Kompetenzen in der beruflichen Bildung fördern: - KIBB

meinschaft Begleitete Elternschaft) gegründet.
Ziele und Aufgaben der BAG
sind u.a.:
• Verbesserung der Kooperation
der vorhandenen Einrichtungen
und Dienste mit dem Ziel einer
trägerübergreifenden Vernetzung
• Bestandsaufnahme und Dokumentation
des aktuellen Versorgungsangebotes
• Bestandsaufnahme und Doku-
•
mentation des aktuellen Bedarfs
Beitrag zur Schaffung wohnortnaher
und bedarfsgerechter Angebote
• Verbindung von Praxis und Wissenschaft
• Weiterentwicklung von Konzepten
für die unterschiedlichen Angebote
• Öffentlichkeitsarbeit
• Verbesserung der Förderung gesetzlicher
Grundlagen für begleitete
Elternschaft (vgl. Bargfrede
2006a, S. 286).
6. Elterliche Kompetenzen
Im Zusammenhang mit der Elternschaft
von Menschen mit geistiger Behinderung
wird oft als Gegenargument die mangelnde
elterliche Kompetenz thematisiert.
Die Nichterfüllung einer Erziehungskompetenz
zeigt sich bei mangelnder
Sicherstellung des Kindeswohls.
Im Bereich der Erziehungskompetenzen
von Eltern mit geistiger Behinderung hat
McGaw (1994) das Parental Skills Model
(PSM) entwickelt. Dieses Modell verdeutlicht,
dass unterschiedliche Faktoren die
Erziehungskompetenz ausmachen und
gemeinsam die kindliche Entwicklung
beeinflussen.
Parent`s life skills meint allgemeine lebenspraktische
Fähigkeiten der Eltern,
z.B. die Qualität der Haushaltsführung,
Mobilität, sprachliche und soziale Kompetenzen,
Ressourcen im Bereich Lesen,
Schreiben, Rechnen. Family history
meint die familiäre Situation, auf die Eltern
zurückgreifen können, also die
Kindheit der Eltern, negative oder positive
Erfahrungen und daraus entstandene
Verhaltensweisen.
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Support and ressources umfasst die Unterstützungsangebote,
die den Eltern zur
Verfügung stehen; das soziale Netzwerk
und die professionellen Hilfen.
Aus diesen drei Einflussfaktoren ergeben
sich dann die Fähigkeiten und Fertigkeiten,
die die Eltern für die Kinder im Bereich
der Versorgung, Betreuung und der
entwicklungsförderlichen Erziehung aufbringen
können (vgl. Pixa-Kettner 2006).
Für den englischsprachigen Raum entwickelte
McGaw ein Verfahren, das herausfinden
soll, ob die Eltern die minimalen
Anforderungen erfüllen, um einem Kind
eine ausreichende Entwicklung zu ermöglichen.
Das „Parent Assessment Manual
(PAM)“ versucht zu erfassen, ob ein
Zustand des „Good enough parenting“
besteht.
7. Zusammenfassung
Zusammenfassend kann auf der Basis
internationaler und nationaler Untersuchungen
folgendes konstatiert werden:
Mittlerweile kann es als international gesicherte
Erkenntnis gelten, dass es einen
einfachen, linearen Zusammenhang zwischen
elterlichen Kompetenzen und intellektuellen
Fähigkeiten nicht gibt.
Selbstverständlich treten bei manchen
Elternschaften von Menschen mit geistiger
Behinderung Probleme auf. Nun ist
aber die Tatsache, dass Elternschaften
Probleme mit sich bringen können, keine
Besonderheit von Menschen mit Behinderung.
Auch in anderen Familien gibt es
Probleme – mit einem Unterschied: Die
Gruppe der Mütter und Väter mit geistiger
Behinderung wird viel strenger kontrolliert
und überwacht als jede andere
Elterngruppe, und an Eltern mit geistiger
Behinderung werden bisweilen sogar höhere
Maßstäbe angelegt als an andere
Eltern.
Der Befund, dass Kinder von Eltern mit
geistiger Behinderung ganz normale Kinder,
Jugendliche und Erwachsene werden
können, deutet darauf hin, dass die elterliche
Kompetenz des gesamten sozialen
Umfeldes für die Entwicklung der
Kinder wichtiger ist als die Kompetenzen
einzelner Elternteile.
Pauschalisierende Urteile über Mütter mit
geistiger Behinderung können also inzwischen
als widerlegt gelten. Es lassen sich
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