EDUCATION 5.17

PHBern – aktuell
Einführung Lehrplan 21
Die Pädagogischen Hochschulen
diskutierten Weiterbildungs- und
Beratungskonzepte
Text und Bild: Jennifer Pfister
Die Tagung «Kompetenzorientierung und Lehrplan
21: Weiterbildungs- und Beratungskonzepte
in Diskussion» war ein voller Erfolg. Rund 260 Dozierende
aller Deutschschweizer Pädagogischen
Hochschulen trafen sich am Samstag, 9. September
2017, im Hochschulzentrum vonRoll.
Die kantonalen Behörden führen in Zusammenarbeit mit
den Pädagogischen Hochschulen (PH) den Lehrplan 21
an den Schulen ein. Das Vorgehen und die Konzepte unterscheiden
sich und spiegeln kantonale Traditionen wieder.
Gemeinsam ist allen das Ziel, Wirksamkeit auf Unterrichtsebene
und bei den Schülerinnen und Schülern zu
erzielen. Um sich zu vernetzen und voneinander zu profitieren,
organisierten die PHBern, die PH Zürich, die PH
Luzern, die PH Thurgau sowie die PH FHNW in Zusammenarbeit
mit allen anderen deutschsprachigen Pädagogischen
Hochschulen der Schweiz und swissuniversities
die zweite Vernetzungstagung.
Herausforderungen gemeinsam angehen
Begrüsst wurden die Teilnehmenden von Prof. Dr. Katrin
Kraus, Vizepräsidentin der Kommission Weiterbildung/
Dienstleistung der PH-Kammer von swissuniversities. Sie
wies darauf hin, dass die PH und insbesondere die Weiterbildung
an den PH bei der Konzeption und Umsetzung
des Lehrplans 21 gefordert seien. In diesem Zusammenhang
betonte sie die Bedeutung des Austausches und gegenseitigen
Einblicks unter den an der Einführung beteiligten
Institutionen.
Zuhören statt unterrichten: Rund 260 Dozierende aller
Deutschschweizer PH bilden sich weiter.
Kompetenzen erwerben oder für die Schule lernen?
Unter diesem Titel referierte Prof. Dr. Tina Hascher von der
Universität Bern. Der Lehrplan 21 sei nichts völlig Neues,
sondern basiere auf einer jahrelangen Debatte um die Verbesserung
schulischer Bildungsprozesse. Die zentrale Frage
in der Weiterbildung laute: «Wie können Lehrpersonen in
ihrer professionellen Rolle begleitet und unterstützt werden?».
Dazu gab Hascher vielfältige Inputs in Form eines
Überblicks über die wichtigsten Lerntheorien der letzten
Jahrzehnte. Sie gliederte das Referat in vier Leitfragen: «Wie
lernen Schülerinnen und Schüler?», «Wie lernen Lehrpersonen?»,
«Was hat das eine mit dem anderen zu tun?» und
«Was bedeutet dies für die Fort- und Weiterbildung?»
Einblicke in Konzepte
Danach erhielten die Teilnehmenden in 20 Workshops
einen Einblick in verschiedene Beratungs- und Weiterbildungskonzepte.
Prof. Dr. Kurt Hess von der PH Zug beispielsweise
erläuterte im Workshop «Sandwich-Kurse
regen das Learning on the Job an», wie subjektiv bedeutsame
Aspekte eines kompetenzorientierten Unterrichts
ins Gespräch gebracht werden können. Gabrielle Friolet
und Pascal Kaeser gaben im Workshop «Say – oder wenn
John Mayer die Musiklehrpersonen in den Lehrplan 21
einführt» anhand konkreter Beispiele Einblick in Planung
und Durchführung eines fachdidaktischen Weiterbildungsangebots
der PHBern. Zudem fokussierten sechs
der insgesamt 20 Workshops die Aufgaben der Schulleitung.
Die Rückmeldungen zur Tagung waren grösstenteils
positiv: «Meine Erwartung an die Tagung war, dass ich zwei
bis drei gute Inputs mitnehmen kann. Diese erhielt ich im
Workshop zum Modul Medien und Informatik», so Alex
Lehmann von der PHBern. Lukas Werndli aus dem Kanton
Freiburg fand im Weiterbildungskonzept der PHBern wertvolle
Hinweise für sein geplantes Angebot im Fachbereich
RZG des Lehrplans 21; in seinem Kanton wird dieser von
2019 bis 2020 eingeführt. Edith Iten von der PH Schwyz
schätzte den Austausch über Herausforderungen und Lösungsansätze
in der Arbeit mit Schulleitungen sehr. Sie selber
berät ihre PH beim Einführungsprozess.
Den Tagesabschluss gestalteten die «Varietäter». In
einem bewegten Theater führten sie vor, wie es mittels
Chemie gelingt, ablehnende Haltungen in positive umzuwandeln
und wie eine Harmonisierung möglich ist, obwohl
das Gesamtbild auf den ersten Blick eher etwas unharmonisch
wirkt.
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