Handbuch zur Jugendsozialarbeit an Schulen in Bayern

40 Handbuch der Jugendsozialarbeit an Schulen in Bayern
Unter diesen Aspekten kann Kooperation als ein kontinuierlicher
Aushandlungsprozess verstanden werden, der sich in dem Dreierschritt
Informieren, Aushandeln, Vereinbaren beschreiben lässt: 1
1.4.3 Allgemeines zum Rollenverständnis 2
Innerhalb der Schule arbeiten Personen mit unterschiedlichen Berufsrollen
zusammen. Erfolgreiche Arbeit setzt bei den Beteiligten
die Fähigkeit voraus, die eigene Rolle beschreiben und sie von anderen
Rollen abgrenzen zu können.
Die Rolle nach soziologischem Verständnis bezeichnet alle gesellschaftlichen
Verhaltensanforderungen (Rollenanforderungen/Rollenerwartungen),
die mit einer sozialen Position
verknüpft sind. Als Träger sozialer Rollen orientiert sich der
Mensch an diesen gesellschaftlichen Rollenanforderungen. Mit
dem Rollenbegriff wird also nicht das konkrete Verhalten einer
Person (z.B. Sozialpädagoge oder Lehrkraft X) beschrieben, sondern
das Verhalten in Bezug auf die zu erfüllende Aufgabe. 3
Rollen 4 können verstanden werden als Schnittpunkte von persönlichen
und berufsbiographischen Anteilen des Rolleninhabers einerseits
und den Organisationsvorgaben (Aufgaben, Struktur und Konzept)
andererseits:
1 Vgl. Hartmann, in BLJA Mitteilungsblatt Nr. 5/1999, S. 14 f.
2 In Anlehnung an ein Arbeitspapier zur Jugendsozialarbeit an Schulen im Rahmen
der Fortbildung des BLJA, verfasst von Frau Dürr-Feuerlein, 2003.
3 Vgl. Deutscher Verein für öffentliche und private Fürsorge: Fachlexikon der
sozialen Arbeit, 2002, S. 787.
4 Vgl. Sievers, Mundo in Dürr-Feuerlein, Arbeitspapier zur Jugendsozialarbeit an
Schulen, 2003.