Schulprogramm 2002 [97 KB] - Georg-Kerschensteiner-Schule

Besondere Bildungsgänge
Vorbereitung auf den „Ersten Arbeitsmarkt“
Um die Berufsfähigkeit zu entwickeln, sind Berufskundeunterricht, ein dreiwöchiges Betriebspraktikum, die Zusammenarbeit
mit der Berufsberatung des Arbeitsamtes und der Jugendberufshilfe des Kreises Offenbach feste Bestandteile in
den Vollzeitklassen dieser Schulform.
Eine institutionalisierte Kooperation mit allen an der Berufsfindung Beteiligten wäre sinnvoll und wird von Seiten der
Jugendberufshilfe in Teilen des Kreises unter Einbeziehung der beruflichen Schulen organisiert. Rückmeldungen von
ehemaligen Schülerinnen dienen der Motivation und können die berufliche Orientierung unserer Schülerinnen erleichtern.
Sozialarbeit an der Schule
Die Notwendigkeit von Sozialarbeit an unserer Schule wurde in den verschiedenen Gremien der Schule erörtert und
beschlossen. Neben der erstrebenswerten Einstellung eines Schulsozialpädagogen/ Schulsozialarbeiters ist auch die
teilweise Freistellung einer Lehrkraft für die Erziehungshilfearbeit vorstellbar (in Mittelhessen ist dieses Konzept bereits
umgesetzt).
Schulorganisation
Klassenraumprinzip
Die Arbeit der letzten Jahre hat gezeigt, dass das Klassenraumprinzip gerade für Schülerinnen der Besonderen Bildungsgänge
von großer Bedeutung ist. Damit wird ihnen ein räumlicher Halt geboten und die Orientierung auf dem komplexen
Schulgelände erleichtert. Ohne die individuelle Ausgestaltung der Klassenräume
( Wandtafeln, Schülerfächer, Plakate, Schränke, etc.) ist unser gesamtes pädagogisches Konzept in Frage gestellt! Zum
Klassenraumkonzept dieser Schulform gehören von Schülerinnen und Lehrkräften renovierte Nebenräume, die zur Verwirklichung
eines binnendifferenzierten Lernkonzepts unerlässlich sind ( PC-Ausstattung, Lernprogramme, Lehr- und
Lernmaterial, Lektüresammlung usw.). Da in dieser Schulform häufig Einzelgespräche geführt werden müssen, sind wir
auf diese separaten Nebenräume angewiesen, um eine positive Gesprächsatmosphäre zu gewährleisten. Die zukünftige
Ausgestaltung der Nebenräume muss sich den ständig verändernden Bedürfnissen anpassen.
Kontinuität in der Personalpolitik
Eine Unterrichtsarbeit im oben beschriebenen Sinne setzt voraus, dass möglichst wenige Lehrkräfte in einer Klasse
eingesetzt werden ( Kernteams). Um die Vergleichbarkeit der Anforderungen in den Klassen herzustellen, muss die
Kooperation unter den Lehrkräften über mehrere Schuljahre hinweg erfolgen. Vertrauen untereinander muss gewährleistet
sein, Konzeptentwicklungen und Absprachen benötigen Zeit.
Andererseits muss darauf geachtet werden, dass die in dieser Schulform eingesetzten Lehrkräfte nicht ausbrennen. In
diesem Zusammenhang muss es auch für Mitglieder der Kernteams ermöglicht werden, bei erkennbaren Burnout-
Signalen in andere Schulformen zu wechseln. Die Schulleitung hat dafür zu sorgen, dass niemand den Einsatz in den
Besonderen Bildungsgängen grundsätzlich ablehnen kann.
Evaluation
Für die Überprüfung und Weiterentwicklung der Unterrichtsarbeit sind die Kernteams und die Schulformkonferenz verantwortlich.
Hierzu muss die Evaluation des Schulprogramms regelmäßiger Tagesordnungspunkt bei Besprechungen
und Konferenzen sein.
Die schulorganisatorischen Bedingungen sind von der Schulleitung in Zusammenarbeit mit dem Personalrat zu prüfen
und sicher zu stellen.
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