Karriere im Technikland Vorarlberg #3

Karriere im
TECHNIKLAND
Vorarlberg
#
03
Das Magazin der V.E.M., Vorarlberger
Elektro- und Metallindustrie.
Auch online unter www.technikland.at
WIE ERFOLG ERFOLGT
Wie führt man junge Menschen zu einem gelingenden Leben? Was macht beruflich und
persönlich Sinn? Erfolg erfolgt nach einer guten Bildungswahl und einer verantwortungsvollen
Begleitung und „wenn du den eigenen Weg erkennst und lernst, ihn zu gehen“,
sagen die Technikerinnen und Techniker der Vorarlberger Elektro- und Metallindustrie.

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INHALT
LEADERSHIP 04
GANZHEITLICHE
LEHRLINGSAUSBILDUNG 14
POLYTECHNISCHE
SCHULE 24
Zertifikat
Ausbildercoach
ZUR JUGEND STEHEN, STATT GROSS REDEN
KEINE HALBE SACHE: DIE LEHRE DER TECHNIK
ORIENTIEREN. LERNEN. REIFEN.
Sich gemeinsam weiterentwickeln:
Markus Geiger wird bei Doppelmayr
täglich gefordert und gefördert. 06
Lernen, sich selbst zu motivieren:
Drei Techniker von Hilti berichten
über Gründe zur Eigeninitiative. 08
Erfolg ist Teamsache: Bei Blum
ist man überzeugt, dass „Teamplayer“
motivierter und zufriedener sind. 10
Mit der Führung auf Augenhöhe:
Mit einem wertschätzenden „DU“ wird
bei Schelling zwischen Lehrling und
Geschäftsführung kommuniziert. 12
Die Herausforderung, selbstständig zu
sein: Bei Zumtobel lernen, „die Dinge
selber in die Hand zu nehmen“. 16
Den Blick für Neues öffnen: Hirschmann
Automotive ermöglicht Lehrlingen andere
Länder und Kulturen kennenzulernen. 18
Weit mehr als ein Ausflug: Beim
„Feel Well Programm“ bei S.I.E geht es
um das Wohlfühlen im Unternehmen. 20
Gemeinsam ins Abenteuer Lehre: Das
Meusburger Ausbilderteam begleitet
die Lehrlinge ins Erwachsenen-Leben. 22
Die Schule zur Eigenverantwortung:
Clemens Müller, Lehrling bei Liebherr,
konnte nach dem PTS-Jahr seine Berufswahl
bewusst und fundiert treffen. 26
Ein gutes Jahr: TechnikerInnen
von Bachmann electronic blicken gerne
auf ihre Zeit in der PTS zurück. 28
LUST AUF TECHNIK 30
VON ERFOLGREICHEN TECHNIKER / INNEN
Die Freude, ein Rätsel zu lösen:
Neugier ist die Mutter aller Erfahrungen.
Das ist für die drei TechnikerInnen von
Diem-Werke ganz natürlich. 32
Musik hat System, die Chemie auch:
Nina Holzer, heute Schichtführerin bei
Collini, entdeckte Gemeinsamkeiten vom
Klavierspiel und Verfahrenstechnik. 34
Vom Lehrling zum Master mit Auszeichnung:
Marcel Haltmeier, MSc und
gefragter Spezialist bei Siemens Bregenz
startete seine Karriere mit einer Lehre. 36
Vom Spielzeug zur eigenen Erfindung:
Die Geschichte von Roman Beer, der die
Krantechnik beim Lego spielen für sich
entdeckte. 38
HTL UND
FH VORARLBERG 40
1.725
SCHÜLER / INNEN
HTL
2010
ohne Fachschule
+ 32 PROZENT
2.278
SCHÜLER / INNEN
HTL
STUDIERENDE
FH VORARLBERG
BACHELOR 279
MASTER 59
BESTE ADRESSEN FÜR DEN
KARRIERESTART
2015
+ 57 PROZENT
STUDIERENDE
FH VORARLBERG
43 % TECHNIK STUDIERENDE
BACHELOR 398
MASTER 138
2015
TECHNIKBOOM IN DER HTL UND IN
DER FH VORARLBERG
Zukunftsweisend im wahrsten Sinne des
Wortes: Mentoren der V.E.M. begleiten HTL-
SchülerInnen vom Start bis zur Matura. 42
Die Kraft der Jugend für die Energie der
Zukunft: illwerke vkw fördert Lehre,
Weiterbildung und Studium. 44
Gewinn für beide Seiten: Die erfolgreiche
Partnerschaft zwischen der FH Vorarlberg
und ThyssenKrupp. 46
CHANCENSURFEN IM TECHNIKLAND
VORARLBERG
2010
48
50
Impressum
Herausgeber V.E.M. Vorarlberger Elektro- und
Metallindustrie, Wirtschaftskammer Vorarlberg
Sparte Industrie, Wichnergasse 9,
6800 Feldkirch, T: +43 5522 305-225, E-Mail:
kempf.mario@wkv.at, www.technikland.at,
www.vem.at Redaktion und Gestaltung die3,
Agentur für Werbung und Kommunikation,
www.die3.eu Fotos (Seite) Michael Gunz (Titel,
4, 6, 7, 8, 9, 16, 17, 18, 19, 22, 23, 26, 27, 28, 29,
32, 33, 34, 35, 36, 38, 39, 42, 43, 44, 45, 47), Wirtschaftskammer
Vorarlberg (3), Shutter stock
(2, 5, 8, 10, 19, 25, 30, 31), Corbis (2, 15),
Doppelmayr (7), Julius Blum (10, 11),
Schelling (12, 13), Angela Kostial (20, 21),
Meusburger (22, 23), Siemens/Donau Universität:
Andrea Reischer (37), Künz (39), Alpla (42),
illwerke vkw (45), ThyssenKrupp Aufzüge (46)
Druck VVA – Vorarlberger Verlagsanstalt
GmbH Offenlegung nach §25 Mediengesetz
TECHNIKLAND Vorarlberg erscheint einmal
jährlich in einer Auflage von 9.000 Stück in
Deutsch Hinweis Im Magazin TECHNIKLAND
Vorarlberg der V.E.M. ist die weibliche Sprachform
der männlichen gleichgestellt; lediglich aus
Gründen der Vereinfachung von Inhalten wird
manchmal nur die männliche Form verwendet.
© 2015 Nachdruck, auch auszugsweise, nur
mit Genehmigung. Druck- und Satzfehler vorbehalten.

Liebe Eltern, liebe Schülerinnen und Schüler,
liebe Leserinnen und Leser!
Mag. Mario Kempf,
im Namen der Unternehmen
der V.E.M. und der Wirtschaftskammer
Vorarlberg
Sparte Industrie
Noch nie hatten es Jugendliche und deren Eltern so schwer, den idealen Bildungs- und
Berufsweg zu finden. Es gibt viele Fragen, eine unüberschaubare Menge an Möglichkeiten
und es ist nicht einfach, eindeutige Antworten zu finden. Wissen Sie, was in der Bildungs-
und Berufswahl für Ihr Kind auf lange Sicht wirklich wichtig ist? Ist es das sichere
Einkommen, sind es die Zukunfts- und Karrierechancen und die damit verbundene Anerkennung,
das Talent, das Interesse, die Individualität ... oder von allem etwas? Mit diesen
Fragen sind 14-jährige Mädchen und Burschen überfordert und wenn Erwachsene ehrlich
sind, sind sie es auch.
GUTE BILDUNGSWAHL
Wenn Sie als Eltern Rat suchen, wem sollen sie Glauben
schenken? Will nicht jede Schule ihre Klassen füllen, sucht
nicht jede Universität gute Studentinnen und Studenten, will
nicht jedes Unternehmen die erfolgversprechendsten Lehrlinge
für sich gewinnen? Da ist sicher was dran und auch wir in der
Vorarlberger Elektro- und Metallindustrie stehen nicht über
diesen Dingen, denn es geht um die Zukunft unserer Unternehmen.
Was wir aber für uns in Anspruch nehmen ist: In den
Unternehmen der V.E.M. sind erfolgreiche Absolventen der
Lehre, der HTL und anderer Schulen, der Fachhochschule und
der Universitäten tätig – hauptsächlich als Technikerinnen und
Techniker, aber auch in vielen anderen Berufen. Was den Bildungsweg
betrifft sind wir also neutral und empfehlen jungen
Menschen die Lehre genauso wie die HTL, die Fachhochschule
oder Universität. Wir wissen aus jahrzehntelanger Erfahrung,
dass alle diese Wege wertvoll sind und es ausschließlich darauf
ankommt, die Potenziale eines jungen Menschen zu erkennen
und diese zu fördern. Unsere MitarbeiterInnen sind noch sehr
lange nach ihrer Ausbildung bei uns. Wir können und wollen
also nicht übertreiben, denn unsere MitarbeiterInnen sagen
uns sehr klar, was gut und was weniger gut ist, ob ihre Wahl
richtig war und wie zufrieden sie in ihrem Beruf sind.
VERANTWORTUNGSVOLLE BEGLEITUNG
Jugendliche auf ihrem Weg zu begleiten, bedeutet für uns, sie
partnerschaftlich zu führen, als Coach verantwortungs- und respektvoll
auf sie einzugehen, um ihre Persönlichkeit zu entwickeln.
Genauso sehen das unsere Partner in den Vorarlberger
HTLs, der FH Vorarlberg, in den Polytechnischen Schulen und
den Berufsschulen. Es ist, um ein Beispiel zu nennen, in unserer
Gesellschaft viel die Rede von Individualität, auch das Wort
Selbstverwirklichung ist groß in Mode. Was aber geschieht ist,
dass sich viele junge Menschen alleine gelassen fühlen, sich
in einer Lebensphase um sich selbst kümmern müssen, in der
das gar nicht möglich ist. Was sie mehr denn je brauchen, sind
Bildungs- und Ausbildungsverantwortliche, die sie als Person
wahrnehmen und mit ihnen täglich daran arbeiten, sich selbst
und die Welt rundum zu begreifen und sich in ihr sinn- und
wertvoll zu bewegen. Das schafft Selbstbewusstsein, vertrauensvolle
Beziehungen und gemeinsames Streben und es ist
viel besser, als ein Gefühl der Verlorenheit, das so viele junge
Menschen plagt.
HILFREICHE ANTWORTEN
Die FH Vorarlberg anschauen, die Tage der offenen Türe in
Schulen besuchen, an den Berufspraktischen Tagen in den
Unternehmen teilnehmen, sich auf der BIFO-Messe testen
oder auch vom BIFO beraten lassen – alles sind sehr wertvolle
Gelegenheiten, auf alle Möglichkeiten Antworten zu finden.
DI Christoph Hinteregger, Mitglied des Arbeitgeberkomitees
der V.E.M. und Geschäftsleitungsmitglied bei Doppelmayr
betont: „Wir haben noch nie jemanden überredet, Technikerin
oder Techniker zu werden, das wäre verantwortungslos. Wenn
aber die Burschen und Mädchen erst einmal sehen, was es da
alles an technischen Bildungswegen gibt und wie spannend
die Berufsinhalte sind, kommen sie von selbst darauf. Das ist
auch ganz wichtig, denn nur dann können sie mit Beruf und
Karriere glücklich werden.“
Ihr
ALLES IM ÜBERBLICK
Informationen zur V.E.M., ihre Unternehmen
und Kontakte sowie Termine
zur Berufserkundung finden Sie auf den
Serviceseiten 48 – 52.

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LEADERSHIP
ZUR JUGEND
STEHEN, STATT
GROSS ZU REDEN
ERFOLG ERFOLGT,
wenn UnternehmerInnen und Führungskräfte
gemeinsam mit den jungen Leuten die
Verantwortung für die Zukunft übernehmen.
Schon vor Jahren hat Egon Blum, einer der Mitbegründer der
heutigen V.E.M. gemeint, „niemand dürfe junge Menschen durch
Manipulation zu etwas ,motivieren‘ , was sie nicht wollen und
können“. Er nannte das „Motipulation“ und erarbeitete mit seinen
Kollegen vom Arbeitskreis Lehrlingsausbildung gegenteilige,
noch heute wirksame Grundsätze. Zum Beispiel: Sich den Anliegen
der Lehrlinge, Schülerinnen und Schüler persönlich und ehrlich
zu stellen, sie aber auch offen mit den Anforderungen des Lebens,
der Bildung und der Arbeitswelt zu konfrontieren. Das geht
allerdings nur, wenn alle Verantwortung übernehmen – von
UnternehmerInnen über die Führungskräfte bis zu den Ausbildungsverantwortlichen
und Lehrpersonen.
ANTWORTEN MIT VERANTWORTUNG UNTER:
ZUKUNFTISTCHEFSACHE.VEM.AT
Für die V.E.M. gilt „Zukunft ist Chefsache“. Stellen Sie Fragen an
eine Unternehmensleitung, Personal- und Ausbildungsverantwortliche
oder auch an AbsolventInnen der Lehre, HTL oder FH Vorarlberg/Uni.

AUSBILDUNGSVERANTWORTLICHE WERDEN ZU „COACHES“ UND FÜHRUNGSKRÄFTE ZU „LEADERN“
Die V.E.M. zählt weit über hundert Firmen. Viele haben eigene Akademien, um ihre Ausbildungsverantwortlichen
und Führungskräfte fachlich, aber auch pädagogisch weiterzubilden. Gleichzeitig bieten die
Unternehmen gemeinsame Lehrgänge wie „Train the Trainer“ und den „Ausbildercoach“. Erst vor Kurzem
hat ein weiterer einjähriger Lehrgang namens „V.E.M.-Leadership“ begonnen, in dem junge Führungskräfte
lernen, wie Zusammenarbeit von Mensch zu Mensch wertvoll gestaltet werden kann.

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LEADERSHIP
SICH GEMEINSAM
WEITERENTWICKELN
Markus Geiger ist 24 Jahre alt. Er wird von seinem Chef Alexander Klimmer täglich
gefordert und gefördert. Die beiden und ihr Team verbindet vieles. Unter anderem die
faszinierenden Herausforderungen des Seilbahnbaus für Doppelmayr.
Markus Geiger findet seine Aufgaben in der Projektierung von
Seilbahnen „extrem spannend“. Aktuell ist er als Projektleiter für
vier neue Sesselbahnen in China verantwortlich. Wie das geht,
wenn man erst 24 ist? Mit Wissen, Lernbereitschaft und hohem
Engagement. In einem Team, in dem jeder für den anderen da ist.
Und mit einem Chef, der seine 38 Mit arbeiterinnen und Mitarbeiter
führen kann, ihre Potenziale und ihre Verantwortungsbereitschaft
weckt, ihnen vertraut und ihnen dadurch Sicherheit gibt.
VON DER LEHRE ZUM STUDIUM
Die Bildungswege von Markus Geiger und seinem 46-jährigen Vorgesetzten
Alexander Klimmer sind einander nicht unähnlich. Beide
haben eine technische Lehre absolviert, Alexander Klimmer sogar
zwei – als Maschinenschlosser und Technischer Zeichner. Danach hat
der heutige Prokurist und Leiter der Exportabteilung von Doppelmayr
am Technikum Vorarlberg Fertigungs- und Automatisierungstechnik
studiert und später mehrere Managementausbildungen genossen.
Mit Wissen, Lernbereitschaft und hohem Engagement meistert der 24-jährige
Markus Geiger die Projektierung von Seilbahnen weltweit.
Als „ausgezeichnet“ bezeichnet Ing. Alexander Klimmer die Zusammenarbeit mit
Markus Geiger.
So weit ist Markus Geiger noch nicht, aber er hat ja noch Zeit und die
nützt er wie kaum ein anderer. Auch er beschreitet den Weg von der
Technik zum technischen Management. Nach der Lehre als Elektroanlagentechniker
besuchte er den Aufbaulehrgang Automatisierungstechnik
an der HTL-Bregenz. Derzeit studiert er berufsbegleitend
Wirtschaftsingenieurwesen. Dieses gemeinsame Interesse an Technik
und Wirtschaft erklärt vielleicht die gute Zusammenarbeit zwischen
Alexander und Markus, sie erklärt aber noch nicht das hervorragende
Klima im ganzen großen Team mit 38 MitarbeiterInnen.
WEITERENTWICKLUNG ALS AUFGABE FÜR JEDEN
Alexander Klimmer findet einleuchtende Antworten für den
Zusammen halt in seiner Abteilung: „Ich habe selbst in meiner Berufslaufbahn
viele Förderer gehabt. Ohne sie wäre ich nicht da, wo ich
jetzt bin. Ich sehe es als meine Verantwortung als Führungskraft junge
Talente weiterzuentwickeln – sie sollen die gleiche Chance bekommen,
die ich bekommen habe.“ Den anderen Teil der Verantwortung, meint
der zweifache Familienvater aus Wolfurt, trägt jeder Mitarbeiter
selbst. Das sieht auch Markus Geiger so: „Wir wissen, dass Alexander

von uns allen gleichermaßen Leistungsbereitschaft, Ehrlichkeit,
Verlässlichkeit, Fachkompetenz und Teamfähigkeit fordert. Dafür
bekommen wir aber auch jede Unterstützung, die wir brauchen.“
GEGENSEITIGER RESPEKT IST SELBSTVERSTÄNDLICH
Doppelmayr Seilbahnen fahren auf allen Kontinenten. Dafür verantwortlich
ist, neben vielen anderen, auch die Abteilung Export
von Alexander Klimmer. Um eine Seilbahn in China oder Afrika
zu projektieren und zu errichten, braucht es Mitarbeiter in vielen
Berufen mit unterschiedlicher Ausbildung. Jede und jeder von ihnen
weiß, dass der andere ebenso wichtig und notwendig für das Ganze
ist, wie er selbst. Da spielt es, sagt Alexander Klimmer, „keine Rolle,
ob du einen Lehrabschluss oder einen Uni-Abschluss hast. Wichtig
ist, was du tatsächlich leistest und daraus folgt ganz selbstverständlich
die gegenseitige Akzeptanz.“
Markus Geiger ist für
den Seilbahnbau auf allen
Kontinenten unterwegs.
DER JUNGE UND SEIN MENTOR
Fünf Fragen, die die Beziehung zwischen
Mitarbeiter und Vorgesetzten näher beleuchten.
MARKUS GEIGER
Projektierung Export
ING. ALEXANDER KLIMMER
Prokurist und Verkaufsleiter Export
Wie erleben Sie Ihren Vorgesetzten Alexander Klimmer?
Sehr umgänglich. Wir wissen beide, dass unser Job viel abverlangt
und gerade deshalb eine gute Kommunikation notwendig ist.
Alexanders Führungsstil ist angenehm. Er verliert nie seine Ziele aus
den Augen und hat den absoluten Überblick aller Projekte unserer
Abteilung und die Wechselwirkungen mit den anderen Abteilungen
im Unternehmen.
Wodurch fühlen Sie sich besonders unterstützt?
Das Anvertrauen von Projekten mit speziel len Heraus forderungen
motiviert mich sehr. Und sollten einmal Schwierigkeiten auftre ten, ist
Alexander zur Stelle und gemeinsam finden wir immer eine Lösung.
Dadurch habe ich auch gelernt, selber meinen Kollegen weiterzuhelfen,
wenn ich kann.
Was schätzen Sie an ihm, was fällt Ihnen auf?
Alexander lässt seinen Worten Taten folgen.
Was erwarten Sie von Ihrem Vorgesetzten?
Das Wichtigste ist Vertrauen in mein Können und meine Einsatzbereitschaft,
so dass ich Projekte selbstständig organisieren kann.
Ich bin aber auch froh über Tipps und Verbesserungsvorschläge – ich
möchte von meinem Chef ja etwas lernen. Dazu gehört natürlich,
dass ich von mir aus aktiv und offen bin.
Führen Sie ein jährliches Mitarbeitergespräch?
Das „Mitarbeitergespräch“ läuft bei uns etwas anders ab als gewohnt.
Wir verbringen viel Zeit miteinander, zum Beispiel auf gemeinsamen
Geschäftsreisen im Flugzeug oder auf gemeinsamen Baustellenbesuchen.
Diese Zeit nutzen wir ganz intensiv um alles anzusprechen, was
uns bewegt.
Wie sehen Sie die Zusammenarbeit mit Markus?
Markus ist ein junger, sehr engagierter Mitarbeiter mit sehr großem
Poten zial, die Zusammenarbeit ist ausgezeichnet.
Wie unterstützen Sie ihn und andere junge MitarbeiterInnen?
Ich führe ihn gezielt in schwierige Themen bereiche ein und unterstütze
ihn bei den Herausforderungen, die auf ihn zukommen. Markus
ist sehr wissbegierig und dadurch sehr leicht für eine Sache zu motivieren.
Was schätzen Sie an ihm, was fällt Ihnen auf?
Markus hat eine offene, vertrauenswürdige und nette Art. Er ist ein
Teamplayer. Ich habe von Markus noch nie gehört, dass er etwas – aus
welchen Gründen auch immer – nicht machen kann.
Was erwarten Sie von Markus?
Ich erwarte mir, dass jede Mitarbeiterin und jeder Mitarbeiter, gemessen
am persönlichen Potenzial, das Beste für unser Unter nehmen
gibt.
Führen Sie ein jährliches Mitarbeitergespräch?
Ich habe die Methode der standardisierten Mitarbeiter gespräche
jahre lang praktiziert, war aber nie wirklich glücklich damit. Mittlerweile
habe ich meine eigene Vorgehensweise, ich bin oft und regelmäßig
in engem Kontakt mit den Mitarbeitern, um ihre und unsere
Themen zeitnah zu erkennen und zu besprechen.

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LEADERSHIP
LERNEN, SICH SELBST
ZU MOTIVIEREN
Eigeninitiative ist gefragt. Aber wie kommen junge Leute dazu, sich selbst
zu außer ordentlichen Leistungen anzuspornen und ihr Leben, Beruf und
Karriere selbst in die Hand zu nehmen? Drei Techniker von Hilti berichten
von möglichen Gründen.
Hannes Stoss, Manuel Bergmann und Manfred Schallert haben vieles gemeinsam: Sie arbeiten bei Hilti, haben dort ihre Lehre abgeschlossen und danach das HTL-Kolleg
für Maschinenbau und Automationstechnik mit HTL-Matura absolviert. Wie sie dazu kamen, erzählen sie hier: „Durch ein motivierendes Umfeld, Zielstrebigkeit, dem
hohen Interesse an den Themen ihres Berufes und dem Reiz am Neuen.“
„LOVE IT, LEAVE IT OR CHANGE IT.“
2001 begann Hannes Stoss seine Karriere
mit einer Lehre zum Maschinenmechaniker.
Nach der Lehre verfolgte
er den Wunsch, seine beruflichen
Entwicklungsmöglich keiten mit einer
zusätzlichen Ausbildung zu erweitern.
Also absolvierte er den HTL-Aufbaulehrgang
und das Kolleg für Maschinenbau
und Automatisierungstechnik. Als
Produktions engineer arbeitet er heute
erfolgreich in bereichsüber greifenden
Teams an der Optimierung von Fertigungs
verfahren sowie der laufenden
Verbesserung der Qualitätsstandards und der
Werksproduktivität.
„MICH REIZT MEINE ARBEIT.“
Manuel Bergmann ist Qualitätsmanager. Er
trägt die Verantwortung für die Lieferantenentwicklung
und die Qualität von zugekauften
Komponenten in den Neuprodukten. Manuel
führt Lieferanten-Audits in verschiedenen
Ländern durch und betreut Produkte von der
Entwicklung bis zur Serienreife. Er lernt ständig
neue Materialien und Fertigungstechnologien
kennen und arbeitet in einem multikulturellen
Umfeld. Das Interesse daran war ein Grund,
warum er nach der Lehre das HTL-Kolleg für
Maschinenbau und Automatisierungstechnik
absolviert hat.
„DIE BESTE ENTSCHEIDUNG.“
Manfred Schallert ist Projektleiter und Experte
für neue Technologien und Wert stromanalysen.
Auch er absolvierte nach der Lehre
zum Maschinenmechaniker das HTL-Kolleg
für Maschinenbau und Automatisierungstechnik.
Er hat schon während der Lehrzeit
einen guten Bezug zum Werkstoff Metall
entwickelt. Für ihn war die Weiter bildung an
der HTL „die beste Entscheidung“.

HANNES STOSS
Produktionsengineer
MANUEL BERGMANN
Qualitätsmanager
MANFRED SCHALLERT
Projektleiter Technologie
WER HAT IN
ENTSCHEIDENDEN
MOMENTEN DEN
ANSTOSS FÜR
DEINE WEITER-
ENTWICKLUNG
GEGEBEN?
Ich war immer schon an Neuem
interessiert.
Ich denke, es ist unser dynamisches
Arbeitsumfeld. Stillstand empfinden
wir als Rückschritt.
Mit diesem Gedanken habe ich schon
während der Lehre gespielt, als uns eine
Parallelausbildung (Lehre plus Weiterbildung
am Abend und am Wochenende)
vorgestellt wurde. Das war mir aber
mit 17 Jahren dann doch zu viel. Als ich
dann die Lehre sowie den Zivildienst
abgeschlossen hatte, dachte ich, es wird
Zeit etwas Neues anzufangen.
WER ODER WAS HAT
DICH MOTIVIERT ZU
LERNEN?
Ich selbst, es ist meine Lebenseinstellung.
Ich habe die Lehre als tollen Grundstock
erlebt und Freude am Lernen
entwickelt. Danach wollte ich noch
mehr Möglichkeiten ausschöpfen.
Ich konnte mich sehr gut selber
motivieren. Wer einmal gearbeitet
hat und die Schule aus dem eigenen
Sack finanzieren muss, der will
die Ausbildung schnellstmöglich
abschließen und sein Erlerntes unter
Beweis stellen.
HATTEST DU
VORBILDER?
Mein Vater hat unter anderem
gesagt: „Love it, leave it or change
it.“ Vielleicht kommt daher mein
Gefühl, selbst für mein Leben verantwortlich
zu sein und es gestalten
zu können.
Nein, aber Vorbilder wirken ja wohl
eher unbewusst. Ein Antrieb
ist aber sicher die Neugierde.
Vielleicht mein Opa. Er hat mir im
Kindesalter den Umgang mit Werkzeugen
gezeigt.
WIE ERLEBST DU
DIE BEZIEHUNG ZU
DEINEN VOR-
GESETZTEN?
Wir haben ein hervorragendes
Verhältnis, ich werde unterstützt
und gecoacht, wenn ich selber nicht
mehr weiter weiß.
Wir haben ein gutes Klima. Der
Begriff Fairness drückt es wohl am
besten aus.
Ich genieße großes Vertrauen.
Durch die offene Feedbackkultur
befinden wir uns fast täglich im
Austausch. Dies ist ein sehr gutes
Instrument, um Missverständnisse
und Erwartungen zu diskutieren.
Als Techno logie-Projektleiter bin
ich ja auch selber Vorgesetzter, muss
Leute aus allen Bereichen zu einem
Team zusammenfügen. Hier helfen
mir das Shop Floor Management
und diverse Teamevents während
der Projektphasen.
WIE BIST DU MIT
KONFLIKTEN IN
DER LEHRE, DER
HTL UND IM JOB
UMGEGANGEN?
Konflikte sind Probleme, jedes Problem
hat eine Lösung und die finde
ich meistens sehr pragmatisch.
Durch offene Gespräche. Jeder
Beteiligte erläutert seinen Standpunkt
ohne Schuld zuweisungen, ist bereit
für Kompromisse und eine gemeinsame
Lösungsfindung.
Konflikte gehören zum Leben.
Meine Devise ist: Sei offen, ehrlich
und konstruktiv und stell dich dem
Konflikt – besser heute als morgen.

10 | 11 LEADERSHIP
ERFOLG IST
Beim Höchster Beschlägehersteller Blum ist man überzeugt, dass Arbeiten im Team
nicht nur erfolgversprechender ist, sondern auch Spaß macht. „Teamplayer“ sind im
Berufsalltag motivierter und zufriedener.
Sitzungen sind bei Blum eine Plattform zum engagierten Austausch im Team.

„Die gute Mischung macht’s!“ Das gilt bei erfolgreichen Fußballmannschaften
ebenso wie beim Gewürzmix für ein feines Essen.
Und es gilt auch für die Teamzusammensetzung im Berufsleben.
Werden die passenden Mitarbeiter zu einem Team zusammengefügt,
so kann jede und jeder Einzelne ihr bzw. sein Potenzial
optimal einbringen. Die unterschiedlichen Charaktere, Fähigkeiten
und Talente ergänzen und beflügeln einander. Miteinander ein
Ziel verfolgen, Fehler als Lernpotenzial nutzen, Erfolge gemeinsam
feiern – das sind die wichtigen Faktoren, die neben Erfolg
auch Spaß im Arbeitsalltag bringen. Erfolgreiche Unternehmen
setzen schon lange auf den richtigen Mix und nutzen die Möglichkeiten
buntgemischter Gruppen jeden Tag und das in großer
Vielfalt.
AUSWAHL DER „RICHTIGEN“
„Neben der fachlichen Qualifikation sind bei uns in der Personalauswahl
sogenannte Softskills und die Persönlichkeit sehr wichtig.
Für eine erfolgreiche Zusammenarbeit ist essentiell, dass der/
die Kandidat(in) ins Team und zur Unternehmenskultur passt“,
beschreibt Johannes Berger (Personalverantwortlicher bei Blum)
wichtige Auswahlkriterien bei Blum. Bei 6.600 Mitarbeitern weltweit
macht diese Überlegung durchaus Sinn. Denn in der Belegschaft
schlummern viele Talente und Fähigkeiten, die tagtäglich optimal
genutzt werden müssen. Die Herausforderung dabei: die passenden
Mitarbeiter nicht nur fachlich sondern auch hinsichtlich ihrer Einstellung
gegenüber Kollegen zu finden und im Unternehmen an der
passenden Stelle im richtigen Umfeld – sprich: Team – zu positionieren.
Johannes Berger
Personalverantwortlicher
bei Blum
JUNG UND ALT – DAS FUNKTIONIERT!
Den Teamgedanken nachhaltig im Unternehmen zu etablieren ist bei
Blum eine wichtige Sache. Dabei hilft es, dass man beim Höchster
Beschlägehersteller in allen Bereichen auf Nachhaltigkeit setzt, also
auch bei den Mitarbeitern. Viele langjährige Mitarbeiter belegen dies
eindrücklich. Doch erst der richtige Mix zwischen Jung und Alt wirkt
sich auf die Arbeit im Team erfolgreich aus. Neueintretende Kollegen
haben aktuellste, theoretische Informationen und können dieses
fachliche Wissen ins Unternehmen einbringen. Langjährige Mitarbeiter
begleiten sie bei ihren ersten Schritten in die Blum-Beschlagswelt,
stehen ihnen mit ihrem großen Wissen um Produkte und Unternehmen
mit Rat und Tat zur Seite. Die Jungen bringen frischen Wind und
neue Ideen ins Team. Sie hinterfragen bestehende Abläufe und bringen
ihre eigenen Sichtweisen ein.
WOHER KOMMST DU? WAS KANNST DU?
Auch die Vorbildung der Teammitglieder prägt und beeinflusst die
Arbeit in der Gruppe maßgeblich. Egal, ob nach dem Studium oder
nach der technischen Ausbildung an einer HTL oder nach der Lehre im
Höchster Familienunternehmen – alle Absolventen bringen spezielle
Voraussetzungen mit, um ihren eigenen, individuellen Beitrag zum
Unternehmenserfolg leisten zu können. Auch das weiß man bei Blum
und so wirbt der Beschlägespezialist aus Höchst um Mitarbeiter mit
unterschiedlichsten Vorkenntnissen und Qualifikationen. Die richtige
Zusammensetzung der Teams ist ein wichtiger Erfolgsfaktor, der richtige
Mix die Voraussetzung.
Jung und Alt arbeiten beim Höchster Beschlägehersteller eng zusammen.

12 | 13 LEADERSHIP
MIT DER FÜHRUNG
AUF AUGENHÖHE
Bei Schelling Anlagenbau haben Lehrlinge regelmäßigen Kontakt mit der Geschäftsführung.
Die Kommunikation ist geprägt von einem persönlichen, wertschätzenden „DU“,
statt althergebrachten, distanzierenden Formeln.
Die Ausbildung ist praxisnah und umfassend und bietet die Basis um in Zukunft im Unternehmen Karriere zu machen.
Die Zukunft bei Schelling ist nur mit exzellent ausgebildeten und
motivierten MitarbeiterInnen möglich. Ein zentrales Thema dabei
ist daher die Ausbildung von jungen Menschen. Aufgrund der
großen Bedeutung für die weitere Entwicklung des Unternehmens,
ist der Kontakt von der Führungsebene zu den Lehrlingen sehr
direkt und außerordentlich persönlich.
DIE STÄRKEN ERKENNEN
„Genau hinschauen, erkennen und entwickeln, was in einem jungen
Menschen steckt“, ist eine Devise bei Schelling Anlagenbau in
Schwarzach. So werden die Lehrlinge regelmäßig zu Gesprächen mit
der Geschäftsführung eingeladen, die sich den Fragen der Auszubildenden
gerne stellt. Die Lehrlingsausbildung ist direkt dem Leiter der
Unternehmensentwicklung unterstellt. In persönlichen Gesprächen
werden mit dem HR-Management bereits frühzeitig Präferenzen und
Wünsche der Lehrlinge erfragt, um sie nach Abschluss als Gesellen
dort einzusetzen, wo sie ihre Stärken ausspielen können. Dabei gibt
es keine kommunikativen Schranken. Die Lehrlinge sind auf Augenhöhe
und daher mit ihren Chefs „per DU“!

DIE LEHRE BEI SCHELLING
Zerspanungstechnikerin Elektrotechnik-Anlagenbetriebstechniker Konstrukteurin Maschinenbautechniker
EHEMALIGE LEHRLINGE IN FÜHRUNGSPOSITIONEN
Bei Schelling lernen Lehrlinge, was sie schon immer interessiert hat.
Dieses fachliche Wissen, aber auch das Wissen über Prozesse und
Abläufe in einem Sondermaschinenbauunternehmen, ist Grundlage
für ihre spätere Karriere im Unternehmen.Viele Mitarbeiter des
Schwarzacher Unternehmens haben über die Lehrausbildung den
Weg in Schlüssel- und Führungsfunktionen gefunden. Bereits mit
jungen Jahren als Teamleiter in der Montage, oder später mit entsprechender
Erfahrung bis auf die Bereichsleiterebene als Leiter
Unternehmensentwicklung, Leiter Service, Leiter Supply Chain.
Auch den Schritt in den Vertrieb haben ehemalige Lehrlinge schon
gemacht, zum Beispiel als Key-Account-Manager. Es besteht aber
auch die Möglichkeit in die weite Welt zu gehen und dort Führungsund
Schlüsselfunktionen wahrzunehmen. So wurden Absolventen
der Lehre zum Geschäftsführer einer Vertriebsniederlassung in
Europa oder zum Servicekoordinator in Singapur.
die Schnittpläne abgearbeitet. Als besonders hilfreich stellten sich die
automatisch generierten Etiketten heraus, die jedes gesägte Teil exakt
definieren. So können sich die Lehrlinge rasch an den Zusammenbau
der Möbel machen, die – eine besondere Herausforderung – mit gesägten
Nuten, also weder Leim noch Schrauben, zusammenzubauen sind.
Daraus entstehen Werkstücke, die die Lehrlinge nun selbst verwenden
können.
LERNEN, WIE EIN KUNDE ZU DENKEN
Schelling Anlagenbau ist ein Metall verarbeitender Betrieb, der anspruchsvolle
Sägen für verschiedene Branchen und Materialien, unter
anderem auch für die Möbelindustrie und das Holzhandwerk herstellt.
Daraus ergibt sich die Herausforderung, dass Lehrlinge zwar in Metallbearbeitung
ausgebildet werden, aber vom Alltag ihrer Kunden in
den Bereichen Holz und Kunststoff eventuell nichts mitbekommen
würden. Durch „Anwendertage“ lernen Lehrlinge die Bedürfnisse des
Kunden kennen. Diese sind ein wichtiger Baustein für eine zukünftige
Karriere. Dabei geht es darum, die Sägetechnologie so einzusetzen, wie
es Kunden tun. Ein einfaches Möbelstück wird entworfen und zusammengebaut.
Dazu wird auf Papier geplant, dann geht es zur Schnittplanoptimierung
mit der selbst entwickelten Software.
In einem weiteren Schritt geht es an die Umsetzung. Auf einer Plattenaufteilsäge
für Holzwerkstoffe im semiindustriellen Bereich, werden
„Wichtig ist, dass jeder Mitarbeiter eine klare Vorstellung davon hat, wie Kunden
auf unseren Maschinen arbeiten!“ Deshalb lernen bei Schelling bereits die Lehrlinge,
wie ihre Sägen verwendet werden. Das Hightech-Unternehmen bildet laufend bis
zu 45 Lehrlinge aus.
AUF GEHT’S IN DIE GROSSE WEITE WELT
Die Internationalisierung schreitet voran. Schelling ist weltweit aktiv
und besitzt neben dem Standort Österreich neun Niederlassung in Italien,
England, Russland, den USA, der Slowakei, Polen, Singapur und
China. Lehrlinge haben die Möglichkeit, ihre Koffer zu packen und
raus in die Welt zu gehen. Die dabei gewonnenen Erfahrungen sind für
die weitere Entwicklung und Karriere ein wichtiger Baustein. Daher
werden derartige Ausbildungsdetails finanziell von der Geschäftsführung
unterstützt, denn sie sind die Grundlage für die Schlüssel- und
Führungskräfte von morgen.

14 | 15
GANZHEITLICHE
LEHRLINGS-
AUSBILDUNG
KEINE HALBE SACHE:
DIE LEHRE DER TECHNIK
ERFOLG ERFOLGT,
wenn Technikerinnen und Techniker nicht
nur fachlich kompetent sind, sondern ihr
Leben souverän gestalten können.
Nur weil etwas klug ist, ist es noch lange nicht gut. Die Ausbildung
junger Menschen in den Unternehmen der Vorarlberger Elektro- und
Metallindustrie und den technischen Berufsschulen baut auf drei
wichtige Säulen: der Fachkompetenz, der Selbstkompetenz und der
Sozialkompetenz.
Kurz gesagt, die Mädchen und Burschen lernen nicht nur ihren
technischen Beruf und andere wissensorientierte Inhalte wie zum
Beispiel Deutsch, Englisch, Mathematik, Wirtschaftswissen und
politische Bildung. Sie lernen ihre Persönlichkeit zu entwickeln und
sich selbst zu „managen“. Sie erleben, mit sich und anderen auch
in schwierigen Situationen bewusst, sinnvoll und wertschätzend
umzugehen, nach ethischen Grundsätzen zu handeln und zu
kommunizieren. Dazu gehören auch Sport, Spiel und Gesundheitsthemen,
um den ganzen Menschen zu bilden.
FAKTEN ZUR TECHNISCHEN LEHRE
Ein Drittel aller Lehrlinge lernt derzeit einen technischen
Lehrberuf in der Industrie oder im Gewerbe
Technische Lehrberufe stehen bei Jugendlichen in
Vorarlberg ab 13 Jahren weitaus an erster Stelle
Die Lehrberufe mit den meisten Zuwächsen 2014:
Metalltechnik, Elektronik, Elektrotechnik
Metalltechnik ist bereits auf Platz fünf der Top Ten
Lehrberufe bei Mädchen
Es braucht Zeit, Raum und viel Miteinander. Es braucht durchdachte
Programme in den Unternehmen und entsprechende Fächer in den
Berufsschulen. Deren Qualität und das große Engagement der Lehrpersonen
ist weit über Vorarlberg hinaus ein Vorbild, ebenso wie die
enge Zusammenarbeit mit den Ausbildungsverantwortlichen in den
Unternehmen.
Gute Gründe, weshalb die V.E.M. Innovation und Engagement unterstützt,
wie zum Beispiel einzelne LEAD-Projekte von Ausbildungsunternehmen.

Technische Fertigkeiten,
theoretisches Wissen ...
Selbstvertrauen, Eigenverantwortung,
Offenheit,
Allgemeinwissen ...
Fachkompetenz
Selbstkompetenz
Sozialkompetenz
Kommunikations- und
Konfliktfähigkeit, Beziehungs-
und Teamfähigkeit,
gegenseitiger Respekt,
Wertschätzung ...
DIE REALITÄT SPRICHT FÜR SICH
Technikerinnen und Techniker scheinen eine besondere „Art“ Mensch zu sein. Vielleicht liegt es daran, dass sie
gelernt haben, die „Dinge“ zu durchschauen und wissen, was wirklich zählt. So gibt es im Gegensatz zu manchen
anderen Berufen keine Standesdünkel. Absolventinnen und Absolventen der technischen Lehrberufe, der HTL,
der FH Vorarlberg und der Uni bilden Teams und unabhängig vom Bildungsweg und Geschlecht kann eine oder
einer von ihnen das Team leiten und entweder in Spezialisten- oder Führungspositionen gute Karriere machen.

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GANZHEITLICHE
LEHRLINGS-
AUSBILDUNG
DIE HERAUSFORDERUNG,
SELBSTSTÄNDIG ZU SEIN
Im LEAD-Kompetenztraining von Zumtobel lernen schon die Jüngsten „die Dinge selber
in die Hand zu nehmen“.
Wenn Felix Stecher, der Leiter der Lehrlingsausbildung bei
Zumtobel vom LEAD-Programm erzählt, ist die Begeisterung für
seine Schützlinge in jedem Satz herauszuhören: „Wir haben derzeit
95 Lehrlinge. Sie alle absolvieren im Rahmen ihrer Ausbildung
unser LEAD-Programm. Es ist großartig, welche Potenziale die
jungen Leute entwickeln, wenn wir es schaffen, sie zu berühren.“
DIE MODERNE (ARBEITS-)WELT BRAUCHT EIGENVERANTWORTUNG
Felix Stecher hat Projekt- und Prozessmanagement studiert. Er ist
Mitglied im V.E.M.-Arbeitskreis Lehrlingsausbildung und der Ausbilderakademie.
Wie sehr sich die Arbeitswelt verändert hat und welche
Kompetenzen sie von den jungen Leuten verlangt, weiß er aus seiner
langjährigen Erfahrung in der Organisationsentwicklung: „Früher
bekam ein Mitarbeiter einen einzelnen, überschaubaren Arbeitsauftrag,
dann den nächsten und so fort. Heute sind die Prozesse viel vernetzter,
schneller und komplexer, verlangen selbstmotivierte, selbstdenkende
und unternehmerisch handelnde Mitarbeiter“.
SELBSTERFAHRUNG STATT NACHAHMUNG
Alte Ausbildungsmethoden wie „Vorzeigen, Nachmachen, Üben“,
genügen der Anforderung der Zeit nicht mehr. Deshalb hat Zumtobel
gemeinsam mit Sola-Messwerkzeuge in Götzis das LEAD-Programm
ins Leben gerufen. Den Lehrlingen werden emotions- und motivationsaktivierende
Aufgaben gestellt, die sie selbst lösen müssen. Von der
kreativen Idee bis zur Umsetzung werden sie von Mentoren begleitet, die
komplette Verantwortung liegt aber bei ihnen, zum Beispiel für Teambildung,
Projektantrag, Kosten und Präsentation. Das Schwierigste, aber
Wichtigste daran: Die Ausbilder greifen selbst dann nicht ein, wenn ein
Projekt zu scheitern droht.
Felix Stecher
Leiter der Lehrlingsausbildung
bei Zumtobel
Generalprobe vor dem großen Auftritt: Die drei Lehrlinge holen sich noch
das letzte Feedback von ihrem „Mentor“ Felix Stecher ein.
„SCHULCRASHER“ PRÄSENTIEREN SICH UND IHRE BERUFE
Im Rahmen des LEAD-Trainings schlugen drei Lehrlinge des ersten
Lehrjahres vor, ihre technische Ausbildung bei Zumtobel in einer Mittelschule
vorzustellen. Von der Organisation der Inhalte, der Termine
und Absprachen mit der Schule bis zur Durchführung haben Cathleen
Mangeng, Ayse Aktas und Simon Lukas Grabherr alles selbst ausgeführt.
Im Besonderen haben sie ihre Veranstaltung auch gleich kritisch von
den Schülern und Lehrern bewerten lassen. Wir haben sie nach ihren
Erfahrungen befragt.

5%
Note 3
44%
Note 2
51%
Note 1
Bestnoten: Die Schülerinnen
und Schüler der
VMS Schwarzach bewerteten
die Präsentation
der „Schulcrasher“.
Das Projektteam „Schulcrasher“: Cathleen Mangeng, 1. Lehrjahr Kunststofftechnik, Ayse Aktas, 1. Lehrjahr
Produktionstechnik, Simon Lukas Grabherr, 1. Lehrjahr Maschinenbautechnik.
Ihr habt Schulstunden an der Mittelschule
Schwarzach gestaltet? Wie habt ihr euch als
„Verkäufer der technischen Lehre“ gefühlt?
Es war richtig cool die Stunden zu gestalten.
Wir waren sehr stolz, unsere Firma und den
Lehrberuf vorzustellen.
Wie seid ihr auf eure Projektidee gekommen?
Wir haben uns an unsere Zeit als Schüler
zurückerinnert und festgestellt, dass es nicht so
einfach ist, sich mit 14, 15 Jahren für eine bestimmte
Schule oder Lehrstelle zu entscheiden.
Wir haben dafür eine besondere Idee gesucht
und sind auf das „Schulcrashen“ gekommen.
Was bedeutet „Schulcrasher“?
Wir wollten einfach den üblichen Rahmen sprengen,
nicht das tun, was alle machen und dadurch
die Schüler für eine Lehre bei uns begeistern.
Wurdet ihr von den Schülern ernst
genommen?
Sie fanden es gut, dass wir es ein bisschen
lockerer angingen, aber trotzdem wichtige Infos
vorgetragen haben. Wir konnten ihnen von
unseren Erfahrungen berichten, damit sie auch
wissen, was in einem technischen Lehrberuf auf
sie zukommt. Da wir selber Jugendliche sind,
waren sie nicht schüchtern und haben viele
Fragen gestellt.
Welches Feedback habt ihr von den Lehrpersonen
bekommen?
Die Lehrpersonen haben uns gelobt, weil wir die
Zeit nicht nur irgendwie „easy“ herumgebracht
haben, sondern ein Ziel und ein Programm
hatten.
Wie habt ihr euer LEAD-Projekt erarbeitet?
Zuerst haben wir einen groben Ablaufplan
gemacht. Dann haben wir unsere Präsentation
fertiggemacht, Telefonate mit den Direktoren
verschiedener Schulen geführt und einen Termin
fixiert. Als wir dann in der Schule anfingen von
der Lehre zu erzählen, kamen bald die ersten
Fragen. Wir zeigten den Schülern viele Fotos
und Werkstücke, die wir selber gemacht haben.
Dazu erklärten wir Inhalte und Aufgaben der
einzelnen Lehrberufe. Schließlich kamen wir
zum Thema „Wie bewerbe ich mich richtig?“
Zuletzt präsentierten wir einen Film, den Lehrlingen
des 2. Lehrjahres gestaltet hatten.
Wie war eure Zusammenarbeit?
Das Schwierigste war, sich in der kompletten
Runde zu treffen, da wir alle einen anderen Beruf
haben und unterschiedliche Berufsschulzeiten.
Trotzdem hat es super funktioniert, weil wir
uns schon von anderen Workshops im LEAD-
Programm kennen und meistens einer Meinung
sind.
Was war das größte Highlight für euch?
Ayse: Die tollen Feedbacks der Schüler und
Lehrpersonen.
Cathleen: Die Begeisterung der Schüler.
Simon: Die Präsentation vor den Klassen.
Was hat euch das Kompetenztraining
gebracht?
Simon: Mir hat es geholfen, Veranstaltungen
und Termine besser zu planen.
Ayse: Selbstbewusstsein und das freie Sprechen
vor Publikum, das Lernen von Körpersprache
und Körperhaltung.
Cathleen: Selbstbewusstsein und das Gestalten
von Präsentationen.
Ein Schlagwort, das euch dazu einfällt?
Cathleen Mangeng
Genial!
Wir sind
alle LEADer!
Fresh!
Simon Lukas Grabherr
Ayse Aktas

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GANZHEITLICHE
LEHRLINGS-
AUSBILDUNG
DEN BLICK FÜR
NEUES ÖFFNEN
Lehrlinge bei Hirschmann Automotive lernen andere Länder und Kulturen
nicht nur aus Büchern sondern aus eigener Erfahrung kennen.
Ein ganz besonderes Highlight für die jungen Technikerinnen und Techniker in der Lehrzeit sind mehrwöchige
Auslandsaufenthalte in Hirschmann Werken in Tschechien, Rumänien und Marokko. Dort vertiefen die Lehrlinge
nicht nur ihre Englisch-Kenntnisse, die Zusammenarbeit mit Menschen anderer Kulturen fördert ihr Selbstbewusstsein,
ihre Selbstständigkeit und das Verständnis für andere Denkweisen. Erfahren Sie mehr in den persönlichen
Berichten.
RAPHAEL HOOR, 21: „ICH HABE HEUTE NOCH KONTAKT ZU
DEN KOLLEGEN IM AUSLAND.“
„Wer noch nie in Rumänien oder Marokko war, hat vielleicht keine
oder eventuell eine falsche Vorstellung von beiden Ländern.
Die Gastfreundlichkeit und Aufgeschlossenheit ist unglaublich.
Da wie dort wurden wir nach der Arbeit von den Einheimischen
nach Hause eingeladen. Wir haben unsere Freizeit mit den Kollegen
und ihren Familien verbracht, sie haben uns alles gezeigt und
viel über ihre Kultur erzählt. In den Werken gab es auch internationale
Meetings von obersten Führungskräften wie Global Account
Manager und Projektleiter. Wir haben schön gestaunt, als
die uns bemerkten, einfach so zum Abendessen mitnahmen und
mit uns Lehrlingen redeten, als wären wir selber schon auf ihrem
Stand an Wissen und Erfahrung. Hilfreich war, dass wir vor dem
Aufenthalt in Marokko ein interkulturelles Training absolviert
hatten und wichtige Regeln der islamisch geprägten Kultur wussten.
Am meisten gelernt habe ich Eigenverantwortlichkeit.“
ANDREAS FITZ, 18: „MAROKKO IST SUPERSCHÖN.“
„Wenn man bei uns an Marokko denkt, hat man vielleicht
Casablanca im Kopf oder Marrakesch, die Wüste, Moscheen,
Strände und Palmen. Aber es gibt auch große Industriegebiete.
In einem von ihnen, in der Hafenstadt Kenitra befindet
sich unser Werk. Als wir dort ankamen, wurden wir mit
offenen Armen empfangen – vielleicht auch deshalb, weil es
in Marokko keine Lehrlingsausbildung gibt und wir sozusagen
Exoten sind – für die Einheimischen sehr jung, aber doch
schon irgendwie erfahren. Die staunen immer wieder, was
wir schon alles können. Toll war für mich, meine Englisch-
Kenntnisse zu erweitern, denn wir haben während der Arbeit
und in der Freizeit ausschließlich Englisch kommuniziert.“

VON RANKWEIL NACH MAROKKO,
RUMÄNIEN UND TSCHECHIEN.
Reinhard Prasch ist Leiter Lehrlingswesen
von Hirschmann Automotive.
Er findet die Auslandsrotation
von Lehrlingen einen wichtigen
Aspekt der Persönlichkeitsbildung,
nennt aber noch viele andere
Maßnahmen, die der Selbst- und
Sozialkompetenz von Jugendlichen
dienen. Die Lehrlinge werden in
Rankweil von gezielten persönlichkeitsbildenden
Prozessen begleitet.
So führen die Ausbilder zusätzlich
zum täglichen Kontakt bis zu zehn
ausführlichen Mitarbeitergespräche
mit jedem Lehrling pro Jahr und das
sind, sagt Reinhard Prasch, „keine
Einbahn-Gespräche, da lernt jeder
vom anderen, um gemeinsam das
Beste zu machen.“ Höhepunkte
eines Lehrjahres sind Workshops zu
Themen wie: „Der Erfolg beginnt in
mir“, „Ohne Mut kein Fortschritt“,
oder „Vom Schüler zum Profi“.
Reinhard Prasch, Leiter Lehrlingswesen
von Hirschmann Automotive
CHRISTOF BREUSS, 24: „IN TSCHECHIEN BIN ICH SELBST-
STÄNDIGER GEWORDEN.“
„Ich habe mich damals sehr gefreut, wegen meinen guten Leistungen
in der Berufsschule und im Betrieb nach Tschechien gehen zu
dürfen. Natürlich war ich gespannt darauf, was in unserem Werk in
Vsetín so abgeht. Die Stadt kennt bei uns keiner, sie ist auch nicht
sehr groß, aber sehr schön, mit Bergen und Wäldern in der Nähe, fast
wie daheim. Der Arbeitsalltag unterscheidet sich kaum von unserem,
aber die Methoden teilweise schon und ich habe eine Weile gebraucht,
bis ich mich da hineingefunden habe. Ich musste einfach lernen,
selbstständig zu arbeiten und zu improvisieren. Sehr gerne erinnere
ich mich an die Abende mit den Kollegen, wo wir viel über unsere
Zusammenarbeit und die Unterschiede der Menschen da und dort
geredet haben.“
Vor allem: „Ganzheitliche Lehrlingsausbildung
beginnt schon bei der
Auswahl und Ausbildung unserer
Lehrlingsausbilder. Sie sind ja die
Coaches unserer jungen Techniker.
Sie müssen souveräne und gleichzeitig
einfühlsame Persönlichkeiten
sein – echte Vorbilder, die mit jungen
Menschen klar, aber auch verständnisvoll
umgehen können. Das
lernen sie unter anderem im zweijährigen
Future Kolleg der V.E.M.,
in unserer eigenen Hirschmann
Akademie und in der Akademie für
Lehrlingsausbilder, die ebenfalls von
der V.E.M. initiiert wurde.“

20 | 21
GANZHEITLICHE
LEHRLINGS-
AUSBILDUNG
WEIT MEHR
ALS EIN AUSFLUG
Das „Feel Well Programm“ bei S.I.E hat nichts mit einem Wellness-Urlaub zu tun. Und
dennoch geht es um das Wohlfühlen der Lehrlinge und Mitarbeiter in „ihrem“ Unternehmen.
Sinnvoller Spaß: Im
Rahmen des Feel
Well Programms sind
Lehrlinge zum Teil
selbst für die Planung
ihrer Ausflüge, Ski- und
Rodeltage sowie anderer
Events verantwortlich.
Die Mitarbeiteraktivitäten
abseits des Alltags
beinhalten erkenntnisreiche
Selbst- und
Gruppenerfahrung.
Selbstbewusste Menschen haben eine Meinung. Die
muss nicht immer mit der Meinung anderer übereinstimmen.
Je mehr Menschen zusammenleben und
miteinander arbeiten, noch dazu aus unterschiedlichen
Kulturen und in mehreren Ländern, desto öfter werden
unterschiedliche Werte und Standpunkte vertreten.
„Wenn diese Sichtweisen wertschätzend und konstruktiv
vertreten und gehört werden, entsteht eine wunderbar
lebendige, kreative Atmosphäre. Dazu dient auch unser
Feel Well Porgramm“, erzählen Doris Filzmaier und
Burkhardt Alfter von System Industrie Electronic.
NUR WER „SICH TRAUT“, KANN INNOVATIV SEIN
Die S.I.E ist ein schnelles, innovatives Unternehmen. Eine Voraussetzung dafür
sind Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, die fachlich kompetent sind, kreativ sind,
und noch dazu das Selbstvertrauen haben, ihre Ideen und Meinungen zu äußern.
Die zweite Voraussetzung ist das Vertrauen darin, dass andere Mitarbeiter im
Unternehmen die Ideen und Meinungen interessiert hören und verarbeiten.
„Kommunikation ist der Schlüssel zu allem“, meint Lehrlingsbeauftragter
Burkhardt Alfter, „sie hat als Teil der Selbst- und Sozialkompetenz höchsten
Stellenwert in unserer Lehrlingsausbildung.“ Die Kommunikation zwischen den
Mitarbeitern inklusive den Lehrlingen zu fördern, ist auch das Ziel des seit 2011
bestehenden Feel Well Programms. Wir haben Projektleiterin Doris Filzmaier
und Burkhardt Alfter zum Thema „Ganzheitliche Lehrlingsausbildung“ befragt.

Im Interview: Lehrlingsbeauftragter Burkhardt Alfter und Projektleiterin des Feel Well Programms
Doris Filzmaier bei S.I.E in Lustenau.
Was verstehen Sie unter Sozialkompetenz?
Doris: Eine Vielzahl von Fähigkeiten, die
Beziehungen im sozialen Umfeld möglich
und fruchtbar machen. Es klingt fast banal,
aber wer kann heute noch einem anderen
wirklich zuhören? Und wer das nicht kann,
muss von Teamfähigkeit erst gar nicht reden.
Burkhardt: Wenn man es schafft, Menschen
aus unterschiedlichen Kulturen und mit unterschiedlichen
Denk- und Herangehensweisen
so zusammenzubringen, dass am Ende
ein für alle begeisterndes Ergebnis entsteht,
dann verstehe ich unter sozialer Kompetenz
die Fähigkeit, Türen zu öffnen und offen zu
halten.
Weshalb ist neben der fachlichen Ausbildung
die Vermittlung von Selbst- und
Sozialkompetenz so wichtig?
Doris: Weil beides im Beruf aber auch im
privaten und öffentlichen Leben eine große
Rolle spielt.
Burkhardt: In unserem Unternehmen gibt
es keine Jobs ohne Kontakt zu anderen
Menschen. Egal ob das Partner, Kunden oder
Lieferanten sind, Mitarbeiter aus anderen
Niederlassungen oder Abteilungen – alles
läuft in der Kommunikation zusammen.
Hier entstehen unweigerlich Zielkonflikte
und Meinungsverschiedenheiten. Lernen
sinnvoll damit umzugehen, heißt lernen fürs
Leben.
Was verstehen Sie unter Selbstkompetenz?
Doris: Unter anderem, eigene Begabungen
zu entfalten und fortzuentwickeln. Aber auch
Selbstvertrauen, Selbstständigkeit, Selbstorganisation,
Verantwortungs- und Pflichtbewusstsein
zu stärken.
Burkhardt: Ich denke, ein wesentlicher
Grundbaustein der Selbstkompetenz ist das
Erkennen der eigenen Wertvorstellungen
und Einstellungen – nur das führt zu autonomen
Denken und Handeln. Und niemand
wird wirklich kreativ, zuverlässig, loyal oder
entscheidungsfreudig sein, wenn er die Aufgabe
und das Ziel nicht mit seinen Werten
abstimmen kann.
Wie werden den Lehrlingen diese beiden
Kompetenzen vermittelt?
Doris: Durch gemeinsames Arbeiten im
Team und in verschiedenen Kursen.
Burkhardt: Über Training-on-the-Job durch
Rotation zwischen den Fachbereichen und
in spezifischen Lehrlingsprojekten, in denen
Lehrlinge die Rolle eines Teammitglieds und
eines Projektleiters einnehmen müssen. Ein
weiterer Bestandteil sind externe Ausbildungen,
zum Beispiel in Rhetorik. Die Lehrlinge
sind aber auch in ihren täglichen Arbeiten in
Unternehmensprojekte eingebunden.
„FEEL WELL“ FÜHLT SICH GUT AN
Bruno Pajic und Emre Demir sind im ersten beziehungsweise dritten
Lehrjahr. Beide schätzen an den „Feel Well“ Aktivitäten das leichte
und natürliche Kennenlernen anderer Mitarbeiter aus allen möglichen
Abteilungen. Die 23-jährige Vanessa Riedmann hat die Lehre
schon hinter sich, erinnert sich aber genau daran, was sie „ganz
nebenbei“ gelernt hat, indem sie den Lehrlingsausflug mit ihren
Kollegen selbst organisieren durfte. Im zweiten Lehrjahr befindet
sich Edita Husic. Sie findet es besonders wertvoll, dass bei einigen
Feel Well Aktivitäten die Familien der Mitglieder miteingebunden
sind: „Es ist schön und es macht mich irgendwie stolz, wenn meine
Familie mich hier gemeinsam mit meinen Kollegen erleben kann
und umgekehrt.“ Auf ihre Ausbildung angesprochen meint Edita:
„Ich fühle mich reifer, selbstbewusster und ich kann Verantwortung
übernehmen.“ Vanessa Riedmann bestätigt das und erwähnt ein
Projekt zum Thema Energieverbrauch, das sie als Lehrling im Team
mit anderen Lehrlingen selbstständig erarbeitet hat: „In dem Projekt
und durch das Übernehmen von neuen Aufgaben habe ich gemerkt,
wie mein Selbstvertrauen gestiegen ist.“
Vanessa Riedmann
Edita Husic
Emre Demir
Aslihan Dogan
Samira Oberreither
Bruno Pajic

22 | 23
GANZHEITLICHE
LEHRLINGS-
AUSBILDUNG
GEMEINSAM INS
ABENTEUER LEHRE
Dominik Köb und das Ausbilderteam bei Meusburger freuen sich jedes Jahr auf ihre
Aufgabe, die neuen Lehrlinge ins Erwachsenen-Leben zu begleiten.
Am 1. September, um 7 Uhr 30 werden
bis zu 35 junge Menschen bei Meusburger
empfangen, um ihre Ausbildung in einem
der technischen Lehrberufe zu beginnen.
Ihnen zur Seite stehen vom ersten Tag an
die vier Ausbilder des ersten Lehrjahres.
Sie alle sind bestens geschult, ihre Lehrlinge
in einer sensiblen Lebensphase zu
führen und ihre Entwicklung bestmöglich
zu fördern.
Ausbilder wie Dominik Köb und seine Kolleginnen und Kollegen sehen
in den Jugendlichen vom ersten Tag an die künftigen Meister.
„Der Erfolg in der Ausbildung, im Beruf
und vermutlich in jeder Themenstellung des
Lebens, hängt von den Gedanken ab, mit
denen wir unsere Aufgaben angehen“, meint
Dominik Köb. Er ist Zerspanungstechniker
mit Meisterprüfung und Ausbilder im
Bereich Metall für die Lehrlinge des ersten
Lehrjahres. Dominik Köb fasst mit diesem
Satz zusammen, mit welcher Verantwortungsbereitschaft
er und sein Team am ersten
Tag auf ihre neuen Schützlinge warten.
„Es ist eine Freude“, erzählt der 28-Jährige,
„die Lehrlinge frühmorgens am Empfang
zu sehen – wie neugierig und motiviert sie
sind und nur darauf warten, dass es endlich
losgeht.“ Der erste Tag ist auch für den erfahrenen
Ausbilder noch immer aufregend: „Wir
kennen zwar die Lehrlinge und ihre Eltern
von den Schnuppertagen und den Einstellungsgesprächen,
aber jetzt erst beginnt das
gemeinsame Abenteuer des ersten Lehrjahres.“
„Wir sehen“, meint er, „jeden unserer
neuen Lehrlinge so wie er oder sie gerade ist
und gleichzeitig sehen wir die zukünftigen
Meister in ihnen und wissen was gemeinsam
zu tun ist, um dieses Ziel zu erreichen.“

Kennenlerntage, Workshops zur Persönlichkeitsbildung,
Elternabende, Betriebsbesichtigungen oder auch ein Grillabend
zählen zu dem breit gefächerten Lehrlingsprogramm.
VON ANFANG AN GEZIELT BEGLEITET
Wie bei den meisten Unternehmen der V.E.M., wird auch die Lehre
bei Meusburger von regelmäßigen, die Entwicklung des Einzelnen
und des Teams gezielt unterstützenden „Events“ begleitet. Einer davon
findet gleich am zweiten und dritten Tag der Lehre statt – das gegenseitige
Kennenlernen der Neuankömmlinge auf der Sonnalp in Bezau.
Hier werden die Voraussetzungen für den eigentlichen Start der
Lehre geschaffen. Die Jugendlichen lernen sich in unterschiedlichen
Gruppenarbeiten von verschiedenen Seiten kennen, es werden das
gegenseitige Vertrauen und der Zusammenhalt im gesamten Team
gefördert und die Regeln des gemeinsamen Lernens und Arbeitens
definiert. „Die Themen bei den Kennenlerntagen und in Folge über
das gesamte erste Lehrjahr sind breit gefächert. Sie gehen von disziplinären
Arbeitsgrundsätzen wie Sorgfalt, Zuverlässigkeit über Themen
wie Chancen und Risiko der neuen Medien bis hin zum Stellenwert
der Berufsschule und der Umgang mit Lehrpersonen und Mitschülern“,
so Dominik zum Programm. „Denn mit dem Wandel der Wirtschaft
und Arbeitswelt steigern und ändern sich die Anforderungen
an Lehrlinge. Neben der fachlichen Qualifikation wird der Anspruch
an die Persönlichkeit höher.“ Bei Meusburger wird jeder Lehrling
mit dieser Anforderung nicht überrumpelt und überfordert, sondern
gezielt begleitet und gestärkt.
ZEIT UND RAUM FÜR PERSÖNLICHE KOMMUNIKATION
„Wenn ein Lehrling ein Anliegen oder ein Problem hat, ist es durch
das Aussprechen im persönlichen Kontakt meistens schon fast gelöst“,
sagt Dominik Köb. „Ein Bedürfnis wird ja erst dann zum Problem,
wenn ein junger Mensch nicht weiß, wohin er damit gehen kann,
an wen er sich ganz selbstverständlich wenden kann.“ Bewusste,
lösungsorientierte und wertschätzende Kommunikation ist daher bei
Meusburger groß geschrieben und die Ausbilder müssen sich fundiert
darauf vorbereiten. Dominik Köb zum Beispiel absolviert derzeit das
zweijährige „Future Kolleg“ der V.E.M., er hat aber schon eine ganze
Reihe interner und externer Schulungen hinter sich, um den pädagogischen
Anforderungen der Ausbildung gewachsen zu sein. „Wir
wollen“, sagt Dominik „für unsere Lehrlinge da sein, was auch immer
ihnen am Herzen liegt und wir sind auch für die Eltern jederzeit
ansprechbar – auch abseits von unseren Veranstaltungen wie den
Elternabenden.“
Lehrwerkstatt-Blog: Für Dominik Köb und seine Ausbildungskollegin Ramona
Schwinger ist das gemeinsame „Bloggen“ mit den Lehrlingen Teil der ganzheitlichen
Lehrlingsausbildung.
Dominik Köb steht seinen Lehrlingen jederzeit bei fachlichen sowie persönlichen
Anliegen zur Seite.
EINBLICK IN DEN „ALLTAG“
Was während des „Abenteuers Lehre“ – im ersten und den weiteren
Lehrjahren passiert, kann im Web miterlebt werden. Im Blog berichten
Ausbilder und Lehrlinge von ihrem „Alltag“. Es sind Porträts und
Berichte zu sehen, alles in Wort und Bild oder auch mit Videos. „Das
ist keineswegs nur Werbung in eigener Sache“, meint Dominik Köb,
es dient der Persönlichkeitsentwicklung, wenn ein Lehrling sich und
sein Tun reflektiert, darüber berichtet und weiß, dass es sehr viele
Menschen ansehen können.“ Der Blog der Meusburger-Lehrwerkstatt
wird von Ausbildern und Lehrlingen gestaltet. Er wird so zum Teil der
ganzheitlichen Ausbildung.

24 | 25
POLYTECHNISCHE
SCHULE
ORIENTIEREN.
LERNEN.
REIFEN.
PTS Bregenz
PTS Lauterach
PTS
Dornbirn
PTS Rankweil
PTS
Bezau
PTS Kleinwalsertal
PTS Hittisau
ERFOLG ERFOLGT,
weil das Jahr in der Polytechnischen
Schule intensiv genutzt wird.
Die Polytechnische Schule ist eine moderne, zukunftsorientierte Bildungseinrichtung.
Die Vorarlberger Polytechnischen Schulen zählen
zu den besten in Österreich. Sie finden in der Wirtschaft, die den
Schülerinnen und Schülern Ausbildungsplätze und Karrierechancen
bietet, große Anerkennung. Sie baut auf dem Wissen, das in den
Vorarlberger Mittelschulen und AHS-Unterstufen erlernt wird, auf.
Der einjährige Unterricht wird intensiv genutzt, um Jugendlichen die
Chance zu geben, sich zu orientieren, zu lernen und zu reifen.
PTS Feldkirch
PTS Thüringen
PTS Bludenz
PTS Montafon
Die PTS baut die Brücke zu weiteren Bildungswegen wie zur Dualen
Ausbildung mit ihren vielen Karrierechancen und der Möglichkeit
zur Berufsreifeprüfung und zu den Fachschulen und Berufsbildenden
Höheren Schulen. Die Lehrpersonen der PTS sind nicht nur
hervorragende Pädagogen, sie sind auch Experten in der Bildungsberatung
und Berufsorientierung. Sie sind über die aktuellen Entwicklungen
in der Wirtschaft, über alle Berufe und die damit verbundenen
Aussichten gut informiert.
Eine zukunftsweisende Sicht von „Karriere“ stellt den Menschen
und sein Lebensglück in den Mittelpunkt. Die größte Chance darauf
haben Jugendliche, die das lernen, was ihren Talenten entspricht, was
ihnen Freude macht und was noch dazu gefragt ist. Ein großer Teil
des Unterrichts in den Vorarlberger Polytechnischen Schulen dient
dazu, diese Chance auf persönlichen Erfolg zu erhöhen. Die Schülerinnen
und Schüler analysieren und erproben gemeinsam mit ihren
Lehrpersonen ihre Eignungen und Neigungen. Die Jugendlichen
erkennen ihre eigenen Talente und Interessen, sie lernen sich selbst
besser einzuschätzen und können sich besser orientieren.

26 | 27
POLYTECHNISCHE
SCHULE
DIE SCHULE ZUR
EIGENVERANTWORTUNG
Clemens Müller hat gerade die Polytechnische Schule in Feldkirch absolviert und eine
Lehre als Maschinenbautechniker bei Liebherr begonnen. Seine Wahl hat er – nach
einem Jahr fundierter Orientierung – ganz bewusst getroffen.
Das Ende ist der Anfang: Nach einem erfüllten Schuljahr in der PTS Feldkirch startet Clemens Müller bei Liebherr in die Lehre.
Im Gespräch mit Clemens Müller und seinem Vater Klaus, mit
Gerd Sauerwein, dem Direktor der PTS-Feldkirch und mit Ausbildungsleiter
Otmar Meyer von Liebherr haben wir erfahren, wie die
Bildungs- und Berufswahl bestmöglich gelingen kann. Die Voraussetzung
dafür ist ihrer Meinung nach die „selbstverantwortliche,
reife und fundierte Entscheidung des jungen Menschen.“
„ES WAR NICHT EINFACH, HERAUSZUFINDEN, WAS ZU MIR PASST.“
Klaus Müller arbeitet beim erfolgreichen Holzbaubetrieb Berchtold in
Wolfurt und auch zu Hause im Keller der Familie steht eine Werkbank.
Dort und „bei Papa in der Firma“ hat Clemens schon als Bub liebend
gern gewerkelt und Sachen aus Holz gebaut. Als praktisch orientierter
Mensch hat er sich nach der Mittelschule für einen handwerklichen
Beruf interessiert. „Aber welchen Beruf “, erzählt Clemens, „das wusste
ich noch nicht und deshalb ging ich in die PTS.“ In dem Jahr in Feldkirch
hat der angehende Techniker sein Wissen aus der Mittelschule
gefestigt und erweitert. Dazu hat er viele Erfahrungen gesammelt,
war in Unternehmen und Berufen schnuppern – bei den Berufspraktischen
Tagen. „Das alleine“, erzählt PTS-Direktor Gerd Sauerwein
„wäre aber nicht ausreichend, um zu einer reifen Entscheidung zu gelangen.
Wir arbeiten mit unseren Schülerinnen und Schülern intensiv
daran, ihre Persönlichkeit zu entdecken und zu bilden, sodass sie sich
am Ende des Jahres selbst Antworten auf entscheidende Fragen geben

Klaus Müller
Kalkulation Bauleitung/Abrechnung
bei Berchtold Holzbau, Vater von Clemens
VATER
Clemens Müller
Lehrling im ersten Lehrjahr Maschinenbautechnik
beim Liebherr-Werk Nenzing
LEHRLING
Gerd Sauerwein
Direktor der Polytechnischen
Schule Feldkirch
DIREKTOR
Otmar Meyer
Leiter Lehrlingsausbildung
beim Liebherr-Werk Nenzing
AUSBILDER
können wie: Was kann ich? Was will ich? Was muss ich? Es ist wichtig,
einem jungen Menschen zu vermitteln, dass das Arbeitsleben beziehungsweise
das Leben überhaupt Wahlmöglichkeiten bietet, aber eben
auch Verantwortung von ihm abverlangt – im Sinne der Bereitschaft
und den Fähigkeiten, das Leben zu gestalten.“
EIN GROSSER SCHRITT
Die Entwicklung seines Sohnes in der Polytechnischen Schule nennt
Vater Klaus einen Sprung in die Selbstständigkeit: „Meine Frau und
ich haben irgendwann bemerkt, dass wir uns nicht darum kümmern
müssen, ob Clemens seine Hausaufgaben macht und wie er sie
macht. Er war immer voll beschäftigt, hatte ein straffes Programm
zu erledigen, mit klaren Plänen und Abschlussterminen. Er hat
nicht nur getan was er musste, sondern auch etwas daraus gemacht.“
Dass Clemens sich im Laufe des Schuljahres für die Metalltechnik
entschieden hat, ist für den Holzbauer Klaus Müller nur ein kleiner
Wermutstropfen: „Das Thema Holz wäre auch schön gewesen, aber
viel wichtiger ist, dass er seinen eigenen Weg gefunden hat und dass er
großes Vertrauen in sich und seine Entscheidung hat.“ Klaus Müller
hat selbst vor vielen Jahren die PTS absolviert und sieht in ihrem
Beitrag zur Reife junger Menschen den größten Vorteil: „Es gibt viele
und auch ältere Jugendliche inklusive Maturanten und Studenten, die
nicht wissen, was sie mit sich und dem Leben anfangen sollen.“
GELINGENDES MITEINANDER
Direktor Gerd Sauerwein legt wie seine Lehrerkollegen großen
Wert auf die Kommunikation mit Schülern und Eltern, aber auch
mit anderen Schulen und den lehrlingsausbildenden Unternehmen.
„Wir pflegen gute Beziehungen zur Wirtschaft, bleiben aber auch
kritisch und schauen sehr genau hin, welche Betriebe in welcher
Qualität Lehrlinge ausbilden.“ Diese konstruktive Zusammenarbeit
schätzt auch Otmar Meyer: „Es sind immer Menschen, die hinter den
Prozessen und Entscheidungen stehen. Wenn du diesen Menschen
vertrauen kannst, ist es leicht voneinander zu lernen und einander
zu unterstützen. Die PTS kennt unsere Ziele in der Ausbildung
und unseren Auswahlprozess. Umgekehrt kennen auch wir unsere
Verantwortung und wissen, welche Ansprüche die Schule im Sinne
ihrer Schüler an uns Unternehmen stellt.“ Wie sich diese Zusammenarbeit
nicht nur in Gremien und Arbeitsgruppen, sondern auf
ganz persönlicher Ebene auswirkt, hat Clemens Müller im Frühjahr
dieses Jahres erlebt. Nachdem er bei Liebherr geschnuppert hatte, rief
Ausbildungsleiter Otmar Meyer bei seinem Klassenvorstand an und
erzählte ihm, dass Clemens aus seiner Sicht beste Voraussetzungen
für den Lehrberuf Metall- und Maschinenbautechnik hätte. Der Klassenvorstand
empfahl Clemens, neben seinen anderen Möglichkeiten
auch diese Alternative zu prüfen. Das hat Clemens getan und sich bei
Liebherr beworben.
„99,8 PROZENT DER LEHRANFÄNGER SCHLIESSEN IHRE LEHRE AB.“
Otmar Meyer freut sich sehr, dass Clemens die Lehre bei Liebherr
macht. Noch mehr aber freut er sich darüber, wie es dazu kam. „Wir
wissen aus Erfahrung, dass Clemens sich in der Polytechnischen
Schule auf seine Entscheidung gut vorbereitet hat, ein Großteil unserer
Lehrlinge kommt ja aus der PTS. Wir haben schon 700 Lehrlinge
bei Liebherr ausgebildet und in all den Jahren haben nur vierzehn die
Lehre abgebrochen, dazu hat auch die PTS ihren Beitrag geleistet.“
„Was die Zukunft bringt, kann niemand voraussagen“, meint Gerd
Sauerwein zum Abschluss, „aber es ist wunderbar zu sehen, wie
unsere SchülerInnen beginnen, ihr Leben in die Hand zu nehmen.“
Wie sich die nächsten dreieinhalb Jahre in der Lehre entwickeln,
weiß auch Clemens Müller noch nicht. In den wenigen Wochen hat
er schon erfahren, dass es viel zu tun und zu lernen gibt: „Wir sind
jeden Tag gefordert. Aber ich habe auch bemerkt, dass die Ausbilder
so wie die Lehrpersonen in der PTS für uns da sind, wenn wir etwas
brauchen.“

28 | 29
POLYTECHNISCHE
SCHULE
EIN GUTES JAHR
Zwei Technikerinnen und ein Techniker von Bachmann electronic in Feldkirch blicken
gerne auf ihre Zeit in der Polytechnischen Schule zurück.
Für Rebecca, Andreas und Tatjana, alle drei bei Bachmann electronic in Feldkirch beschäftigt, war das 9. Schuljahr in der Polytechnischen Schule wegweisend.
„Ein gutes Jahr“ ist ein Hollywood-Blockbuster mit Russell Crowe
in der Hauptrolle. Im Film braucht er genau solange, um herauszufinden,
was im Leben wirklich zählt. Tatjana, Andreas und
Rebecca von Bachmann electronic wussten es schon früher – sie
haben das 9. Schuljahr in der PTS als Chance genützt.
Bei Bachmann electronic sind Abolventinnen und Absolventen
der Polytechnischen Schule als Lehrlinge mehr als willkommen:
„Jährlich starten bei uns fünf bis sechs Jungs und Mädels eine
Lehre. Mit vertieftem Wissen und klaren Vorstellungen werden
sie von den Polytechnischen Schulen bestens für das Berufsleben
vorbereitet“, so Personalreferentin Sabrina Schöch.
WER EIN ZIEL HAT, FINDET AUCH DEN WEG
Rebecca Latzer ist 29 Jahre und leitet das „Materials Management“
bei Bachmann electronic. Sie studiert Internationale Betriebswirtschaft
an der FH Vorarlberg, hat eine Lehre als Elektronikerin und
die Berufsreifeprüfung absolviert. Das möchten der 18-jährige
Andreas Ehe und die 19-jährige Tatjana Adlassnigg auch einmal
machen. Andreas ist derzeit Elektronik-Lehrling, Tatjana hat ihre
Lehre als Lagerlogistikerin schon erfolgreich abgeschlossen. Alle drei
erinnern sich gerne an die Polytechnische Schule, an die engagierte
Unterstützung der Lehrpersonen, um das persönliche Ziel zu finden,
an das gemeinsame Lernen und den Beginn von Freundschaften, die
heute noch andauern.

REBECCA LATZER
Managerin Materials
Management,
29 Jahre
ANDREAS EHE
Elektronik-Lehrling,
18 Jahre
TATJANA ADLASSNIGG
Lagerlogistikerin,
19 Jahre
BILDUNGS- UND
BERUFSWEG
BIS HEUTE
Volksschule Göfis,
Vorarlberger Mittelschule Satteins,
Polytechnische Schule Feldkirch,
Elektronik-Lehre bei Bachmann/
Berufsschule Feldkirch, Berufsreifeprüfung,
seit 2013 Studium FH Vorarlberg
(berufsbegleitend).
Volksschule Montfort in Rankweil,
Vorarlberger Mittelschule Rankweil Ost,
Polytechnische Schule Rankweil,
Elektronik-Lehre bei Bachmann/
Berufsschule Feldkirch.
Volksschule Satteins,
Vorarlberger Mittelschule Satteins,
Polytechnische Schule Feldkirch,
Lagerlogistik-Lehre bei Bachmann/
Berufsschule Dornbirn.
WARUM EINE
TECHNISCHE
LEHRE?
Ich wollte mein eigenes Geld verdienen.
Da mir Physik und Mathematik
sehr gut gefallen haben, habe ich mir
alle Möglichkeiten in diese Richtung angesehen.
Die endgültige Entscheidung
eine Lehre zu starten, habe ich nach den
Schnuppertagen getroffen.
Ich war schon als Kind an Technik aller
Art interessiert. Deshalb habe ich nach
der Mittelschule den Elektronik-Zweig
in der PTS gewählt. Für die Lehre
als Elektroniker bei Bachmann habe
ich mich entschieden, weil mich die
Berufsinhalte faszinieren und mir die
Firma gefällt.
In der 4. Klasse der Mittelschule hat
mich die Aussicht noch ein paar Jahre
in einer Schule zu sitzen gar nicht begeistert.
Dann hat mich eine Lehrerin
auf die Möglichkeiten der Lehre
aufmerksam gemacht. Ich habe es mir
angesehen und sofort gewusst, dass ich
hier hingehöre.
WARUM
POLYTECHNISCHE
SCHULE?
Weil die Schüler Zeit bekommen, um
sich ein Bild von Berufen zu machen,
die ihnen wirklich entsprechen. Und
weil sie lernen, eigenverantwortlich zu
denken.
Ich ging in die PTS, weil ich wusste,
dass ich dort – unter anderem – konkrete
Einblicke in viele Berufswege
bekomme und so war es dann auch.
Ich wollte das 9. Schuljahr nicht irgendwie
herumbringen, sondern etwas
für meine Zukunft tun. Das habe ich
mithilfe der Lehrer in der PTS auch
gemacht.
ERFAHRUNGEN
IN DER PTS?
In der PTS und bei der BIFO-Beratung
habe ich gelernt, mich selber kritisch zu
fragen, was ich wirklich will. Ich wusste
dann ganz sicher, dass Elektronik mein
Weg ist.
Ich habe das Schuljahr in der PTS sehr
positiv erlebt. Ich konnte – abgesehen
von den üblichen Fächern – Fähigkeiten
lernen, die ich in der Lehre und im
Beruf gut brauchen kann. Begeistert hat
mich die Kameradschaft in der Klasse
und in der ganzen Schule und dass wir
eine schuleigene Fußballmannschaft
hatten.
Ich konnte mein Wissen aus der
Mittelschule vertiefen, viel dazulernen
und mich auf das Arbeitsleben vorbereiten
– zum Beispiel auf die Zusammenarbeit
mit anderen. Super waren
die Schnuppertage bei Firmen, die
Unterstützung bei der Suche nach einer
tollen Lehrstelle und die gemeinsame
Salzburg-Woche.
ZUKUNFTSPLÄNE
Berufsbegleitend studiere ich Betriebswirtschaft
an der FH Vorarlberg und
überlege ein Masterstudium anzuhängen.
In der Firma leite ich eine Abteilung
mit sechs MitarbeiterInnen. Das ist
eine sehr spannende Aufgabe, die mir
sehr gut gefällt.
Zuerst möchte ich einen super Lehrabschluss
machen. Dann mache ich
entweder noch einen zweiten Lehrabschluss
als IT-Techniker oder die
Matura. Beide Möglichkeiten finde ich
sehr spannend.
Jetzt genieße ich meinen Lehrabschluss.
Lagerlogistik ist ein großes Thema,
darin möchte ich mich weiterbilden und
dazu die Matura machen. Ich möchte
viel reisen und meine Fähigkeiten in
anderen Ländern weiterentwickeln.

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LUST AUF TECHNIK
VON ERFOLGREICHEN
TECHNIKER / INNEN
ERFOLG ERFOLGT,
wenn man der Erfahrung mehr glaubt, als
irgendwelchen Vorurteilen.
Es gibt nicht einen technischen Beruf, es gibt sehr viele und jeder
von ihnen stellt unterschiedliche Anforderungen an den Menschen.
Maschinenbau ist etwas anders als Elektronik, eine Konstrukteurin
braucht andere Talente als ein Kunststofftechniker oder eine Mechatronikerin
– es ist eine unendliche Geschichte mit fast unendlichen
Möglichkeiten.
Es ist erstaunlich, was Menschen alles glauben: Wenn ein Mädchen
gerne „Frau Doktor“ spielt, sagt Oma gleich „sie hat Talent zur
Ärztin“. Wenn ein Bub keine Lust hat, mit Bauklötzen zu spielen,
sondern lieber auf Töpfen trommelt, wird er nach Opas Meinung
eben Schlagzeuger, aber „nie im Leben Ingenieur“. Dazu gibt es
das Phänomen der selbsterfüllenden Prophezeiung: Weil jemand
Wichtiger in der Familie sagt, das Kind sei für den Beruf X begabt,
muss es genau das werden, es strengt sich an und wird es deshalb
auch – womöglich gegen den eigenen Willen und zum eigenen
Unglück. Ein anderes Phänomen ist die Momentaufnahme, die für
allgemeingültig erachtet wird: Eine einzige Note – besonders gut
oder schlecht – und schon meinen manche Eltern, ihr Kind sei für
das eine Fach gut und das andere gar nicht geeignet. Die Erfahrung
zeigt: Die Potenziale und Motive der Kinder sind viel größer und
ver wobener, als im flüchtigen Moment erkennbar. So erzählen HTL-
Lehr kräfte und Lehrlingsverantwortliche immer wieder von Jugendlichen
mit kreativer oder musikalischer Begabung, denen nachgesagt
wurde, sie hätten kein Talent für Technik.
ANSCHAUEN, AUSPROBIEREN
BIFO-Messe 2015, Berufe zum Anfassen
18. bis 21. November 2015 im WIFI Hohenems
Berufserkundung und Berufspraktische Tage in den
Unternehmen der V.E.M.
Oktober 2015 bis Ende Februar 2016
Alle Termine unter www.technikland.at
Und dann stehen diese Jugendlichen an Tagen der offenen Tür zum
ersten Mal vor einer großen, laufenden Maschinen und sind extrem
fasziniert. Solche Erfahrungen gilt es immer wieder zu suchen, sie
eröffnen den Jugendlichen Wahlmöglichkeiten – und genau darum
geht es.

VIELE BILDUNGSWEGE
FÜHREN ZU TECHNISCHEN KARRIEREN
Karriere im
Unternehmen
Lehre nach der Matura
UNI / FH
Spezialist im
Unternehmen
HTL
Lehre mit Matura
Aufbaulehrgang
HTL
Lehre / Duale
Ausbildung
AHS-Oberstufe /
BORG / Andere
Pflichtschule
(VMS, PTS, AHS-Unterstufe)
ZEIT NEHMEN UND GEBEN
Fördern Sie alle Interessen Ihrer Kinder, auch wenn
sie manchmal nur kurz auftauchen und wieder verschwinden.
Glauben Sie nie von vornherein, Ihr Kind
könne etwas nicht – lassen Sie es ausprobieren, lernen,
etwas angehen und auch wieder verwerfen. Die Zeit
der Kindheit ist kurz und mit 14 oder 15 ist es früh
genug, erste Entscheidungen zu treffen. Und selbst
diese müssen Dank unseres offenen Bildungssystems
nicht endgültig sein.

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LUST AUF
TECHNIK
DIE FREUDE,
EIN RÄTSEL ZU LÖSEN
Neugier ist die Mutter aller Erfahrungen und durch nichts lernt ein Mensch mehr, als
durch seine Erfahrungen. Das ist bei Kindern ganz natürlich. Und bei Erwachsenen auch.
Genau Maß nehmen, um
zu erkennen was ist, um
Neues zu konstruieren
und bauen ... die Welt
von Andreas, Kilian
und Daniel ist voller
Spannung und Herausforderung.
Wer einen Beruf ausübt, der seinen Interessen entspricht, hat
Glück. Er ist täglich mit Aufgaben beschäftigt, die seine Neugier
wecken und macht immer wieder die erfüllende Erfahrung, ein
Rätsel zu lösen. Das meinen die Techniker Andreas Maringgele,
Daniel Steurer und Kilian Kemter von Diem-Werke in Hörbranz.
VOM SPIEL IM FAMILIENKREIS ZUR ARBEIT IN FAMILIÄRER
ATMOSPHÄRE
Bei Diem-Werke arbeiten 50 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter. Die
meisten von ihnen sind Techniker und Technikerinnen. Sie konstruieren
und bauen Maschinen und Anlagen. Und wie bei allen Unternehmen
der V.E.M. herrscht, unabhängig von ihrer Größe, ein besonderes
Klima. Es ist für Besucher spürbar, aber als „Nicht-Eingeweihte“
schwer nachzuvollziehen. Wie kommt es, dass die Technikerinnen und
Techniker, die hier werken, fast immer gut drauf sind? Und das trotz
des Zeit- und Leistungsdrucks, trotz höchster Ansprüche an Präzision
und Qualität und der Herausforderung, immer wieder Probleme lösen
zu müssen? Die Antwort: Es ist für sie erfüllend, ihre Aufgaben zu
lösen. Es ist umso erfüllender, weil sie es gemeinsam tun – ähnlich wie
damals, „als meine Eltern mit uns Spieleabende mit kreativen Spielen
machten“, erzählt Andreas Maringgele. Er ist mittlerweile selbst
Familienvater und auch so etwas wie der „Vater“ der Abteilung
Zerspanungstechnik und der Lehrlingsausbildung bei Diem-Werke.
Wir haben ihn, Daniel Steurer und Kilian Kemter nach ihrer „Lust an
der Technik“ befragt.

ANDREAS MARINGGELE, 39
Abteilungsleiter Zerspanungstechnik,
Leiter Lehrlingsausbildung
verheiratet, 2 Kinder
Schul- und Berufsweg: VMS Lochau,
PTS Bregenz, Lehre als Maschinenschlosser/Berufsschule
Bregenz, Geselle,
Vorarbeiter, Abteilungsleiter bei Diem-
Werke
DANIEL STEURER, 31
Konstrukteur
Schul- und Berufsweg:
VMS Hittisau, PTS Hittisau,
Lehre als Maschinenschlosser/Berufsschule
Bregenz, Aufbaulehrgang Automatisierungstechnik
HTL-Bregenz,
Matura, Präzisionsschweißer im Stahlbau,
Auslandsmontage, Konstrukteur
bei Doppelmayr, seit sechs Monaten
Konstrukteur bei Diem-Werke
KILIAN KEMTER, 17
Lehrling Metalltechnik-Maschinenbau
Schul- und Berufsweg: VMS Hörbranz,
BSBZ Hohenems, Fachrichtung Landwirtschaft
u. Landschaftspflege, Lehre
Metalltechnik-Maschinenbau/Berufsschule
Bregenz bei Diem-Werke
Kollegiales Verhältnis: Lehrling Kilian und sein
Ausbilder Andreas.
Wann hast du begonnen, dich mit Technik
zu beschäftigen?
Andreas: Ich war sechs Jahre alt, vielleicht
schon früher.
Daniel: Im Kindergartenalter.
Kilian: Als kleines Kind.
Mit welcher Art von Technik hast du dich
beschäftigt?
Andreas: Matador und Lego.
Daniel: Mit Spielzeugen die man selber
zusammenbauen musste.
Kilian: Lego und Landmaschinen.
Hat dich jemand zu diesen Spielen
animiert?
Andreas: Meine Eltern machten oft Spieleabende
mit Lego, Matador oder kreativen
Spielen.
Daniel: Das Interesse kam mehr oder weniger
von alleine.
Kilian: Mein Vater und mein Onkel.
Sind dir in der Schule die naturwissenschaftlichen
Fächer leicht gefallen?
Andreas: Ein perfekter Schüler war ich nicht,
meine Freizeit war mir ab und zu wichtiger.
Daniel: Es gab auch mal schlechte Noten,
aber generell hatte ich keine Probleme.
Kilian: Ich lernte soviel ich musste.
Welche Eigenschaften sind für eine
technische Ausbildung hilfreich?
Andreas: Genauigkeit, Ehrgeiz etwas perfekt
zu machen, Innovation, Ideenreichtum.
Daniel: Logisches Denken und ein gesunder
Hausverstand. Die Realität gibt im Prinzip
alles vor. Als Konstrukteur ist es ein Vorteil,
wenn du ein gutes Vorstellungsvermögen
hast.
Kilian: Neugier, Ehrgeiz, Teamfähigkeit,
Geschick.
Warum hast du dich damals für den
Bildungsweg Lehre entschieden?
Andreas: Weil ich mit meinen Händen geschickt
und von Technik begeistert war.
Daniel: Um zu wissen, wie grundlegende Prozesse
funktionieren, ist eine handwerkliche
Ausbildung sehr von Vorteil. Das kommt mir
heute sehr zugute.
Kilian: Ich habe nach der Mittelschule die
BSBZ Hohenems absolviert, genauer gesagt
die Fachrichtung Landwirtschaft und Landschaftspflege.
Das beinhaltet auch die Landmaschinen
und deren Technik. Danach wollte
ich nicht weiter in die Schule gehen, sondern
mein Wissen in der Praxis vertiefen.
Was fasziniert dich an der Technik und an
deinem Beruf?
Andreas: Die Vielseitigkeit der Teile und die
Tätigkeit. Als Abteilungsleiter und Ausbilder
ist es die Zusammenarbeit in meinem Team
und zu sehen, wie mein Einsatz neue Fachkräfte
wachsen lässt.
Daniel: Für mich ist eine Neukonstruktion
wie ein Rätsel, das gelöst werden muss. Zu
versuchen, dieses Rätsel zu lösen, macht mir
jedes Mal wieder Freude.
Kilian: Der Umgang mit den Maschinen. Der
Weg vom Roheisen zur fertigen Maschine.
Unkomplizierte, familiäre Zusammenarbeit:
Konstrukteur Daniel und Leiter der Zerspanungstechnik
Andreas.
Wie empfindet ihr euer Arbeitsklima?
Andreas: Sehr familiär. Einige Mitarbeiter
sind schon über 20 Jahre bei uns.
Kilian: Kollegial.
Daniel: Unkompliziert.
Andreas, was liegt dir als Leiter der
Zerspanung und der Lehrlingsausbildung
besonders am Herzen?
Dass jeder sieht, er wird gebraucht und dass
jeder für jeden einsteht. Alle sollen spüren,
dass wir ein Team sind und ich will mit gutem
Beispiel vorangehen. Wir müssen Termine
einhalten, es ist daher wichtig für mich, Stress
durch vorausschauende Auftragsfertigung zu
vermeiden, aber auch dadurch, Mitarbeiter
nach ihren Fähigkeiten einzusetzen und Probleme
immer gleich zu lösen.
Daniel, du hast nach der Lehre den HTL-
Aufbaulehrgang Automatisierungstechnik
absolviert und warst auch im Ausland.
Was waren deine Erfahrungen?
Ich bin in die HTL gegangen, weil ich die Konstruktionen
die ich gebaut habe, besser verstehen
wollte und auch einmal selber eine
Kon struktion von Grund auf erschaffen wollte.
Später war ich beruflich in den USA. Durch
den Umstand, dass ich alleine dort war, habe
ich sehr viel über mich gelernt. Ich musste
mich schnell anpassen und trotzdem die Kontrolle
über das Projekt behalten. Es hat mich
selbstsicherer, weitsichtiger und verantwortungsbewusster
gemacht. Vermutlich war das
die beste Schule die ich je gemacht habe.

34 | 35
LUST AUF
TECHNIK
MUSIK HAT SYSTEM,
DIE CHEMIE AUCH
Schon von klein auf spielt Nina Holzer leidenschaftlich gerne Klavier und ist fasziniert
von chemischer Verfahrenstechnik. Abgesehen davon ist die 21-jährige Oberflächentechnikerin
bereits Schichtführerin bei Collini.
Nicht nur am Klavier sondern auch im Beruf talentiert: In ihrer Lehrzeit belegte Nina den dritten Platz bei den österreichischen Nachwuchsmeisterschaften der
Arbeitsgemeinschaft Oberflächentechnik.

Ein gutes Auge und viel Gespür: Ninas hervorragender Sinn für komplexe
Zusammenhänge veranlasste Guntram Obwegeser, Leiter der Lehrlingsausbildung
bei Collini, ihr den Beruf der Oberflächentechnik zu zeigen.
MIT DEN HERAUSFORDERUNGEN WACHSEN, DAS IST SPANNEND
Aus dem Interesse wurde Faszination und mittlerweile nutzt Nina ihr
Talent in vielen Bereichen. Ihr Gespür für Beziehungen zwischen den
Teilen eines Systems und das Erkennen von Prozessen hilft ihr in der
chemischen Verfahrenstechnik genauso wie im Aufbau von Schichtplänen
und Produktionsabläufen. Ihre Karriere bringt es mit sich, dass
sie sich nun auch mit dem „System“ eines Teams auseinandersetzen
muss, dem Führen von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern und dem
Gestalten ihrer Zusammenarbeit. „Das ist“ meint Nina, „momentan
die größte Herausforderung, aber es klappt schon ganz gut.“ Wenn
Nina bescheiden „ganz gut“ sagt, kann man davon ausgehen, dass es
sehr gut klappt. Schon in ihrer Lehrzeit hat sie durch ihre Leistungen
überzeugt und war unter anderem Dritte bei den österreichischen
Nachwuchsmeisterschaften der Arbeitsgemeinschaft Oberflächentechnik.
Und so gewinnt sie trotz ihrer Jugend auch das Vertrauen ihrer
Kollegen durch ihre Kompetenz und ihren empathischen Charakter.
ZUM GLÜCK DIE OBERFLÄCHENTECHNIK KENNENGELERNT
Nach der Volksschule und der Unterstufe im Gymnasium hat sich die
Lustenauerin Nina Holzer für die Praxis entschieden. Sie besuchte
die Polytechnische Schule in Dornbirn und bewarb sich danach für
eine Lehrstelle als Industriekauffrau bei Collini. Grund dafür war
unter anderem ihr Talent und Interesse an Sprachen. „Ich dachte, als
Industrie kauffrau in einem internationalen Unternehmen kann ich
dieses Talent gut brauchen.“ Das ist auch so, aber Guntram Obwegeser,
der Leiter der Lehrlingsausbildung bei Collini, sah noch viele weitere
Talente in Nina, beziehungsweise eines, das allen anderen zugrunde
liegt. Deshalb zeigte er ihr auch die Alternative eines technischen
Lehrberufs. Guntram Obwegeser: „Im Gespräch mit ihr dachte ich,
dass sie einen hervorragenden Sinn für komplexe Zusammenhänge
hat. Das ist in der Musik so, in der Sprache und eben auch in der
Oberflächentechnik. Also habe ich ihr den Beruf gezeigt und er hat ihr
Interesse geweckt.“
NINAS TIPP: NEUGIERIG SEIN, ALLES ANSCHAUEN
Aus ihrer eigenen Erfahrung heraus rät Nina Holzer allen jungen Leuten,
sich vor ihrer Entscheidung für eine Schule oder einen Lehrberuf
alle Alternativen anzuschauen und viel zu schnuppern. Und noch eine
Erfahrung möchte sie weitergeben: „Für meine Eltern war es natürlich
eine Überraschung, dass ich mich nicht für die Lehre als Industriekauffrau,
sondern für die Oberflächentechnik entschieden hatte, aber
sie haben mich voll unterstützt.“ Ihr Sprachtalent kann Nina Holzer
übrigens auch in ihrem technischen Beruf sehr gut brauchen und
auch auf ihren privaten Reisen nützt sie es intensiv. Ihr Wunsch, alles
anschauen zu wollen, führte Nina schon weit über Europa hinaus bis
nach Australien, Neuseeland, USA und die Südsee.

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LUST AUF
TECHNIK
VOM LEHRLING
ZUM MASTER MIT
AUSZEIC
Marcel Haltmeier hat 1997 seine Lehre in Elektrotechnik abgeschlossen. Heute ist er
Master of Science und Spezialist für Brandmeldetechnik bei Siemens Bregenz.
Enormes Wissen und hohe Beziehungsqualität: Das Engagement und der Lerneifer von MSc Marcel Haltmeier (links) wird von DI Bernd Spratler in vielen Hinsichten unterstützt.
Karrieren wie die von Marcel Haltmeier sind außergewöhnlich und
vorbildlich. Sie kommen in der V.E.M. öfter vor, als man meinen
könnte. Ein Grund dafür ist die große Leidenschaft der TechnikerInnen
an ihrem Fachgebiet und ihrer Arbeit, verbunden mit dem
Wunsch, „immer up to date“ zu sein. Einen anderen Grund nennt
der Vorstand von Siemens Bregenz, DI Bernd Spratler: „Uns liegt
sehr viel daran, dass sich unsere Mitarbeiter weiterbilden. Wir
fördern ihre Bildung mit Lernurlauben, Rücksichtnahme in der Arbeitszeitgestaltung
und anderem mehr. Das schafft enormes Wissen
im Unternehmen und eine hohe Beziehungsqualität, denn es verbindet
uns auf lange Sicht mit unseren Mitarbeitern und umgekehrt.“
DER ERSTE COMPUTER: „EINE ENTSCHEIDENDE ERFAHRUNG“
Heute ist es kaum mehr zu glauben, aber 1990, als Marcel Haltmeier
im Alter von zehn Jahren seinen ersten Computer bekam, war er
eines von ganz wenigen Kindern, die so ein „Wunderding“ hatten.
Damals gab es kein Internet, kein Smartphone und auch in Marcels
Volksschule in Höchst stand kein PC. „Mein Computer“, erinnert
sich Marcel, „war nicht vergleichbar mit einem heutigen, aber es
war großartig, damit die ersten Erfahrungen im Programmieren zu
machen. Dank dieses Geschenks meiner Eltern hatte ich die ersten
Berührungspunkte mit der Technik. Das hat mein Leben bis heute
geprägt.“

HNUNG
LERNEN UND ARBEITEN „MIT KOPF UND HAND“
Auf die Frage, wie er zur Lehre als Elektrotechniker kam, meint
Marcel: „Ich fand es spannender, vier Tage in der Woche an Bauteilen
zu arbeiten und einen Tag in der Schule zu lernen, als fünf Tage in
die Schule zu gehen und ein paar Stunden pro Woche irgendetwas
Praktisches zu tun. Ich habe also in ein paar Berufe und Firmen
hineingeschnuppert. Die Elektrotechnik hat mich fasziniert, weil
sie unglaublich vielseitig ist und mir unendlich viele Möglichkeiten
bietet. Es gibt ja kaum etwas, das ohne Elektrotechnik funktioniert.“
JEDES JAHR EIN GUTES STÜCK MEHR WISSEN
Seit seinem Lehrabschluss hat Marcel jedes Jahr mindestens ein oder
zwei Seminare bzw. Weiterbildungskurse absolviert. Für den dreifachen
Familienvater klingt das so selbstverständlich wie für andere,
jährlich auf Urlaub zu fahren. Und manchmal, wie bei seinem Studium
braucht es auch Lernurlaub und noch viele Lernwochenenden dazu,
um es zu schaffen. Marcel erzählt: „Bei der Entscheidung berufsbegleitend
zu studieren war es ganz wichtig, die Familie mit einzubinden.
Ohne das Verständnis und die Unterstützung meiner Frau und
unserer Kinder wäre es nicht möglich gewesen, soviel Zeit und Einsatz
aufzuwenden.“
GEFRAGTER EXPERTE IN BRANDMELDETECHNIK
Bei Siemens in Bregenz arbeiten rund 100 hochqualifizierte Mitarbeiter.
Etwa die Hälfte davon sind in der Division „Building Technologies“
– der Technologie für ein nachhaltiges Gebäudeequipment tätig
Marcel Haltmeier erinnert sich, wie er zu seinem Spezialgebiet kam:
„Wie so oft im Leben macht der Zufall eine Tür auf und du musst
einfach nur durchgehen. Wir wurden damals vor neue und spezielle
Fragen zum Thema Brandmeldetechnik gestellt. Das hat mich brennend
interessiert und ich bin Schritt für Schritt hineingewachsen.“
Einen Riesenschritt in puncto Weiterbildung brachte das Studium
an der Donauuniversität Krems und schließlich die ausgezeichnete
Masterarbeit. Marcel Haltmeier erforschte, wie sich „Täuschungsalarme“
verringern lassen. Seither ersparen sich Feuerwehren im ganzen
Land und weit darüberhinaus viele Ausrückungen aufgrund von
falschen Alarmen.
LEBEN IST VERÄNDERUNG
„Im Berufs- und im Privatleben“, sagt Marcel Haltmeier „gibt es
ständige Veränderungen, ob du willst oder nicht. Es ist wichtig, dazuzulernen,
Stillstand zu vermeiden und dich gut mit deinem Umfeld
abzustimmen.“ Bei Siemens arbeitet Marcel im Vertriebsteam, berät
als Experte Kunden in der Planung von Brandschutz und Sicherheitsanlagen.
In dieser Tätigkeit hat er viel mit Menschen innerhalb und
außerhalb des Unternehmens zu tun. Und obwohl Marcel Haltmeier
auch in diesem Teil seines Berufs schon viel Vorbildung und fundierte
Erfahrung hat, beginnt er dieser Tage eine weitere Ausbildung
in „Systemischem Leadership“ – vielleicht die höchste Schule in der
Kommunikation von Mensch zu Mensch.
Für seine Master-Thesis
„Täuschungsalarme reduzieren“
erhielt Marcel eine
Auszeichnung – im Bild
mit Peter Toncar, Siemens
Building Technologies.

38 | 39
LUST AUF
TECHNIK
VOM SPIELZEUG ZUR
EIGENEN ERFINDUNG
Die faszinierende Lebensgeschichte eines Technikers, der die Krantechnik beim
Lego spielen für sich entdeckte und heute selber konstruiert.
Soeben hat die Hans Künz GmbH eine seiner Ideen zum Patent angemeldet. Dabei ist Roman Beer erst 28 Jahre alt. Den Grundstein für
seine Karriere hat zwanzig Jahre vorher sein Göte gelegt. Er war, sagt Roman, „mein Hauptsponsor in Sachen Lego-Technik. Das war ein
teures Spielzeug, aber meine große Leidenschaft“. Mittlerweile hat der junge Mann aus Au im Bregenzerwald die HTL-Elektrotechnik
absolviert und an der FH Vorarlberg Mechatronik studiert. Er arbeitet bei Künz und macht „ganz nebenbei“ seinen Master in Energietechnik.
Ganz schön viel könnte man meinen. „Aber“ sagt Roman, „es geht gut, wenn man – wie ich – von der Freundin, der Familie und
dem Arbeitgeber unterstützt wird.“
Vom Kindheitstraum
zur Realität: Heute
konstruiert Roman Beer
selbst Krane.

Auf seine Erfindung und
das Mitwirken am Projekt
„Van Berkel“ ist Roman Beer
sichtlich stolz.
LAUFEN LERNT MAN VOM HINFALLEN
Bei so einem Lebenslauf ist man versucht, Roman zu fragen, ob er in der
Schule auch einmal schlechte Noten hatte und ob er in der Arbeit auch
einmal Fehler macht. Die Antwort darauf kommt mit einem Lachen:
„Natürlich war da der eine oder andere Reinfall dabei und natürlich
mache ich Fehler oder glaube verbissen, dass etwas so oder so funktionieren
muss. Dann komme ich – oder jemand im Team darauf, dass es
so gar nicht gehen kann. Als Techniker macht man aber die Erfahrung,
dass Fehler dazugehören und wichtig sind, um Neues zu entdecken.“
Was wir Roman noch gefragt haben, lesen Sie hier im Interview:
Welche Eigenschaften zeichnen eine Technikerin bzw. einen Techniker
aus? „Das hängt vom jeweiligen Beruf ab. Bei meinem Thema
würde ich sagen Neugier, Ehrgeiz und Durchhaltevermögen – die
Neugier etwas zu verstehen, den Ehrgeiz es besser zu machen und das
Durchhaltevermögen, wenn man nicht gleich weiterkommt.“
Muss man ein Musterschüler in Mathematik und Physik sein, um
Techniker zu werden? „Es gibt ja die berühmte Geschichte von Albert
Einstein und seinen Fünfern in Mathematik und Physik. Er war aber
in einer Schweizer Schule und dort ist es die zweitbeste Note. Es ist
also schon hilfreich, wenn einen die Fächer nicht zu sehr plagen.
Für viele technische Berufe ist aber schlicht und einfach der gesunde
Hausverstand entscheidend.“
Ist Technik kreativ? „Na klar – Kreativität heißt ja nichts anderes als
fantasievolles und gestalterisches Denken. Das kannst du schon bei
Kindern beobachten, bei Lehrlingen, HTL-Schülern und bei gestandenen
Technikern – die tüfteln immer an etwas herum. Das ist ja das
Großartige!“
Was machst du bei Künz Kranbau, wann und wie bist du zu Künz
gekommen? „Ich bin seit sechs Jahren im Unternehmen, habe aber
schon während der HTL ein Praktikum bei Künz gemacht und im
Studium Projekte mit Künz. 2013 hat mir meine Firma ermöglicht,
75 Prozent zu arbeiten und berufsbegleitend den Master zu machen.
Ich bin in der Entwicklung Konstruktion tätig. Mein Aufgabengebiet
ist sehr vielfältig – von der Projektierung von neuen Kranen bis zu
Messungen auf der Baustelle.“
Wie ist eure Arbeitskultur bei Künz?
„Auch wenn das jetzt nach Werbung klingt: Es ist sehr angenehm.
Wir haben eine respektvolle „Du-Kultur“ – vom Geschäftsführer bis
zum Lehrling. Mein Team setzt sich aus „Stahlwasserbauern“ und
„Kranbauern“ zusammen. Die unterschiedlichen Wissensgebiete ergeben
eine spannende Symbiose. Das führte auch zu unserer Erfindung,
einer ganz neuen Trägergeometrie für Krananlagen. Die erste davon
wird gerade in Holland gebaut – da sind wir schon ein wenig stolz
drauf.“
1987
Geboren in Au/
Bregenzerwald
1993 – 2001
Volksschule und
Hauptschule Au
2006
Matura Elektrotechnik
an der
HTL-Bregenz
2009
Start bei Künz
Entwicklung
Konstruktion
2011
Beginn Bachelorstudium
Mechatronik
an der
FH Vorarlberg
2013
Abschluss Bachelor-Studium,
Beginn Masterstudium
Energietechnik an der
FH Vorarlberg

40 | 41
HTL UND
FH VORARLBERG
TECHNIKBOOM IN
DEN HTL UND DER
FH VORARLBERG
ERFOLG ERFOLGT,
durch ein einzigartiges Lernklima,
Forschung und Praxisorientierung.
Die drei Vorarlberger HTL, die FH Vorarlberg und die lehrlingsausbildenden
Unternehmen sind jene Orte, aus denen die Pioniere
des Techniklandes Vorarlberg kommen. Und wie die technischen
Lehrberufe boomen auch die HTL und die FH Vorarlberg – erkennbar
an den stark steigenden Zahlen der Schüler/innen und
Studierenden.
HÖHERE TECHNISCHE LEHRANSTALTEN:
SCHULE ALS MITEINANDER
Es ist ein sehr konzentriertes, aber doch gelassenes Miteinander, in
dem Schülerinnen und Schüler, Lehrerinnen und Lehrer ihren Alltag
in den HTL gestalten. Täglich herrscht Abwechslung zwischen Theorie
im Klassenzimmer und Praxis in den Werkstätten und Labors.
Und selbst in den Pausen kann man die angehenden Technikerinnen
und Techniker neugierig miteinander diskutieren sehen. Vielleicht
ist es diese Neugierde, die Schüler und Lehrer über die Jahre bis zur
Matura und oft ein ganzes Leben lang verbindet.
FH VORARLBERG:
UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES
1989 entstand das „Technikum Vorarlberg“ und der Grundstein
für die erste Fachhochschule Österreichs war gelegt. Heute ist die
FH Vorarlberg eine Vorzeige-Hochschule, eine der größten technischen
Bildungsstätten der Region, ein führendes Forschungszentrum
und ein wichtiger Partner der Wirtschaft, ganz besonders der
Vorarlberger Elektro- und Metallindustrie. Wie in den HTL sind
die Unternehmen in der FH Vorarlberg stets präsent, nutzen die
Forschungseinrichtungen und die Kompetenzen der FH Vorarlberg,
vergeben Diplomarbeiten und Praktikumsplätze und kooperieren,
um gemeinsame Projekte auf die Beine zu stellen. So haben die
Studierenden intensiven Kontakt zu den Unternehmen, in denen sie
nach Studienabschluss Karriere machen.

1.725
SCHÜLER / INNEN
HTL
+ 32 PROZENT
2.278
SCHÜLER / INNEN
HTL
2010
ohne Fachschule
2015
STUDIERENDE
FH VORARLBERG
BACHELOR 279
MASTER 59
+ 57 PROZENT
STUDIERENDE
FH VORARLBERG
43 % TECHNIK STUDIERENDE
BACHELOR 398
MASTER 138
HTL BREGENZ
Fachrichtungen:
• Maschinenbau – Automatisierungstechnik (5-jährig)
• Maschinenbau – Kunststofftechnik (5-jährig)
• Elektrotechnik (5-jährig)
• Fachschule Maschinenbau (4-jährig)
• Fachschule Elektrotechnik (4-jährig)
Alle Infos: www.htl-bregenz.ac.at
HTL DORNBIRN
Fachrichtungen:
• Wirtschaftsingenieurwesen (5-jährig)
Informatik, Logistik, Maschinenwesen
• Textiltechnik (5-jährig)
Bekleidungstechnik, Textiltechnik, Mode
• Fachschule Informationstechnik (3,5-jährig)
Bekleidungstechnik (3-jährig)
Maschinenstickerei (3-jährig)
Fachschule Textilchemie (3-jährig)
• Chemieingenieurwesen (5-jährig)
Textilchemie, Chemische Betriebs- & Umwelttechnik
Alle Infos: www.htldornbirn.at
2010
2015
BA/MA Studiengänge Technik
FH VORARLBERG
Bachelor-Studiengänge:
• Elektrotechnik Dual
• Informatik – Software and Information Engineering
• Mechatronik
• Mechatronik-Machinenbau
• Wirtschaftsingenieurwesen (berufsbegleitend)
Master-Studiengänge:
• Energietechnik und Energiewirtschaft
• Informatik
• Mechatronics
Alle Infos:
www.fhv.at
www.youtube.com/fhvorarlberg
www.facebook.com/fhvorarlberg
HTL RANKWEIL
Fachrichtungen:
• Elektronik und technische Informatik (5-jährig)
• Bautechnik (5-jährig)
• Fachschule für Elektronik (4-jährig)
Alle Infos: www.htl-rankweil.at

42 | 43
HTL UND
FH VORARLBERG
ZUKUNFTSWEISEND IM
WAHRSTEN SINNE DES WORTES
Im Rahmen des neuen Klassenmentorings bekommen die Klassen der HTL in Bregenz,
Dornbirn und Rankweil ein oder mehrere Vorarlberger Unternehmen als Mentor.
Die Mentoren begleiten die Schülerinnen und Schüler vom Start bis zur Matura.
Wenn die „Erstklässler“ ihre Schullaufbahn in den HTL beginnen,
machen sie nicht nur Bekanntschaft mit ihren neuen Lehrkräften
und Unterrichtsfächern. Sie lernen auch bald ihre Mentoren
kennen und haben so schon früh persön lichen Kontakt zu den
Unternehmen der Vorarlberger Industrie.
WERTVOLLE ERFAHRUNGEN FÜR DIE SCHÜLER
Schon seit Jahrzehnten sind die Höheren Technischen Schulen des
Landes eng mit der Vorarlberger Wirtschaft verbunden. Im Schuljahr
2014/15 wurde die Partnerschaft dank der Initiative eines Projektteams
der V.E.M. weiter vertieft. In gemeinsamer Vorarbeit mit den
Schulleitungen und den Klassenvorständen wurde das „HTL-Klassenmentoring“
ins Leben gerufen. Das Mentoring- Programm bietet
den Schülerinnen und Schülern während der fünf Jahre zusätzliche
Erfahrungs möglich keiten, wie Seminare zu den Themen Lernenlernen,
Projektmanagement, Teamwork und Bewerbungstrainings.
In Workshops, aber auch auf Exkursionen in Unter nehmen und bei
Outdooraktivitäten lernen die Schülerinnen und Schüler früh Theorie
und Praxis zu verknüpfen, bilden Netzwerke in die Firmen und
haben persönliche Ansprechpartner für ihre im Verlauf der Schulzeit
notwendigen Prak tika. Die individuelle Abstimmung zwischen den
Klassenvor ständen und den Mentoring-Unternehmen sorgt dafür,
dass das Programm den Anforderungen des jeweiligen Lehrgangs
entspricht und die schulischen Inhalte sinnvoll ergänzt.
VON ANFANG AN EIN ERFOLGSMODELL
Schon beim Start im vergangenen Jahr haben sich elf V.E.M.-Unter -
nehmen am HTL-Klassenmentoring beteiligt und die finanziellen
sowie personellen Ressourcen bereitgestellt. Die finanziellen Beiträge
erreichen eine Höhe von etwa 2.000 Euro pro Schuljahr und Klasse,
also 10.000 Euro bis zur Matura. Im aktuellen Schuljahr 2015/16
kamen weitere Unternehmen der V.E.M. hinzu. Nicht in Zahlen
gemessen werden kann der Aufwand der Klassenvorstände und der
Unternehmensmitarbeiter, dank deren Einsatz die Durchführung des
Mentoring-Programms erst möglich wurde. Die positiven Erfahrungen
bestärken laut V.E.M.-Geschäfts führer Mario Kempf, „alle
Beteiligten darin, das HTL-Klassenmento ring fortzuführen und
weiter auszubauen.“
DIE MENTORING-UNTERNEHMEN DER HTL-KLASSEN
Seit dem Schuljahr 2014/15:
Alpla, Bachmann, Blum, Doppelmayr, Grass, Hirschmann,
Künz, Liebherr, illwerke vkw, Meusburger, Zumtobel
Neue Mentoren seit dem Schuljahr 2015/16:
S.I.E, WolfVision, SAPA Nenzing
„Das HTL-Klassenmentoring ermöglicht
unseren Schülerinnen und Schülern schon
früh persönliche Beziehungen zu den Unternehmen.
Neben vielen anderen Vorteilen
dieser Netzwerkbildung erkennen sie, wofür
sie lernen, erfahren die Wertschätzung der
Wirtschaft und werden dadurch zusätzlich
motiviert.“
MMag. Claudia Vögel,
Schulleiterin HTL Bregenz
„Das Neue am HTL-Klassenmentoring ist
unsere persönliche Zusammenarbeit mit den
Klassenvorständen und der langjährige Kontakt
zu den Schülerinnen und Schülern. Wir
arbeiten miteinander, lernen voneinander und
profitieren von den erst durch diesen direkten
Kontakt möglich gewordenen Erfahrungen.“
Uwe Breuder, Alpla, gemeinsam mit der Firma
Meusburger Mentoring-Unternehmen der
1HK-Kunststofftechnik

Exkursion und
Berufserlebnisse
sammeln
2
HTL
KLASSEN
MENTORING
VON ANFANG AN
STARK BEGLEITET
3
1
Teamwork und
Kommunikation
Bewerbungstraining
Projektmanagement
4
5
Projektvorstellung
und Lernen neu
gedacht
Karriere im
TECHNIKLAND
Vorarlberg
Mit dem Klassenmentoring bringt die Vorarlberger
Elektro- und Metallindustrie HTL-Schulen und Unternehmen
zusammen. Vom ersten Jahr bis zum Abschluss
begleiten bis zu zwei Unternehmen je eine Klasse. Das
bringt Theorie und Praxis näher zusammen und bietet
Raum für viele neue Erfahrungen. Mehr dazu online
unter www.technikland.at
DAS HTL-KLASSENMENTORING
IM ÜBERBLICK
1. Schuljahr: Projektvorstellung
und „Lernen neu gedacht“
• Abstimmung Unternehmen
und Klasse
• Gemeinsamer Kick-off
• Seminar „Lernen neu gedacht“
2. Schuljahr: Bewusstseinsbildung
• Ganztägige Exkursion
in Unternehmen
• Wie läuft’s im Unternehmen?
Dos and Don’ts, Rollenbilder
3. Schuljahr: Projektmanagement
• Bearbeitung eines Projekts,
Projekttage
• Projektmanagement-Tools
• Ergebnispräsentation
4. Schuljahr: Bewerbungstraining
• Simulation Bewerbung
• Lebenslauf
• Anschreiben
• Bewerbungsgespräch
5. Schuljahr: Teamwork
• Planspiel oder
Outdoor-Aktivität
• Abschlussveranstaltung
Unternehmen und Klasse
Zusätzlich dazu individuelle
Aktivitäten pro Klasse /
Mentoring-Unternehmen
„Ich fand schon das erste Seminar ,Lernen
neu gedacht‘ sehr spannend und hilfreich.
Ich freue mich auf die Exkursionen im kommenden
Schuljahr.“
Felix Martin,
Schüler HTL Bregenz,
1HK-Kunststofftechnik
„Die HTL ist eine Schule, die Theorie und
Praxis gezielt verbindet. Durch die Partnerschaft
mit den Vorarlberger Unternehmen
können wir diese erfolgreiche Ausrichtung
weiter vertiefen und ausbauen.“
Jörg Maninger,
Klassenvorstand HTL Bregenz,
1HK-Kunststofftechnik

44 | 45
HTL UND
FH VORARLBERG
DIE KRAFT DER JUGEND FÜR
DIE ENERGIE DER ZUKUNFT
Ob in der Lehrlingsausbildung oder als Partner der HTL und der FH Vorarlberg,
illwerke vkw fördert die Jugend auf vielfältige Weise.
„Investitionen in die Bildung sind Investi tionen
in die Zukunft jedes Einzelnen, unseres
Unternehmens und unserer Gesellschaft“,
meint Bernadette Schapler. Als ehemalige
Studentin der FH Vorarlberg weiß sie aus Erfahrung,
wie gut es tut, „schon im Studium
persönliche Ansprechpartner in der Wirtschaft
zu haben, bei interessanten Aufgaben
mitzuwirken und das Gelernte praktisch
umzusetzen.“ Bernadette Schapler ist im
Bereich Personal bei illwerke vkw tätig und
immer initiativ, um die Jugend nach dem
Motto „mittendrin statt nur dabei“ zu
fördern – so wie die Partnerschaften von
illwerke vkw mit der FH Vorarlberg.
Gemeinsam für und an der Zukunft arbeiten: Für Mag. (FH) Bernadette Schapler MSc, Bereich Personal bei
vkw illwerke, ist das Miteinander und der Teamgedanke mit den Werkstudenten und Praktikanten sehr wichtig.
„Die Kooperation mit der Wirtschaft und insbesondere
mit illwerke vkw ist für den Studiengang
Energietechnik und Energie wirtschaft von
zentraler Bedeutung. Einer seits werden im Studium
jene Kompetenzen ver mittelt, die Absolventen
bei ihren zukünftigen Arbeitgebern in
der Wirtschaft benötigen. Andererseits bieten
unsere Wirt schaftspartner Jobs für berufsbegleitende
Studierende, Themen für Projekte und
Master arbeiten sowie Mit arbeiter, die aus der
Praxis heraus unterrichten.“ Dr. Klaus Rheinberger,
Studiengangsleiter für Energietechnik
und Energiewirtschaft an der FH Vorarlberg
HEUTE AN MORGEN ARBEITEN, TALENTE
FRÜHZEITIG ERKENNEN
„Wir beschäftigen zur Zeit rund 120 Praktikanten
und zwölf Werkstudenten. Elf davon
studieren an der FH Vorarlberg und können
über eine Teilzeitbeschäftigung ihr Wissen
bei uns im Unternehmen vertiefen. Wir arbeiten
aber auch aktiv an der Gestaltung von
Studien gängen wie Energietechnik und
Energie wirtschaft mit, bieten Studienplätze
für die dualen Studiengänge Elektrotechnik
und Wirtschafts ingenieurwesen an und wir
konnten bereits erste Studienabgänger übernehmen.
Auch nutzen einige unserer Mitarbeiter
die FH Vorarlberg zur Weiterbildung.“
Stefan Hartmann BA MAS MSc,
Produktmanager für Elektromobilität
bei illwerke vkw
GEMEINSAME FORSCHUNG IM DIENST
EINER NACHHALTIGEN ENTWICKLUNG
„Die langfristige Zusammenarbeit mit illwerke
vkw ist für uns ein echter Glücksfall. Das
Unternehmen leistet die Grundfinanzierung
für unsere Stiftungsprofessur Energieeffizienz
und liefert uns wichtige Impulse und Fragestellungen.
Aktuell untersuchen wir, wie Solarund
Windstrom, also nachhaltige, aber stark
schwankende Energiequellen, effizienter in die
Energieinfrastruktur eingebunden werden
können und wie Materialien, wie zum Beispiel
Dämm stoffe, für nachhaltige Energietechnologien
verbessert werden können.“
Dr. Jörg Petrasch, Stiftungsprofessor für
Energieeffizienz an der FH Vorarlberg

KURZE FRAGEN, KURZE ANTWORTEN: DREI WERKSTUDENTEN DER ILLWERKE VKW
Ihr Bachelorstudium haben sie schon lange hinter sich, arbeiten erfolgreich bei illwerke vkw und
absolvieren berufsbegleitend das Masterstudium Energietechnik und Energiewirtschaft an der
FH Vorarlberg.
FLORIAN GSTREIN
27 Jahre, wohnhaft in Nüziders,
Bereich Erzeugung
MARIA THERESA TONINI
26 Jahre, wohnhaft in Dornbirn,
Bereich Energieeffizienz/Mobilität
und Kundenservice
THOMAS VOGEL
30 Jahre, wohnhaft in Dornbirn,
Bereich Energieeffizienz/Mobilität
und Kundenservice
WAS SIND DEINE
AUFGABEN?
• SAP/PM Unterstützung bei
der Modulbetreuung
• Betreuung der Konzernstrukturverwaltung,
Erstellung von Raumbüchern
• Verknüpfung der technischen Objekte
mit dem Archivierungs system
• Erhebung und Erstellung
spezifischer Kraftwerksunterlagen
• Organisation von Projekten
(z. B. e-Gastro)
• Kundenberatung
(Wie funk tioniert ein Elektroauto?
Welche Förderungen gibt es?)
• Präsentationen, Recherchen
und Marktanalysen zum Thema
Elektromobilität
• Betreuung von Energiecockpit-
Anlagen bei Kunden
• Datenerhebung, Vorbereitung
von Energieaudits
• Produktentwicklung für
Messdienstleistungen
• Integration der innerbetrieblichen
Anlagen im Energiecockpit
ARBEITEN UND
STUDIEREN
GLEICHZEITIG?
• Hervorragend, super Chance,
echter Mehrwert
• Aufwertung des Studiums durch
Praxis
• Kann viel Erfahrung sammeln
• Arbeits- und Studienthemen
ergänzen einander perfekt
• Kann das Gelernte sofort „live“
anwenden
• Zusammenarbeit ist ausgezeichnet,
bester Beweis: Werkstudenten,
die in Teilzeit bei illwerke vkw
arbeiten oder Festangestellte, die
die FH Vorarlberg zur Weiterbildung
nutzen.
• Tätigkeiten im Unternehmen sind
für die Vorlesungen hilfreich,
ermöglichen einen schnelleren
Einstieg in die Thematik
• Eingliederung der Studenten in
den Arbeitsalltag war/ist sehr
problemlos
WAS STEHT ALS
NÄCHSTES AN?
Die Masterarbeit, auch im Zuge
meiner Tätigkeit als Werkstudent
Forschen und Masterarbeit zum
Thema „Intelligente Regelung von
Batteriespeichern“ schreiben
Vorgesehen ist eine Masterarbeit
rund um das Thema „Dezentrale
Brauchwarmwasserversorgung“
Werkstudentin
Maria Tonini wird
von ihrem illwerke
vkw-Betreuer Stefan
Hartmann in der
Beratung zur Elektromobilität
geschult.

46 | 47
HTL UND
FH VORARLBERG
GEWINN FÜR BEI
Mit einem erfolgreichen Praxisprojekt startete die neue Partnerschaft zwischen der
FH Vorarlberg und ThyssenKrupp Aufzüge in Dornbirn.
Die Projektgruppe der FH Vorarlberg:
Alexander Geuze, Anna Hirtreiter, Cino Jovanovic,
Alexander Wachter und Christopher Wiener mit
ThyssenKrupp-Aufzüge-Niederlassungleiter
Christian Rehmann.
Ein hervorragendes Beispiel für die
Zusammenarbeit von Bildungsinstitutionen
und Unternehmen im „Technikland
Vorarlberg“ sind die vielen Kooperationen
der FH Vorarlberg. Seit Anfang des Jahres
ist auch die Niederlassung Vorarlberg der
ThyssenKrupp Aufzüge GmbH offiziell ein
Partnerunternehmen. Als Premiere für die
Kooperation diente im Sommersemester
2015 ein Praxisprojekt mit einem Studententeam
des Studiengangs Internationale
Betriebswirtschaft, das erfolgreich abgeschlossen
wurde und bis Ende diesen Jahres
zur Umsetzung kommt.
OPTIMIERTE SERVICELOGISTIK
ThyssenKrupp Aufzüge gehört zu den
führenden Technologie- und Service Unternehmen
in der Gebäudemobilität und
die Unternehmenstätigkeit umfasst: Bau,
Modernisierung und Wartung von Personen-
und Lastenaufzügen, Fahrtreppen und
Fahrsteigen, automatischen Türen und Tore
sowie Fassadenbefahranlangen. Das alles
erfordert ausgeklügelte Lager- und Logistikprozesse
– diese zu optimieren war das Ziel
des Praxisprojektes mit dem Studententeam
der FH Vorarlberg. „Wir sind stolz auf
diese Zusammenarbeit, von der beide Seiten

DE SEITEN
Das neue Lagerkonzept optimiert
die Servicelogistik von
ThyssenKrupp Aufzüge.
profitieren: wir als Vorarlberger Unternehmen
durch frischen, lokalen Input – und die
zukünftigen Fachkräfte Vorarlbergs, die an
der FH Vorarlberg mit mehr Praxisnähe studieren
können“, erklärt Christian Rehmann
von ThyssenKrupp Aufzüge. Der gebürtige
Vorarlberger ist seit 2014 Niederlassungsleiter
am Standort Dornbirn. Die Studierenden um
ihren Projektleiter Alexander Geuze waren
beim Praxisprojekt hautnah am Geschehen:
Im Sommersemester wurden vor Ort und
bei „laufendem Betrieb“ die Lager- und
Logistikprozesse der ThyssenKrupp Aufzüge
Niederlassung Vorarlberg analysiert. Zum
Abschluss legte das Team ein Konzept mit
Optimierungsvorschlägen und Maßnahmen
zur Effizienzsteigerung vor, darunter ein
neues Layout des Niederlassungslagers in den
ehemaligen Dornbirner Postbus-Garagen
sowie eine erweiterte Einbindung der Teilebestückung
der Kundendienstfahrzeuge in die
Lagerprozesse.
Christian Rehmann, Leiter der Niederlassung
Vorarlberg von ThyssenKrupp Aufzüge in Dornbirn
SCHNELLIGKEIT UND EFFIZIENZ
Logistik ist ein bedeutendes Thema – in der
Industrie im Allgemeinen – und speziell
im Service-Geschäft von ThyssenKrupp
Aufzüge: „Für unsere Kunden warten,
reparieren und modernisieren wir herstellerunabhängig
sämtliche Typen und Fabrikate
von Auf zügen und Fahrtreppen – eine rasche
Ersatzteilversorgung und die schnellstmögliche
Verfügbarkeit an der Anlage sind hier
das Um und Auf “, erklärt Niederlassungsleiter
Rehmann. Er ist überzeugt, dass sein
Unternehmen mit den Erfahrungen aus dem
Praxisprojekt mit der FH Vorarlberg die Servicequalität
für die Kunden weiter steigern
kann. „Jede Minute und jeder Handgriff,
die wir uns auf diesem Gebiet ersparen,
kommen direkt unseren Kunden und deren
Anlagen zugute“, so Rehmann. Für Niederlassungsleiter
Rehmann steht fest, dass man
auch in Zukunft die Zusammenarbeit mit
der FH Vorarlberg suchen wird: „Wir freuen
uns schon auf das nächste Projekt.“
WISSEN MIT PRAXIS VERBUNDEN
Für die Studentin Anna Hirtreiter war das
Projekt „eine spannende Herausforderung,
bei dem wir viel Freiraum für unsere Analyse
hatten.“ Ihre zwei Studien- und Projektkollegen,
Alexander Wachter und Cino Jovanovic,
fanden besonders eindrucksvoll, „dass in der
Theorie vieles sehr einfach erscheint, sich
dann in der Praxis aufgrund der Vorgaben
und Gegebenheiten aber als sehr komplex
Alexander Geuze, Projektleiter des FH Vorarlberg-
Studententeams
erweist.“ Ein weiterer Student der Gruppe,
Christoph Wiener ergänzt: „Darauf waren
wir aber gut vorbereitet und dank der
Zusammenarbeit mit unseren Dozenten
und dem Team von ThyssenKrupp Aufzüge
konnten wir trotz der Komplexität des
Themas kreativ erarbeiten.“ Das Projekt war
für uns die ideale Gelegenheit, Praxisluft zu
schnuppern und uns selbst weiterzuentwickeln“,
fasst Projektleiter Alexander Geuze
für die Gruppe zusammen.
Markus Becker, Dozent Logistik-Bereich an der
FH Vorarlberg
PRAXIS IST EIN GUTER LEHRMEISTER
Markus Becker, Dozent im Logistik-Bereich
an der FH Vorarlberg, zeigt sich mit der
Premiere zufrieden: „Das Team hat nicht nur
Struktur oder Layout des Lagers bearbeitet,
sondern den gesamten Prozess dahinter betrachtet:
von der Planung und Warenannahme
über sämtliche Aktivitäten im Lager bis
hin zur Verwendung der Teile beim Kunden.“
Becker: „Nirgends lernt man besser als direkt
in der Praxis. Wenn es diese Möglichkeit bei
namhaften Unternehmen gibt, freut mich
das sehr. Und wenn der Auftraggeber die
erarbeiteten Lösungen umsetzt und sich mit
den Ergebnissen zufrieden zeigt, ist es auch
für das Team eine schöne Anerkennung.“

48 | 49
TECHNIKLAND
VORARLBERG
BESTE
ADRESSEN
FÜR DEN
KARRIERE-
START
Die Vorarlberger Elektro- und Metallindustrie
eröffnet jungen Technikerinnen und Technikern
beste Berufs- und Karriere-Aussichten: in über
50 Lehrberufen, zahl reichen Praktikums- und
Ferialstellen, spannenden Themen für Abschlussarbeiten
sowie tollen Berufseinstiegschancen für
SchülerInnen und Studierende.
Die Unternehmen der Vorarlberger Elektro- und Metallindustrie sind in
Vielerlei führend: als Innovatoren von Produkten, als Antreiber einer immer
noch höher entwickelten Produktion, als Pionier der wissenschaftlichen und
gesellschaftlichen Entwicklung der Region.
INNOVATIVE ARBEITGEBER
Über 100 Unternehmen in ganz Vorarlberg sind moderne Arbeitgeber, die wissen,
dass der weltweite Erfolg ihres Unternehmens nur mit engagierten und gut
ausgebildeten Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern möglich ist. Deshalb arbeiten die
Unternehmen der V.E.M. jeden Tag daran, die Arbeitswelt so zu gestalten, dass
Innovation und Leistung möglich sind.
BEZIRK DORNBIRN
Alge Electronic, Lustenau, www.alge.at
Collini Group, Hohenems, www.collini.eu
Emil Bröll, Dornbirn, www.broell.com
FULTERER, Lustenau, www.fulterer.com
GatesAir Austria, Dornbirn,
www.harris.com
Hagn Leone, Dornbirn, www.hagn-leone.at
HELLA Sonnen- und Wetterschutztechnik,
Dornbirn, www.hella.info
Huber Creativ, Dornbirn, www.hubercreativ.at
LEDON Lamp, Lustenau, www.ledon-lamp.com
Leitz, Dornbirn, www.leitz.org
MAN Truck & Bus Center, Lustenau,
www.mantruckandbus.at
Mobilitätszentrum – Carello Elektrofahrzeuge,
Dornbirn, www.graf-carello.com
Otis Gesellschaft, Dornbirn, www.otis.com
Ribe-Subcon, Dornbirn, www.ribe-subcon.at
SCHRACK SECONET, Dornbirn,
www.schrack-seconet.com
System Industrie Electronic (S.I.E),
Lustenau, www.sie.at
THIEN eDrives, Lustenau,
www.thien-edrives.com
ThyssenKrupp Aufzüge, Dornbirn,
www.thyssenkrupp-aufzuege.at
Tridonic, Dornbirn, www.tridonic.com
Walter Bösch, Lustenau, www.boesch.at
Zimm Maschinenelemente, Lustenau,
www.zimm-hubgetriebe.at
Zumtobel Lighting, Dornbirn,
www.zumtobel.com
z-werkzeugbau, Dornbirn,
www.z-werkzeugbau.com
BEZIRK FELDKIRCH
Armstrong Metalldecken, Rankweil, www.gema.biz
Bachmann electronic, Feldkirch,
www.bachmann.info
calimax Energietechnik, Altach, www.calimax.com
C.D. Wälzholz, Götzis, www.at.cdw.de
Eisbär Trockentechnik, Götzis, www.eisbaer.at
ENDER Klimatechnik, Altach, www.ender-klima.com
Erne Fittings, Schlins, www.ernefittings.com
GANTNER Seilbahnbau, Sulz,
www.gantner-cableways.com
GRASS, Götzis, www.grass.at
Hirschmann Automotive, Rankweil,
www.hirschmann-automotive.com
Jobarid Metallbau, Röthis, www.jobarid.at
Kaufmann, Göfis, www.kaufmann-goefis.at
Lercher Werkzeugbau, Klaus, www.lercher.at
Lingenhöle Technologie, Feldkirch,
www.lingenhoele.at
Lorünser Austria, Schlins,
www.loruenser-substations.com
Mahle König, Rankweil, www.koenig-kg.at
Nesensohn, Rankweil, www.nesensohn.com
ÖBB-Lehrwerkstätte, Feldkirch, www.oebb.at
Peko-Atelier Markus Kohlhaupt, Altach,
www.peko-werbung.at
stürmsfs, Klaus, www.stuermsfs.at
Speedline Aluminium Gießerei, Schlins,
www.speedline-alu.com
Wiegel Feldkirch Feuerverzinken, Feldkirch,
www.wiegel.de
Wilhelm Schwarzmüller, Mäder,
www.schwarzmueller.com
WolfVision, Klaus, www.wolfvision.com

23
Unternehmen
(Bezirk Dornbirn)
24
Unternehmen
(Bezirk Feldkirch)
BEZIRK BLUDENZ
B. & H. Handels- und Produktionsges.m.b.H.,
Braz, www.bundh.at
Collini Group, Bludesch, www.collini.eu
ELB-Form, Vandans, www.formgroup.eu
Gassner Stahlbau, Bürs, www.gassnerstahlbau.at
Heinrich Manahl, Bludenz-Bings, www.manahl.at
Heller Metall, Bartholomäberg, www.snowstop.at
Hermann Köberl, Bürs, www.gassnerstahlbau.at
Hilti, Thüringen, www.hilti.at
illwerke vkw, Schruns, www.illwerkevkw.at
Ivoclar Vivadent, Bürs, www.ivoclarvivadent.com
Josef Bertsch, Bludenz, www.bertsch.at
Köberl Kabinentechnik, Bürs,
www.gassnerstahlbau.at
41
Unternehmen
(Bezirk Bregenz)
17
Unternehmen
(Bezirk Bludenz)
Liebherr Werk Nenzing, Nenzing,
www.liebherr.com
Rexam Beverage Can Enzesfeld, Ludesch,
www.rexam.com
Roth & Co. Metall- und Garagentorbau, Braz,
www.roth-torsysteme.at
Sapa Extrusion Nenzing, Nenzing,
www.sapagroup.com
Sapa Komponenten Nenzing, Nenzing,
www.sapagroup.com
BEZIRK BREGENZ
ABS Transportbahnen, Wolfurt,
www.transportbahnen.at
Alpla Werke, Hard / Fußach, www.alpla.com
Cofely Kältetechnik, Lauterach, www.cofely.info
Diem-Werke, Hörbranz, www.diemwerke.com
Dietrich Luft + Klima, Lauterach, www.luft-klima.com
Doppelmayr Seilbahnen, Wolfurt,
www.doppelmayr.com
Doppelmayr Transport Technology, Wolfurt,
www.doppelmayr-mts.com
Eberhard Hoeckle, Langenegg, www.hoeckle.com
Faurecia Angell-Demmel, Kennelbach,
www.faurecia.de
FINTES Handels, Hittisau, www.fintes.at
Forgacs, Hard
Gerola Metalltechnik, Langenegg
Gesig Gesellschaft für Signalanlagen, Bregenz,
www.gesig.at
GRASS, Höchst, www.grass.at
Haberkorn, Wolfurt, www.haberkorn.com
Hans Künz, Hard, www.kuenz.com
illwerke vkw, Bregenz, www.illwerkevkw.at
iPEK Spezial TV, Hirschegg, www.ipek.at
Julius Blum, Höchst, www.blum.com
Kirsten, Hittisau, www.kirsten-group.com
LASCRIPT Lasertechnologie, Hörbranz,
www.laserbeschriftung.at
LTW Intralogistics, Wolfurt, www.ltw.at
mageba, Fußach, www.mageba.at
MERSEN Österreich Hittisau, Hittisau,
www.mersen.com
Meusburger Georg, Wolfurt, www.meusburger.co
Photinus, Lochau, www.photinus-lighting.at
Schelling Anlagenbau, Schwarzach, www.schelling.at
Schiffswerft Fußach Klaus, Fußach,
www.werft-fussach.at
Schindler Aufzüge und Fahrtreppen, Wolfurt,
www.schindler.com
Siemens Österreich, Bregenz, www.siemens.com
Skyglide Projektmanagement, Wolfurt,
www.doppelmayr.com
Sonderhoff Engineering, Hörbranz,
www.sonderhoff.com
SPIN and MILL Metallverarbeitung, Schwarzach,
www.spinandmill.com
Stanztech, Höchst, www.stanztech.at
Steurer Bauelemente, Hard, www.steurer.at
stürmsfs, Klaus, www.stuermsfs.at
Viessmann Holzheizsysteme, Hard,
www.viessmann.com
Viessmann Holzheizsysteme, Wolfurt,
www.viessmann.com
VOLTA Edelstahl, Lauterach, www.volta.at
Zargen Bösch, Schwarzach,
www.zargen-boesch.com
Zündel Kunststofftechnik, Bizau, www.zkt.at

50 | 51
TECHNIKLAND
VORARLBERG
CHANCENSURFEN IM TEC
Mit einem Informationsangebot, das von Eltern,
Schülerinnen und Schülern sowie Studentinnen und
Studenten gewünscht wurde, präsentiert sich die V.E.M.
neu im Web unter www.technikland.at
Vor dem Start des neuen Auftritts wurde das bestehende Informationsangebot sowie
Design von Eltern, Schülerinnen und Schülern sowie Studierenden unter die Lupe
genommen. Das positive Feedback sowie Anregungen und Wünsche wurden aufgenommen
und so weit wie möglich umgesetzt. Ein herzliches Dankeschön an dieser
Stelle an alle Mitwirkenden.
UNI / FH
Karriere im
Unternehmen
Lehre / Duale
Ausbildung
HTL
Technische
und Ausbil
Technische Bildungsund
Ausbildungswege
Die Wege zu einer technischen
Karriere sind vielseitig und so
arbeiten in der V.E.M. Menschen
mit ganz unterschiedlichen Berufen
zusammen. Welcher Weg ist deiner?
Finde es hier heraus.
Arbeiten im Technikland
Vorarlberg
Wussten Sie, dass das kleine Land
Vorarlberg eine der erfolgreichsten
Wirtschaftsregionen in Europa und
in der Welt ist? Einen großen Anteil
daran hat die V.E.M., die Vorarlberger
Elektro- und Metallindustrie.
FACEBOOK
Gerne teilen wir auch Neuigkeiten
aus dem Technikland Vorarlberg über
www.facebook.com/technikland

HNIKLAND VORARLBERG
ZUKUNFT
IST
CHEFSACHE.
Für die Jugend,
ohne Wenn und Aber
Bildung, Ausbildung und Erfolg junger
Menschen, dafür stehen über 100
Unternehmen der V.E.M. Fragen Sie
verantwortungsvolle Menschen, Sie
bekommen hilfreiche Antworten.
Initiativen, News
und Termine
Bildungsdungswege
Arbeiten im Technikland
Vorarlberg
Initiativen, News
und Termine
Interessantes:
BIFO-Messe
Mi., 18.11. bis Sa., 21.11.2015 im WIFI Hohenems.
Die Messe bietet einen tollen,
Aktuelles:
Von Anfang an stark begleitet.
V.E.M. Klassenmentoring. Die HTL und V.E.M.
Termine:
V.E.M.-Leadership
startet im Juni 2016 mit einem neuen Lehrgang.
Alle Informationen gibt es am 17. April
INITIATIVEN, NEWS UND TERMINE
Was die V.E.M. alles macht,
welche Neuigkeiten es gibt und
welche Veranstaltungen zur Berufsorientierung
und Weiterbildung
angeboten werden.
YOUTUBE
Hier sind viele Porträts von Technikerinnen
und Technikern über den
Lehrbeginn in der V.E.M.
www.youtube.com/technikland

52 | MF
Technikland Vorarlberg auf der BIFO-Messe 2015
Eltern sind in der Berufsentscheidung ihrer Kinder wichtige Begleiter und Bezugspersonen.
Ein gemeinsamer Messebesuch mit Ihrer Tochter oder Ihrem Sohn ist eine ideale Möglichkeit,
sich über neueste Trends und Entwicklungen in der Berufswelt zu informieren.
Wir freuen uns auf Sie!
TECHNIK ZUM ANFASSEN
Gemeinsam mit dem Metall-Elektro-Technik-Gewerbe und der Vorarlberger Kunststofftechnik
präsentiert die V.E.M., Vorarlberger Elektro- und Metallindustrie ihre technischen Lehrberufe
– praxisnah und anschaulich. Ausbildungsverantwortliche, Lehrlinge und Lehrpersonen stehen
für Information und Beratung für Sie zur Verfügung.
Technikland Vorarlberg auf der BIFO-Messe – Erleben Sie mit Ihrer Tochter oder Ihrem Sohn
Technik zum Anfassen.
HOCH HINAUF
Technische Lehrberufe live erleben.
BIFO-Messe 2015: Mittwoch, 18. 11. bis Samstag,
21. 11. im WIFI Hohenems/Dachgeschoß
Öffnungszeiten:
Mi-Fr: 8.30 bis 12.15 Uhr und 13.15 bis 18.00 Uhr
Sa: 8.30 bis 13 Uhr
www.technikland.at