Zur Identität des gruppenanalytischen ... - Rudolf-heltzel.de

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Ich selbst leite fortlaufende Abteilungssupervisionen in mehreren psychiatrischen
Einrichtungen. Wenn dieses Setting über mehrere Jahre kontinuierlich (in zwar großen,
aber regelmäßigen Abständen) angeboten werden kann, wird es zu einem
Raum für jene Gefühle, Stimmungen und Gedanken, die der Entwicklungsprozeß der
Abteilung mit sich bringt (Heltzel 2000a und 2000c). Die Großgruppensupervision
kann dann einen wesentlichen Beitrag zur Entwicklung der Organisationskultur
darstellen, sie wird – gemeinsam mit anderen Supervisionen in der Abteilung – zur
„intermediären Institution“ (Berger u, Luckmann 1995) in einer von Sinn- und Existenzkrisen
gerüttelten Organisation.
These 8: Die Identität des gruppenanalytischen Supervisors und Organisationsberaters
könnte in einer mehrjährigen, spezifischen Weiterbildung erarbeitet werden. Sie
sollte sich in dem Erwerb eines entsprechenden Titels ausdrücken. Träger dieser
Weiterbildung sollten die anerkannten gruppenanalytischen Institute sein.- Die anzustrebende
Weiterbildung sollte Theorie, institutionell - fokussierte Selbsterfahrung
(einschließlich Großgruppe) und Supervision eigener Praxis beinhalten und von erfahrenen
gruppenanalytischen Supervisoren und Organisationsberatern angeboten
und geleitet werden.
Die Weiterbildungsteilnehmer wären ausgebildete Gruppenanalytiker, die sich für
Supervison und Beratung in Organisationen qualifizieren bzw. bereits vorhandene
Kompetenzen vertiefen und systematisieren wollen. Sinnvolle Eingangsvoraussetzungen
wären eine langjährige Tätigkeit in einer Institution bzw. Organisation und eine
mehrjährige Praxiserfahrung als Gruppenanalytiker. Wenn man den oben dargestellten
Gedankengängen folgt, daß nämlich die gruppenanalytische Grundhaltung,
die Reflexion der gruppenanalytischen Tradition und der interdisziplinäre Austausch
mit anderen Fächern die Basis der zu erwerbenden Kompetenzen darstellen sollten,
wären die gruppenanalytischen Institute der „natürliche“ Ort dieser Weiterbildung.
Sie müßten freilich bereit sein, diese zusätzliche, neue Herausforderung anzunehmen.
Unter Umständen könnten sich Kooperationen zwischen den Instituten anbieten,
entweder in Form gemeinsamer Weiterbildungsblöcke bzw. gemeinsamer Fachtagungen
oder durch den Austausch von Dozenten bzw. Lehrsupervisoren. Auf diese