Wirtschaft und Recht BHS - Berufsbildende Schulen in Österreich

Neben der Entwicklung der Standardformulierungen war eine wesentliche Aufgabe der Arbeitsgruppedie Ausarbeitung entsprechender Unterrichtsbeispiele (kompetenzorientierten Arbeitsaufträge).Diese Beispiele sollen für die Kolleginnen und Kollegen Inhalte, Grenzen undden Anforderungsgrad der Deskriptoren verdeutlichen. Gleichzeitig sollen sie Anregungen fürproblemorientierte Unterrichtsgestaltung bieten und damit zur Qualitätsentwicklung in den verschiedenenSchultypen beitragen.In der Pilotphase standen diese Unterrichtsbeispiele (kompetenzorientierten Arbeitsaufträge)auf dem Prüfstand. Es wurden dabei weder die Leistungen der Schülerinnen und Schüler getestetnoch die Unterrichtserfolge der Lehrerinnen und Lehrer bewertet. Es ging in der Pilotierungausschließlich darum, für die endgültige Formulierung der Bildungsstandards möglichstvalide Rückmeldungen über die Qualität der entwickelten Unterrichtsbeispiele (kompetenzorientiertenArbeitsaufträge) zu erhalten.Selbstverständlich können und sollen die Unterrichtsbeispiele (kompetenzorientierten Arbeitsaufträge)nach der Durchführung der Pilotierung im täglichen Unterrichtsgeschehen eingesetztwerden. Diese Möglichkeit wird von den Kolleginnen und Kollegen dann wahrgenommen werden,wenn sich die Unterrichtsbeispiele (kompetenzorientierten Arbeitsaufträge) als gelungenerweisen, wenn sie gewissermaßen glänzen – inhaltlich ebenso wie auf der Motivationsebene.Wenn dieser Prozess gelingt, wird ein wesentlicher Schritt in Richtung Qualitätssteigerung derWirtschaftsausbildung in den berufsbildenden Schulen realisiert.Dir. Mag. Dr. Manfred HoferBundeshandelsakademie II, Salzburg3.3 Schulartenübergreifende Bildungsstandards „Wirtschaft und Recht“ ausSicht der Humanberuflichen SchulenVor Ihnen liegt nun die Broschüre, die Ihnen für den Themenbereich „Wirtschaft und Recht“schulartenübergreifende Bildungsstandards und exemplarische Unterrichtsbeispiele vorstelltund erläutert. Diese sollen die nachhaltig zu erreichenden Kompetenzen beschreiben, die Absolventinnenund Absolventen aller berufsbildenden höheren Schulen am Ende Ihrer Ausbildungerworben haben sollten, unabhängig davon welchen Schultyp sie abgeschlossen haben.Die abgedruckten Beispiele sind jedoch nur eine kleine Auswahl. Es stehen seit Herbst 2009auf der Website http://bildungsstandards.berufsbildendeschulen.at alle Beispiele als Downloadzur Verfügung.Die Bildungsstandards können und sollen die vorgegebenen Lehrpläne nicht ersetzen. Siekönnen vielmehr Lehrerinnen und Lehrer bei der Interpretation der Lehrplanvorgaben unterstützenund den anzustrebenden kompetenzorientierten Unterricht ermöglichen. Sie orientierensich an nachhaltig zu erreichenden Fertigkeiten und Fähigkeiten, die auch Monate undJahre, nachdem die Schülerinnen und Schüler den Unterrichtsstoff vermittelt bekommen haben,von den Absolventinnen und Absolventen abrufbar sein sollen. Dazu ist es aber auchnötig, im Laufe der fünf Schuljahre immer wieder Anlässe zur Festigung und Aktivierung dieserKompetenzen anzubieten.Die vorliegenden Deskriptoren und die dazugehörigen Unterrichtsbeispiele sind als schulartenübergreifendeRegelstandards konzipiert worden. Abweichungen von diesen Standardssind daher möglich. Die verschiedenen Typen im Sektor der humanberuflichen Schulen undin weiterer Folge die Arbeitsgemeinschaften des jeweiligen Schulstandorts sind also gefordert,auf dieser Basis die Ausprägungen jener Kompetenzen zu definieren, die dann konkret vermitteltwerden. Die Entscheidungen über den methodisch-didaktischen Unterrichtsverlauf treffenaber in jedem Fall immer Sie als unterrichtende Lehrkraft.16