Essays zu egalitärer Vielfalt

Schulbildungschancen von Kindern mit
Migrationshintergrund
Sabrina Macek
Österreich hat sich in den letzten 100 Jahren zu einem „Einwanderungsland“ entwickelt. Familiäre, kulturelle und soziale Ressourcen
führen zu bestimmten Einstellungs- und Verhaltensmustern und beeinflussen die Leistungsentwicklung von Kindern. Schulbildung
ist eine zentrale Ressource in unserer modernen Gesellschaft und eröffnet Chancen auf eine gesellschaftliche Position.
Weshalb folgender Frage nachgegangen wird: Haben Kinder mit Migrationshintergrund schlechtere Schulbildungschancen?
Carolin Butterwegge (2010, S. 237ff) spricht davon, dass nicht individuelle Leistungen über Bildungschancen entscheiden, sondern
vielmehr die soziale und ethnische Herkunft. Dies wirkt sich besonders bei Kindern mit Migrationshintergrund aus ärmlichen
Familienverhältnissen aus. Ein Vergleich der Schul-Bildungsbeteiligungsquoten von Ausländer*innen und Deutschen für 2001
zeigte, dass ausländische 15- bis 20-Jährige mit rund 69 Prozent eine um 23 Prozent niedrigere Schul-Bildungsbeteiligungsquote
als deutsche Gleichaltrige hatten. Abbildung 1 zeigt den Anteil ausländischer Schüler*innen an österreichischen Schulen im Jahr
2016/2017. (Butterwegge, 2010, S. 237 ff; Statistik Austria, 2018).
Abbildung 1: ANTEIL DER AUSLÄNDISCHEN SCHÜLER*INNEN IN ÖSTERREICH
Anteil der ausländischen Schülerinnen und Schüler in %
Schultypen zusammen 14,5 10,5 10,7 9,8 11,5 14,6 11,5 11,4 13,5 26,3
Volksschulen 17,5 11,5 12,0 12,0 14,3 16,4 13,5 13,5 16,3 32,3
Hauptschulen 11,0 - 6,5 7,9 10,0 10,8 6,5 13,2 7,4 58,7
Neue Mittelschulen1) 17,4 11,9 9,1 12,9 18,8 21,7 18,2 16,5 22,9 36,4
Sonderschulen2) 21,1 11,9 9,1 12,9 18,8 21,7 18,2 16,5 22,9 36,4
Polytechnische Schulen 21,1 12,9 20,1 17,6 18,3 21 15,3 14,1 16,3 41,1
Allgemein bildende höhere Schulen 10,7 10,1 7,7 5,7 6,6 11,2 9,4 9,7 10,0 17,3
darunter AHS-Unterstufe3) 9,9 9,8 6,8 5,1 6,3 9,8 8,3 9,1 9,2 16,4
Sonst. allg. bild. (Statut-)Schulen4) 33,9 11,9 19,6 3,7 11,3 40,6 6,7 10,1 14,6 55,9
Berufsschulen 11,7 8,0 8,5 6,3 9,3 14,2 7,8 11,1 11,2 23,4
Berufsbildende mittlere Schulen 15,3 16,7 11,2 12,5 12,5 15,7 15,8 10,7 14,3 25,4
Sonstige ber. bild. (Statut-)Schulen 13,5 6,0 10,8 12,8 8,5 19,5 18,9 7,6 9,5 17,7
Berufsbildende höhere Schulen 9,8 7,6 10,3 7,0 7,2 10,9 9,2 7,6 7,9 16,5
Bundessportakademien 2,3 - - - 0,5 - 1,3 5,6 - 1,5
Schulen im Gesundheitswesen 7,4 7,8 3,3 3,9 3,6 7,7 7,8 10,4 4,3 12,7
Akademien im Gesundheitswesen 24,1 - - - - - - 24,1 - -
Q: STATISTIK AUSTRIA, Schulstatistik. Erstellt am 27.12.2017. 1) Ohne Modellversuch „Neue Mittelschule“ an AHS. - 2) Inkl. Schülerinnen und Schüler, die nach dem
Lehrplan der Sonderschule in anderen Schulen unterrichtet werden. - 3) Inkl. Modellversuch „Neue Mittelschule“ an AHS. - 4) Inkl. Schulen mit ausländischem Lehrplan.
(zugegriffen am 13.05.2018)
Der gesamte Anteil ausländischer Schüler*innen an Österreichs Schulen beträgt 14,5%. Zu sehen ist, dass gerade an polytechnischen
Schulen (21,1%) sowie an Sonderschulen (21,1%) eine Überrepräsentation von ausländischen Schüler*innen besteht und
dass in allgemeinbildenden höheren Schulen (10,7%) und auch in berufsbildenden höheren Schulen (9,8%) eine vergleichsweise
Unterrepräsentation von Kindern ausländischer Familien zu erkennen ist (Abb. 1).
Albert Scherr und Debora Niermann (2012, S. 865ff) bestätigen dies: Sie nennen Benachteiligungen bei schulischen Noten und
signifikant schlechtere Chancen um in ein Gymnasium zu kommen. Schulbildungsabstiege, wie beispielsweise ein Wechsel in die
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