Mitteilungen 49/2009 - Fachverband Philosophie e.v.

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REZENSIONEN
Philosophie – eine Schule der Freiheit.
Philosophieren mit Kindern weltweit und
in Deutschland. Hrsg. Deutsche UNESCO-
Kommission, Bonn 2009, 152 S.
Die Idee des Philosophierens Philosophieren
mit Kindern ist etwa 35 Jahre alt und findet
weltweit zunehmend Verbreitung. Unterstützung
erhält dieser Ansatz durch die UNES-
CO, die Organisation der Vereinten Nationen
für Bildung, Wissenschaft und Kultur. In ihrer
Studie „Philosophy – A School of Freedom“
hat sie den Stand der Philosophielehre
weltweit auf allen Altersstufen, von der Vorschule
bis zur Universität verglichen. In dem
hier rezensierten Band stellt die Deutsche
UNESCO-Kommission nun das erste Kapitel
dieser Studie zur Rolle des Philosophierens
in der Vor- und Grundschule in deutscher
Übersetzung vor.
Kinder machen in Vor- und Grundschule erste große Schritte zur eigenständigen
Entwicklung der Persönlichkeit, zur Aneignung von Werten und Weltanschauungen.
Dazu gehören die Bewahrung von Neugier, Unvoreingenommenheit und Phantasie
sowie die Entwicklung einer differenzierten Wahrnehmung, von Problemlösefähigkeit
und Selbstkritik, von Sensibilität und Respekt für Andersartigkeit, von Konfliktfähigkeit
und Empathie. Das Philosophieren stellt einen pädagogischen Ansatz dar,
der die kindliche Persönlichkeitsentwicklung besonders gut zu unterstützen verspricht.
„Philosophieren mit Kindern" kann auf der Basis verschiedener Methoden in unterschiedlichsten
Fächern eingesetzt werden, um die grundlegende Aufgabe jeder Bildungseinrichtung,
die Entfaltung des Potenzials jedes einzelnen Kindes, zu fördern.
Im Zentrum liegen das Fragen der Kinder und das Gespräch zwischen den Schülern
selbst. Eines haben alle Methoden des „Philosophierens mit Kindern" gemein:
Es geht nicht um die Aneignung von Wissen über philosophische Lehren. Fragen ist
hier wichtiger als Wissen der richtigen Antworten.
Ergänzt wird die Studie der UNESCO durch eine Zusammenstellung von Beispielen
des Philosophierens mit Kindern in Deutschland. Ekkehard Martens steuert eine
vier Doppelstunden umfassende Unterrichtsreihe zum Thema „Können Tiere denken?“
bei, die er mit zehn- bis zwölfjährigen Kindern an der Kinderuniversität Hamburg
durchgeführt hat. Eva Marsal und Takasa Dobashi berichten über ein kinderphilosophisches
Projekt zum Thema Tod in der 4. Klasse der Karlsruher Peter-
Hebel-Grundschule. Barbara Brüning gibt einen Überblick über die Entwicklung des
Philosophierens mit Kindern in Deutschland und listet zusammen mit Barbara We-
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