Schulprogramm der

16c. Die Hüggelschule hat außerdem einen Kooperationsverbund mit den vier abgebenden Kindergärtengegründet, um durch genaue Absprachen den Übergang für die Kinder zu erleichtern (s. 8.1.3.Kooperation Brückenjahr).d. Vor der Einschulung erfolgt dann die schulärztliche Untersuchung mit ausführlicher Rückmeldung andie Schulleitung.e. Ca. drei Monate vor der Einschulung führen die Lehrkräfte der zukünftigen 1. Klassen für dieeinzuschulenden Kinder in der Schule einen sogenannten „Schnuppertag“ durch. Hier verbringen siemit den Kindern ein bis zwei Unterrichtsstunden im Klassenverband und beobachten (jeweilsunterstützt durch eine zweite Lehrkraft) Auffälligkeiten bei den Kindern. Daran schließt sich einAuswertungsgespräch mit den Erzieherinnen der Kitas an.Gibt es bei den Punkten a. bis d. und e. Unsicherheiten über die Schulfähigkeit oder Auffälligkeiten, so werdendie Kinder in einer Kleingruppe noch einmal in die Schule eingeladen, um noch zu fördernde Bereiche zuerkennen. Gemeinsam mit den Erziehungsberechtigten berät die Schulleitung anschließend über diebestmögliche Förderung des jeweiligen Kindes. An dieser Stelle kann auch eine Überprüfung auf Feststellungsonderpädagogischer Unterstützung erfolgen mit dem Ziel, dem inklusiven Unterricht zu folgen.Werden Kinder aufgrund dieser Untersuchungen von der Einschulung zurückgestellt, obwohl sie schulpflichtigsind, besuchen sie den Schulkindergarten der Hüggelschule. Dies kann sein, weil zu erwarten ist, dass sie nacheinem Jahr weiterer Förderung dann ohne Unterstützungsbedarf eingeschult werden können. ImSchulkindergarten ist die Förderung von Basiskompetenzen pädagogisches Ziel ganzheitlichen Lernens.Kinder, die voraussichtlich bereits vor der Einschulung einen sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfhaben werden, sollen nicht in den Schulkindergarten aufgenommen werden, sondern das 1. Schuljahr derinklusiven Schule besuchen.Die Erstklässler der Hüggelschule werden in den ersten Wochen auf spielerische Art dahingehend überprüft,welche Basiskompetenzen ausreichend entwickelt sind bzw. wo noch Förderbedarf besteht.Seit dem 1.8.06 schreibt das Nds. Schulgesetz vor, in den ersten Wochen des 1. Schuljahres dieLernausgangslage jedes Kindes festzustellen und darauf aufbauend einen individuellen Förderplan zu erstellen.Hierbei ist für uns die enge Kooperation mit den Kindergärten und der Förderschulkollegin eine wichtigeVoraussetzung.Der Förderbedarf wird in kleinen Unterrichtssequenzen, in Teamteachingstunden und gesondertemFörderunterricht des ersten Schuljahres aufgearbeitet, insbesondere mit Unterstützung derFörderschulkolleginnen der sonderpädagogischen Grundversorgung.Lernkompetenz entwickelnEin weiteres wichtiges Ziel unserer schulischen Arbeit ist bei Schülern Lernkompetenz zu erreichen. DieserPunkt bezieht sich vor allem auf die Unterrichtsentwicklung mit Methoden- und Medienkompetenz,Fachkompetenz, insbesondere auch Lesekompetenz und Erarbeitung eines Förderkonzeptes.Die Hüggelschule verfügt über schuleigene Arbeitspläne und ein Konzept für Leistungsanforderungen und –kontrollen (bei der Schulleitung einzusehen). Darüber hinaus arbeitet die Hüggelschule in Arbeitsverbündenmit benachbarten Grundschulen (Hagen a.T.W., Georgsmarienhütte) zusammen, um vergleichbare Grundsätzezu erarbeiten.Dem Ziel „Lernkompetenz entwickeln“ ordnen sich folgende Teilziele zu:ABCDEEntwicklung von MethodenkompetenzEntwicklung von MedienkompetenzUmwelterziehungMobilitätserziehungGesundheitserziehung