Alla Breve Nr. 36

„Räume schaffen
gegen den zunehmenden
Leistungsdruck“
Prof. Dr. Matthias Handschick hat zum Wintersemester 2015-16 die
Professur für Musikpädagogik/Musikdidaktik an der HfM Saar übernommen.
Matthias Handschick, geboren 1971, studierte Schulmusik,
Musiktheorie, Germanistik und Komposition in Hannover
und Freiburg. Von 2001 bis 2015 war er im Schuldienst tätig
und nahm zusätzlich Lehr- und Forschungsaufträge an den
Musikhochschulen in Stuttgart und Freiburg sowie an der
Pädagogischen Hochschule Freiburg wahr. Für Projekte zur
Vermittlung Neuer Musik wurde er mehrfach ausgezeichnet,
zahlreiche Veröffentlichungen liegen vor. Nach der Promotion
erfolgte sein Ruf auf die Professur für Musikpädagogik/
Musikdidaktik an unserer Hochschule. Alla breve sprach mit
ihm über seine Zielsetzungen als neuer Leiter dieses zentralen
Studiengangs.
alla breve: Was reizt Sie an Ihrer neuen Aufgabe als Professor
der Hochschule für Musik Saar?
Handschick: Ich war vierzehn Jahre lang Gymnasiallehrer für
die Fächer Musik und Deutsch in Baden-Württemberg. Obwohl
ich diesen Beruf sehr gerne ausgeübt habe und nebenbei
Lehr- und Forschungsaufträge an verschiedenen Hochschulen
in Freiburg und Stuttgart innehatte, war die Zeit zum
Nachdenken, Lesen und Schreiben doch sehr begrenzt. Ich
hoffe, dass das nun besser wird. Außerdem bringen die Menschen,
mit denen ich hier arbeiten kann, andere Voraussetzungen
mit als die meisten Schülerinnen und Schüler. Es ist
ein grandioses Privileg, zu der kleinen Zahl von Menschen zu
gehören, die sich hauptamtlich und gemeinsam mit anderen
Interessierten Gedanken darüber machen dürfen, wie man einen
guten Musikunterricht machen könnte.
alla breve: Welche konzeptionellen Ziele haben Sie sich für
Ihren Tätigkeitsbereich gesetzt?
Handschick: Ich würde für die Lehramtsstudiengänge gerne
eine Studienstruktur schaffen, die einerseits die zur Zeit
angestrebte nationale und internationale Kompatibilität der
Inhalte und Prüfungsleistungen gewährleistet, andererseits
aber auch möglichst offen ist und Platz lässt für individuelle
Schwerpunktsetzungen. Nicht nur der gesunde Menschenverstand,
sondern auch empirische Studien deuten darauf
hin, dass Lernfortschritte vor allem dort erzielt werden, wo
persönliches Interesse besteht und ein positives Verhältnis
zwischen den am Lernprozess beteiligten Menschen besteht.
Jede unnötige Reglementierung sollte vermieden werden, besonders
wenn es um die Ausbildung von Künstlern oder von
Menschen, die im künstlerisch-pädagogischen Bereich aktiv
sein werden, geht.
Prof. Matthias Handschick
alla breve: Sie gelten als Experte in der Vermittlung Neuer Musik.
Welche Wege gehen Sie, um diese allgemein als schwierig
empfundene Disziplin verständlich rüberzubringen?
Handschick: Die Formulierung Ihrer Frage bereitet mir Schwierigkeiten.
Es ist nicht mein Anliegen, Neue Musik „verständlich
rüberzubringen“. Woran ich gerne arbeite, ist die Bereitschaft,
Offenheit, Komplexität und Vieldeutigkeit nicht nur zu
ertragen, sondern sie als Chance zu betrachten, die eigenen
Hörgewohnheiten, Prägungen und ästhetischen Bedürfnisse
zu reflektieren. Kunst und ebenso Musik mit künstlerischem
Anspruch dürfen niemals vollständig verständlich sein. Das
wäre ja langweilig… Allerdings ist der Paradigmenwechsel,
der sich im Bereich der ästhetischen Produktion in Europa vor
ungefähr einhundert Jahren vollzogen hat, so weitreichend,
dass seine Konsequenzen im gegenwärtigen geisteswissenschaftlichen
Diskurs immer noch heiß diskutiert werden.
Meines Erachtens erleben wir hier erst den Anfang eines langfristigen
Umbruchs, der mindestens von ethischer Tragweite
ist. Es geht letztendlich um die Frage, wie wir die Dinge, die
uns umgeben, uns gegenseitig und uns selbst wahrnehmen,
wie wir dieser Welt gegenübertreten und wie wir uns in ihr
verhalten. All diese Dinge spiegeln sich in der Kunst und in
der Musik.
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