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W Während des Bildungskongresses unterstützen DGB und GEW einen ganzen Katalog von
Forderungen, die schon von den Referenten im Einzelnen vorgestellt wurden.
Stellungnahme des Deutschen Gewerkschaftsbundes (DBG) NRW
und der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) NRW
zum „Gesetz zur Reform der Lehrerausbildung (LABG)“
Vorbemerkungen
DGB und GEW bewerten den Entwurf für ein "Gesetz zur Reform der Lehrerausbildung“ im
Rahmen des Bologna Prozesses und vor dem Hintergrund des von uns kritisierten
Hochschulfreiheitsgesetzes als einen pragmatischen Versuch der Übertragung einer neuen
Struktur auf die Lehrerausbildung in NRW.
Durch die Bestimmungen zur Akkreditierung, durch die Gestaltungsmöglichkeiten, die die mit
den Hochschulen zu schließenden Zielvereinbarungen bieten, durch die Einführung eines die
gesamte Ausbildung begleitenden Portfolios und durch die Verpflichtung dem Landtag
regelmäßig zu berichten, sind wichtige Voraussetzungen gegeben, die in diesem Prozess
Orientierung ermöglichen.
Wir unterstützen nachdrücklich die Entscheidung für alle Lehrämter von einer gleichwertigen
Aufgabe auszugehen, ein gleichlanges Studium für alle Lehrämter vorzusehen und in der
Ausbildung die Bezüge zu den weiteren pädagogischen Arbeitsfeldern (Elementarbereich,
außerschulische Jugendbildung, Erwachsenenbildung) zu betonen.
Wir unterstützen die Absicht, den Berufs- und Praxisbezug des universitären Teils der
Ausbildung zu intensivieren, die fachliche und pädagogische Profilierung der zukünftigen
Lehrkräfte zu stärken und die Zusammenarbeit der an der Ausbildung beteiligten Institutionen
strukturell zu verankern.
Der Gesetzentwurf muss in einigen Punkten jedoch zwingend klarer gefasst werden und durch
weitere Rechtssetzungen (Rechtsverordnungen, Änderung weiterer Gesetze) ergänzt werden,
wenn die in der Begründung genannten Ziele des Gesetzes
� Stärkung des Berufsfeld- und Praxisbezugs,
� fachliche und pädagogische Profilierung der zukünftigen Lehrkräfte,
� Schaffung klarer Verantwortlichkeiten und Zuständigkeiten für Qualitätssteigerung und
Profilierung in Hochschule und Vorbereitungsdienst erreicht werden sollen.
In der Bestimmung der Kooperationsbeziehungen lässt das Gesetz gefährliche Lücken. Wir
halten es zur Sicherung des Erfolgs des gesamten Vorhabens für zwingend, diese Lücken zu
schließen.
Die mit dem LABG angestrebte Umgestaltung der Lehrerausbildung erfordert einen planvollen
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