhr
abgeschossen wird. Ein Mann erklärt kurz vorher die damalige Bedeutung für die
Schiffe. Achtung, Ohren zu halten!
• Vom Green-Market-Square werden kostenlose Stadtführungen angeboten. Ein
Mann läuft mit einem gelben Regenschirm um den Platz, um darauf aufmerksam
zu machen. 11 Uhr beginnt eine Tour um den Companys Garden und 14 Uhr geht
es in das bunte Islamviertel BoKaap, was unbedingt einen Besuch wert ist.
• Wer Burger liebt, sollte an einem
Montag rechtzeitig im Gibsons in
der Victoria Mall an der Waterfront
zum Burgerspecial „zwei für einen“
bereitstehen.
• Bei LoadShedding hat es uns hin
und wieder in die Pizzeria DaVinci
in der LoopStreet verschlagen. Dort
gibt es glücklicherweise einen
Pizzaofen, der keinen Strom braucht.
In den 2,5 Monaten meines Auslandspraktikums hatte ich genügend Zeit, viele neue
Erfahrungen als angehende Lehrerin an einer deutschen Schule zu sammeln und
nebenbei auch Kapstadt und andere Ecken Südafrikas zu entdecken.
Es war eine überragende Zeit!

Das Praktikum
Mein Praktikum an der Grundschulzweigstelle der Deutschen Schule Kapstadt
Vom 27.7.15 bis zum 2.10.15 absolvierte ich ein zehnwöchiges Praktikum an der
Grundschulzweigstelle Tygerberg/Parow der Deutschen Schule Kapstadt. Der Unterricht
begann täglich um 8 Uhr und endete um 12:30 Uhr. Hieran schloss sich eine
Nachmittagsbetreuung einschließlich einer Hausaufgabenstunde an. Dort arbeitete ich täglich,
außer freitags, bis 14:30 Uhr mit.
Zu meinen Aufgaben als Praktikantin gehörte es, in allen Unterrichtsfächern zu hospitieren. In
den Arbeitsphasen half ich den Kindern bei der Bearbeitung ihrer Aufgaben. Bei größeren
Schwierigkeiten nahm ich die Kinder einzeln aus dem Unterricht und erarbeite mit ihnen
gemeinsam die Aufgabenstellung. Mit zwei Schülern der dritten Klasse führte ich zweimal
wöchentlich eine Einzelförderung durch. Hierbei handelte es sich im ersten Fall um eine
Förderung im Bereich Deutsch als Zweitsprache. Gemeinsam lasen wir deutsche Bücher, um
den Wortschatz zu erweitern, übten Grammatikregeln und Textgestaltung. Unser gemeinsames
Projekt bestand in der Ausarbeitung einer Buchvorstellung zum „Räuber Hotzenplotz“ von
Otfried Preußler. Der zweite Schüler hatte eine diagnostizierte Lese-Rechtschreib-Schwäche.
Aufgrund dessen übten wir gemeinsam Rechtschreibregeln und lasen Texte, um das
Textverständnis zu verbessern und um seine generelle Motivation für die deutsche Sprache zu
steigern.
Nach einer kurzen Eingewöhnungsphase durfte ich dann alleine unterrichten. Regelmäßig
leitete ich den Deutsch- und Sachunterricht der dritten Klasse. Im Sachunterricht führten wir
eine Unterrichtsreihe zum Thema Mittelalter durch. Innerhalb dieser Reihe bauten wir ein
Modell einer Burg nach. Außerdem formulierten die Schülerinnen und Schüler zu Beginn
Fragen, die sie gerne beantwortet haben wollten. In einer der späteren Stunden wurden diese
Fragen an die Kinder verteilt und jeder bereitete einen kleinen Vortrag zu seiner Frage vor. Hier
ging es zum Beispiel darum, was die Ritter aßen oder ob die Kinder im Mittelalter auch zur
Schule gingen. Auch in der ersten Klasse übernahm ich immer wieder Unterrichtsstunden in
den Fächern Deutsch, Mathe, Sachunterricht und Religion. Unter anderem führte ich den Laut
„sp“ im Deutschunterricht ein, in Mathe beschäftigten wir uns mit Zahlenmauern.

Bei der Grundschule, an der ich mein Praktikum machte, handelte es sich um eine sehr kleine
Schule mit insgesamt 38 Schülern, aufgeteilt auf vier Klassen, und drei Lehrerinnen. Dreimal
in der Woche kam zudem eine Englischlehrerin sowie einmal wöchentlich eine
Sonderpädagogin. Aufgrund der fast familiären Atmosphäre in der Schule fühlte ich mich dort
von Anfang an sehr wohl und ich durfte viele Aufgaben übernehmen. Diese Tatsache machte
das Praktikum in Kapstadt für mich zu einer sehr wertvollen Erfahrung, die mich auf meinem
Weg zum Beruf der Lehrerin sehr bereichert hat.
In den letzten Wochen meines Praktikums bereiteten sich alle SchülerInnen und die
Lehrerinnen auf das Frühlingstheater vor. Hierzu studierten alle vier Klassen jeweils ein kleines
Theaterstück zum Thema Vögel ein. Meine Aufgabe bestand darin, mit den einzelnen Kindern
Texte zu üben, Requisiten zusammen zu stellen und beim Basteln der Dekoration zu helfen.
Am Tag der Aufführung war ich für Licht und Musik zuständig, außerdem half ich den Kindern
beim Anziehen der Kostüme.
Leben in Kapstadt
Während meines zwölfwöchigen Aufenthalts in Kapstadt wohnte ich in einer Gastfamilie, die
mir die Schule vermittelt hatte. Innerhalb der Familie wurde sowohl Deutsch als auch Englisch
gesprochen. Die Tochter der Gastfamilie besuchte die Schule, an der ich Praktikantin war. Mein
Gastvater brachte uns jeden Morgen zur ca. 20km entfernten Schule und nachmittags holte uns
meine Gastmutter wieder ab. Ohne diesen Fahrservice wäre ich nicht zur Schule gekommen,
da das Netz an öffentlichen Verkehrsmitteln in Südafrika nicht gut ausgebaut ist. Es gibt zwar
ein Busnetz, das man nutzen kann, um beispielsweise ins Stadtzentrum zu fahren. Da ich
allerdings in einem Vorort wohnte und auch die Schule in einem anderen, weit entfernten
Vorort lag, gab es dazwischen keine Busverbindung. Dementsprechend war ich immer darauf
angewiesen, dass mich jemand mit dem Auto mitnahm.
Ich bin sehr froh, dass ich in einer Gastfamilie leben durfte. Denn meine Gastfamilie hat mich
von Anfang an herzlich aufgenommen und ins Familienleben integriert. Ich durfte gemeinsam
mit ihnen essen und an Familienausflügen teilnehmen. So lernte ich schnell die Kultur des
Landes kennen und hatte nicht nur mit Deutschen, sondern auch mit Einheimischen zu tun.
Außerdem konnte ich mich mit persönlichen Problemen immer an meine Gasteltern wenden
und sie hatten viele Tipps für mich zum Thema Sicherheit. Denn die Sicherheitslage ist ganz
anders als man es aus Deutschland kennt. Zwar hat Kapstadt im Vergleich zum Rest des Landes
eine relativ niedrige Kriminalitätsrate. Trotzdem sollte man bestimmte Dinge beachten.
Beispielsweise wurde mir davon abgeraten, nach Einbruch der Dunkelheit noch alleine draußen
herum zu laufen. Zu groß ist die Gefahr, ausgeraubt zu werden. Aber auch tagsüber kann dies
passieren, weswegen man besser keine größeren Summen Bargeld oder Wertsachen bei sich
tragen sollte. Mir wurde davon abgeraten, mit den sogenannten Taxibussen zu fahren. Das sind

Minibusse, die von Hauptverkehrspunkten aus zu verschiedensten Orten in und außerhalb der
Stadt fahren und sehr günstig sind. Jedoch sind sie häufig nicht sehr sicher und die Fahrer dieser
Taxis haben nicht immer einen Führerschein. Freunde haben mir erzählt, dass es sogar passieren
kann, dass während der Fahrt die Tür des Taxis aus den Angeln fällt. Sehr zu empfehlen sind
hingegen die „MyCiti“ Busse. Diese gibt es seit der Fußballweltmeisterschaft 2010. Das Netz
ist relativ gut ausgebaut und während der Fahrt in diesen Bussen habe ich mich immer sehr
sicher gefühlt. Wenn man abends unterwegs ist, sollte man für den Weg nach Hause ein Taxi
von einem der privaten Taxiunternehmen benutzen. Die sind zwar deutlich teurer als die
Taxibusse, aber dafür sicherer.
Neben meiner sehr netten Gastfamilie habe ich mich auch deswegen sehr schnell wohl gefühlt
in Kapstadt, da ich während meines Aufenthalts in einer Frauenfußballmannschaft bei mir im
Ort gespielt habe. So habe ich schnell viele einheimische Mädels kennen gelernt und auch einen
Teil meiner Freizeit mit ihnen verbracht. So habe ich einen guten Einblick darin bekommen,
wie die Einheimischen in diesem Land leben und ihre Freizeit verbringen. Ich habe die
Südafrikaner als sehr offen und herzlich kennen gelernt. Wenn ich zur Begrüßung gefragt
wurde, wie es mir gehe, steckte hinter dieser Frage stets ehrliches Interesse und keine
Höflichkeitsfloskel. In diesem Land Fußball spielen zu können war für mich eine tolle
Erfahrung und hat unheimlich viel Spaß gemacht. Ohne meine Mannschaft hätte ich wohl nicht
so schnell Anschluss in Kapstadt gefunden.

DAAD Abschlussbericht
Sophie Deutscher
Kurzstipendium für Praktika an Deutschen Schulen im Ausland
13. April – 12. Juni 2015
Deutsche Internationale Schule Kapstadt

Sophie Deutscher
DAAD Abschlussbericht – Kurzstipendium für Praktika an Deutschen Schulen im Ausland
1
Being part of the DSK
Knapp ein Jahr vor Beginn meines Praktikums bewarb ich mich eigenständig bei der
Deutschen Internationalen Schule Kapstadt. Generell sollte man für einen Auslandsaufenthalt
ungefähr ein Jahr Zeit einplanen für die genaue Planung, Schreiben diverser Bewerbungen,
Beantragung von Visum und Fördergeldern, Wohnungssuche und vieles mehr. Nach der
Zusage durch die DSK konnte ich weitere Vorkehrungen treffen, wie die Beantragung der
Anerkennung des Praktikums für mein Studium, Beantragung eines Urlaubssemesters,
Abschließen einer geeigneten Langzeitauslandskrankenversicherung und ähnliches. Mein
Ansprechpartner bei der DSK stand mir bei Fragen immer hilfsbereit zur Seite. Die
Wohnungssuche kann sich von Deutschland aus etwas schwierig gestalten. Hierbei war die
Schule insofern hilfsbereit, indem sie Namen und Adressen von Familien und günstigen
Gasthäusern zur Verfügung stellte, die früher einmal Praktikanten aufgenommen haben. Hier
wurde ich auch fündig und hatte meine Unterkunft schon vor Abreise in Deutschland sicher.
An meinem ersten Praktikumstag, der gleichzeitig auch der erste Schultag des 2. Terms des
Schuljahres war, wurde ich herzlich willkommen geheißen. Gemeinsam mit den anderen
Praktikanten dieses Terms wurde ich durch den praktikumsbetreuenden Lehrer begrüßt. Er
stellte uns die Schule und ihre Mission vor und führte uns gemeinsam durch die ersten
administrativen Schritte: Personalbogen ausfüllen, beim IT Team vorstellen, um eine ID und
eine Emailadresse zu beantragen, Stundenplan zusammenstellen und ähnliches. Er stellte
uns das System der Schule vor und half uns, uns schnell in die Schulgemeinschaft einzufinden.
Das Kollegium empfing uns ebenfalls herzlich und war offen für Fragen, sei es administrativer
Art oder bezüglich Unterrichtshospitationen.
Die Schule setzt sich zusammen aus einer Grundschule, einer Oberschule und einer
fakultativen Nachmittagsbetreuung. Mein Praktikum fand in der weiterführenden Schulform
statt, allerdings konnte ich an einzelnen Tagen auch die Grundschule und die
Nachmittagsbetreuung kennenlernen. Das war für mich ein sehr interessanter Aspekt, da ich
so meinen Horizont erweitern konnte und das Gesamtbild Schule besser verstehen lernte. Die
Schule bietet außerdem ein sehr breites Spektrum an AGs am Nachmittag an und ermöglicht
den Praktikanten auch in diesen Bereichen aktiv zu werden und betreuende Funktionen zu
übernehmen. Ich konnte hier mein Hobby Fußball ausüben und unterstützte die fußballerische
Ausbildung der U15 Mannschaft, die sich auf die Olympiade 2016 vorbereitete.

Sophie Deutscher
DAAD Abschlussbericht – Kurzstipendium für Praktika an Deutschen Schulen im Ausland
2
Zu Beginn war es etwas schwierig mich zurechtzufinden, da die Praktikantenbetreuung
fächerübergreifend stattfand, anders als ich es von meinen bisherigen Praktika gewohnt war.
So musste ich mir selbst Lehrkräfte aus dem Kollegium suchen, bei denen ich hospitieren
durfte. Ich musste mir meinen eigenen Stundenplan zusammenstellen. Durch Eigeninitiative
und offenes Ansprechen fand ich allerdings schnell Anschluss. Das offene Kollegium bat mir
viele Möglichkeiten, die verschiedensten Unterrichtsstile zu beobachten. Außerdem gab es
viele Gelegenheiten, meine Fähigkeiten im Unterrichten zu verbessern. So übernahm ich zum
Beispiel eine Projektreihe in der Klassenstufe 5 zum Buch „Doctor Dolittle“.
Die Deutscher Internationale Schule Kapstadt am Fuße des Lion’s Head (rechts) mit Blick auf den Tafelberg (links).
Quelle: http://www.dw.de/ein-schlichtes-weißes-t-shirt-die-deutsche-schule-kapstadt, 5. April 2015
Die DSK liegt außerhalb des Stadtzentrums im Stadtviertel Tamboerskloof am Fuße des Lion’s
Head. Sie zählt zu einer der am schönsten gelegenen Schulen im Land. Der Ausblick der
einzelnen Unterrichtsräume erstreckt sich über den Tafelberg, die Masse an Häusern im City
Bowl, über Downtown Kapstadt bis hin zum Atlantischen Ozean und die Cape Flats mit den
riesigen Townships.
Zum Leben an der DSK kann ich sagen, dass ich vollkommen in die Schule und ihre
Gemeinschaft eingetaucht bin. Ich habe viel Neues für meinen zukünftigen Beruf gelernt, aber
mich auch persönlich weiterentwickelt. Die DSK ist ein tolles Umfeld für ein Praktikum und
bietet ihren Praktikanten jede Möglichkeit, voll in der neuen Tätigkeit aufzugehen.

Sophie Deutscher
DAAD Abschlussbericht – Kurzstipendium für Praktika an Deutschen Schulen im Ausland
3
Living in the Mother City
Die südafrikanische Hauptstadt, die von den Einheimischen liebevoll mother city genannt wird,
lockt mit ihrer kulturellen Vielfalt und den schier unbegrenzten Möglichkeiten an Aktivitäten. Es
ist für jeden etwas dabei: in zahlreichen Museen etwas über die Geschichte des Landes und
der Stadt lernen, Sonnenbaden am Strand, Wandern durch atemberaubende Natur, Shoppen
und snacken auf den vielen Tages- und Nachtmärkten, Weinproben in Stellenbosch, sportliche
Aktivitäten wie Paragliding, Abseiling, Tauchen mit Haien oder Robben, Picknicks in einem der
wunderschönen Gärten wie Kirstenbosch oder Company’s Garden. Wer unternehmungslustig
ist, sollte sich auf jeden Fall eine to do Liste schreiben, um sicher zu gehen, dass man allen
Empfehlungen nachgeht, die man irgendwo aufschnappt. Allerdings darf man nicht zu sehr auf
den eigenen Plänen beharren. Die Südafrikaner gehen alles etwas gemütlicher und spontaner
an. So passiert es, dass man an einem Freitag nach 13 Uhr niemanden mehr in der Bankfiliale
antrifft oder das Mietauto an einem Sonntag nur bis 12 Uhr mittags zurückgeben kann. Anstatt
dessen trifft man sich bei einem traditionellen Braai (Barbecue) zusammen mit Freunden und
genießt das gute Essen und ein kühles lokales craft beer. Also: Keep calm and braai!
Sonnenaufgang vom Lion’s Head über Kapstadt mit Blick auf Devil’s Peak.
Quelle: eigene Aufnahme

Sophie Deutscher
DAAD Abschlussbericht – Kurzstipendium für Praktika an Deutschen Schulen im Ausland
4
Das muslimische Stadtviertel Bo-Kaap mit Lion’s Head im Hintergrund. Die bunten Häuser sind eine alte Tradition
des Stadtviertels und repräsentierten früher die Berufe der Bewohner.
Quelle: eigene Aufnahme
Zur Fortbewegung in Kapstadt gibt es viele verschiedene Möglichkeiten. Wer es sich leisten
kann, kauft oder mietet sich ein Auto für den gesamten Aufenthalt. Der Linksverkehr ist in den
ersten Tagen etwas gewöhnungsbedürftig. Anfahren mit Handbremse sollte auf jeden Fall im
Repertoire der persönlichen Fähigkeiten vorhanden sein. Die zahlreichen steilen Berge sind
nicht zu unterschätzen, vor allem im Berufsverkehr. Wenn man kein Auto dauerhaft zur
Verfügung hat, ist es empfehlenswert sich für das ein oder andere Wochenende ein Auto zu
mieten, um das umliegende Land erkunden zu können. Die Zugverbindungen in außerhalb
gelegene Ortschaften sind gut und günstig, allerdings sollte man es vermeiden, nach Einbruch
der Dunkelheit alleine zu reisen. Taxis sind günstig und überall zu finden, manchmal aber auch
je nach Unternehmen unsicher. Am besten vor der Fahrt einen Festpreis aushandeln. Die App
Uber ist eine gute Alternative zu normalen Taxis, sicherer und günstiger. Hier bieten private
Leute ihr Auto als Taxi an. Man bestellt über die App ein Auto direkt zur aktuellen Position. Es
wird bargeldlos über die App bezahlt. Minibusse sind hauptsächlich das Fortbewegungsmittel
der schwarzen Bevölkerung. Sie fahren zu unregelmäßigen Zeiten, halten fast überall und sind
sehr günstig. Gerade im Stadtzentrum kann man sich sehr gut zu Fuß bewegen und viele
interessante Orte erreichen.

Sophie Deutscher
DAAD Abschlussbericht – Kurzstipendium für Praktika an Deutschen Schulen im Ausland
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Kapstadt speziell und Südafrika im Allgemeinen haben den Ruf, relativ unsicher zu sein und
eine hohe Rate von Kriminalität aufzuweisen. Es wird viel gestohlen, hauptsächlich Handys
und Geld, und auch Einbrüche in Autos und Häusern kommen nicht selten vor. Generell ist es
wichtig, sich stets bewusst zu sein, wo man sich befindet, in welcher Art von Stadtviertel und
was in der näheren Umgebung passiert. Handtaschen trägt man eng am Bauch und lässt sie
nie unachtsam liegen. Nach Einbruch der Dunkelheit sollte man sich nicht mehr alleine auf den
Straßen bewegen, sondern am Besten in kleinen Gruppen von 3 bis 4 Personen. Selbst am
helllichten Tag alleine an einer Bushaltestelle zu warten, kann in bestimmten Stadtvierteln
gefährlich sein. Geld sollte man nur an Automaten in Malls oder Banken abheben. Man sollte
stets im Auge behalten, welche Personen hinter einem stehen und was im Umfeld geschieht.
Wenn man während des Geldabhebens gestört wird, sollte man den Vorgang direkt abbrechen
und einen anderen Automaten aufsuchen. Nichtsdestotrotz gibt es keinen Grund, in ständiger
Angst leben zu müssen. Ein gesundes Bewusstsein für die aktuelle Situation und generelle
Vorsicht sind geboten. Wenn man sich an bestimmte Regeln hält, kann man den eigenen
Aufenthalt in Kapstadt zu einem vollen Erfolg machen
Günstige Supermärkte sind Pick’n’Pay, Checkers and Shoprite. Etwas teurere Varianten sind
Spar und Woolworth. Noname Supermärkte, die man eher außerhalb des Stadtzentrum findet,
bieten sehr günstiges Obst und Gemüse. Auswärts essen gehen ist in Südafrika günstig und
in den allermeisten Fällen qualitativ sehr gut und lecker. Besonders zu empfehlen sind die
vielen Märkte mit kleinen lokalen Shoppingmöglichkeiten. Diese Märkte locken vor allem durch
ihr preiswertes Angebot von lokalen, internationalen und ausgefallenen Gerichten, hergestellt
aus lokalen und organischen Lebensmitteln. Das Ambiente auf diesen Märkten, wie der City
Bowl Market jeden Donnerstagabend oder der Hout Bay Market jeden Freitagabend, ist
bezaubernd und lädt ein zu einem gemütlichen Beisammensein mit Freunden. Live Musik und
ein guter südafrikanischer Wein tun ihr Übriges dazu.
Mein Aufenthalt in Kapstadt war von April bis Juni. Es war somit Spätsommer beziehungsweise
Herbst. Der Spätsommer ist angenehm warm bis heiß. Im Herbst und vor allem im Winter kann
es am Kap schnell ungemütlich werden. Dabei wird es nicht wirklich kalt im Sinne, wie man es
als Europäer als kalt versteht. Im Herbst kann es mal unter 10 Grad Celsius sein, was
ungemütlich sein kann, da die meisten Häuser schlecht isoliert sind und keine Heizung haben.
So hat zum Beispiel die DSK auch keine Heizung.

Sophie Deutscher
DAAD Abschlussbericht – Kurzstipendium für Praktika an Deutschen Schulen im Ausland
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Blick auf den Hafen, den Tafelberg und Devil’s Peak von der Victoria & Albert Waterfront.
Quelle: eigene Aufnahme
Im Großen und Ganzen kann ich jedem empfehlen, eine Zeit lang nach Kapstadt zu gehen.
Die freundlichen Menschen, die unglaublich tollen Wanderwege durch atemberaubende Natur,
die kulturelle Vielfalt und viele weitere Aspekte garantieren eine tolle Zeit und die Möglichkeit,
über sich selbst hinauszuwachsen und nicht nur sich selbst, sondern auch die Welt ein
bisschen näher kennenzulernen. Get to know mother earth by getting to know the mother city!