EDUCATION 5.17

Thema | Dossier
Lehrplan 21
Lehrplan 21 – PER :
une opportunité d’actualisation ?
Aldo Dalla Piazza
Le PER a précédé le Lehrplan 21 de plusieurs
années. Initialement en avance, n’est-il pas aujourd’hui
en retard, par exemple concernant l’informatique
? N’y aurait-il pas quelques bénéfices
à tirer des réflexions récentes sur le Lehrplan 21 ?
Le débat est lancé.
Adopté par la CIIP en 2010, après une dizaine d’années
de travaux, puis introduit graduellement, le PER est en
place depuis 2013. Le cadre est fixé, mais les cantons
disposent d’une marge d’application : la grille horaire
n’est pas identique partout.
Les travaux pour le plan d’études alémanique, le
Lehrplan 21, ont démarré plus tard. Sa version définitive
date de 2015. Pour Berne, l’introduction se fera dès
août 2018.
Le PER avait quelques années d’avance, certaines
idées développées en cours d’élaboration ont dès lors pu
être mises à profit pour le Lehrplan 21. Mais, d’une certaine
manière, à force d’avoir été en avance, le PER finit
par avoir du retard, notamment pour l’informatique.
Les expériences faites dans la partie francophone
de notre canton ont été utiles pour préparer la mise en
œuvre dans la partie alémanique. Le mouvement pourrait
s’inverser : des réflexions conduites pour préparer la mise
en place du Lehrplan 21 pourraient être mises à profit
pour faire évoluer le PER (accroissement du nombre de
leçons à la grille horaire, place de l’informatique, volume
des devoirs, fréquence des rapports d’évaluation).
L’introduction du Lehrplan 21 ouvre une opportunité
pour une actualisation du PER. Depuis quelques mois, la
Direction de l’instruction publique mène une réflexion sur
d’éventuelles modifications à apporter. Des discussions
ont eu lieu (COFRA, COMEO, CODEO, directions et autorités
scolaires), la dernière le 5 décembre, à Bienne, avec
l’ensemble des personnes intéressées.
Dans leurs grandes lignes, les points mis en discussion
sont les suivants.
Nombre total de leçons
Les grilles horaires comportent des écarts significatifs
entre PER/BE-f et Lehrplan 21/BE-d. De nature culturelle,
ces différences n’appellent pas un rééquilibrage.
Toutefois, les élèves alémaniques bénéficieraient
avec le Lehrplan 21 d’un nombre de leçons plus élevé que
leurs camarades francophones. Cet écart ne se justifie
pas par des arguments culturels, mais par des besoins
accrus de formation dans un monde devenu plus complexe
(MITIC/informatique, mais aussi approfondissements
et prolongements individuels en langue première,
en langues étrangères ou en mathématiques).
Dans un esprit d’équité, la dotation hebdomadaire à
disposition des écoles francophones pourrait être accrue.
« Lehrplan 21 et évaluation :
les objectifs pédagogiques
toujours fixés par les enseignants
et enseignantes »
Pas de demi-leçons
Une incongruité avait dû être consentie pour entrer dans
le cadre horaire : en 9H, les élèves francophones ont
1,5 leçon d’éducation artistique et une demi-leçon de
techniques de base en informatique par semaine. On
pourrait arrondir et passer à 2 leçons, respectivement
1 leçon entière.
Informatique
L’informatique s’impose dans presque tous les aspects
de la société :
– développement des médias, Internet et réseaux
sociaux ;
– outils technologiques disponibles partout et pour
tous ;
– influence profonde de la pensée informatique sur nos
modes d’organisation, dans les écoles, mais aussi
plus généralement : cloud, big data, objets connectés.
Cette évolution n’était pas prévisible lors de la rédaction du
PER. Dans ses compétences MITIC, celui-ci ne prend ainsi ▶
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