Essays zu egalitärer Vielfalt

Lernbeeinträchtigung und Verhaltensprobleme
bei Kindern und Jugendlichen
Bettina Stermitz
In diesem Essay geht es um die Frage, ob Kinder und Jugendliche durch ihre Lernbeeinträchtigung auch in ihrem Verhalten auffallen
und womit dies zusammenhängen könnte.
Wenn es um das Wort LERNEN geht, fällt uns allen als erstes die Schule ein. Aber nicht nur in der Schule lernen wir, wir lernen von
der Geburt an bis zum Tode, Lernen ist ein lebenslanger Prozess. Lernen bedeutet, dass wir jeden Tag in unserem Leben Neues
erkennen und begreifen. Das Lernen in der Schule ist ein Teilbereich dieses Prozesses: Hier können immer wieder Probleme auftreten,
so kann jemand besser rechnen oder ist schlechter im Deutsch Unterricht. Dies gibt es sehr oft, kritisch wird es erst, wenn
dieser Zustand nachhaltige negative Auswirkungen hat. Lernen hat den Mittelpunkt in der Schule und dort kann es massive Folgen
mit sich bringen. Wernig und Lütje-Klose (2016, S. 14) meinen von gravierendem schulischen Lernversagen sind auch jene
Schüler*innen betroffen, bei denen ein sonderpädagogischer Förderbedarf im Schwerpunkt Lernen diagnostiziert wurde. Lernerschwernisse
sind so vielfältig wie die Lebenssituation der betroffenen Schüler*innen. (Wernig, Lütje-Klose, 2016, S. 18)
Diese Beeinträchtigung kann auch an genetisch angeborenen Faktoren liegen, wie zum Beispiel an Hirnschäden oder an Sauerstoffunterversorgung
während der Geburt. Lernbeeinträchtigungen beginnen nicht mit dem Eintritt in die Grundschule und enden
auch nicht nach Beendigung der Schulzeit. Vor der Schule wird es oft als Entwicklungsverzögerung eingestuft, die ihre Auswirkungen
auf spätere Lernprozesse hat. (Lernbehinderung.com, 2018)
Medizinisch wird Lernbehinderung mit Hilfe des ICD10 klassifiziert und folgende Diagnosen gestellt, die auch in Kombination
auftreten können: Lese-Rechtschreibschwäche (Legasthenie) und Leserückstand (ICD10 F81.0), Isolierte Rechtschreibschwäche
(ICD10 F81.1), Rechenstörung (Dyskalkulie) (ICD10 F81.2), Kombinierte Störung schulischer Fertigkeiten (ICD10 F81.3), Sonstige
Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten (ICD F81.8), Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten (ICD10 F 81.9).
(Lernbehinderung.com, 2018)
In Kombination mit der medizinischen Diagnose treten weitere Probleme im schulischen Alltag auf: „In drei westdeutschen Städten
wurden Studien erstellt, die darstellten, dass Verhaltensprobleme in der Schule für Lernbehinderte [Anm: Schüler*innen mit
Lernbehinderung] weit verbreitet und erhebliche Ausmaße haben“ (Becker, 2008, S. 59). Lernen und Verhalten hängen laut neurologischer
Hinsicht eng miteinander zusammen. Kinder mit Verhaltensstörungen leiden auch an Lernstörungen und Kinder mit
Lernstörungen oder einer Lernbehinderung haben Auffälligkeiten im Verhalten. Bei etwa 75% der Schüler*innen mit Lernbeeinträchtigung
wurden auch mangelnde soziale Kompetenzen bzw. Verhaltensschwierigkeiten festgestellt. Oftmals kommen diese
Schüler*innen aus sogenannten „bildungsfernen Schichten“. Die soziale Lage der Eltern sowie die zur Verfügung stehende schulische
Unterstützung und Hilfestellung von Seiten der Eltern spielen eine wesentliche Rolle beim Lernen (Bundschuh, 2003, Kautter/
Munz, 2004).
In diesem Kontext ist die spezifische Lage von Kindern mit Migrationshintergrund zu erwähnen. Schüler*innen mit Migrationshintergrund,
die die deutsche Sprache nicht beherrschen, stehen vor zusätzlichen Herausforderungen. Sie werden teilweise in
Sonderschulen unterrichtet, da sie in Regelschulen dem Unterrichtsstoff nicht folgen könnten. Auch die soziale Lage ausländischer
Schüler*innen mit dem Schwerpunkt Lernen ist schlechter, als die der deutschen Schüler*innen mit diesem Förderschwerpunkt.
Dies hängt mit deren Wohnverhältnissen, sowie höherer Kinder- bzw. Geschwisteranzahl und einem niedrigen Bildungsstand zusammen
(Klein, 2001, S. 51).
Zusammenfassend kann eine enge Verbindung zwischen Verhaltensauffälligkeit und Lernbehinderung festgestellt werden. Der
soziale Hintergrund und die Herkunft der Kinder und Jugendlichen spielen dabei eine große Rolle. Über die medizinische Diagnose
hinaus müssen geeignete Maßnahmen getroffen werden um Schüler*innen mit Lernbehinderung und Verhaltensauffälligkeiten
adäquat zu unterstützen.
Quellen:
Becker, Ulrike (2008). Lernzugänge Integrative Pädagogik mit benachteiligten Schülern. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Bundschuh, Konrad (2003). Emotionalität, Lernen und Verhalten, Ein heilpädagogisches Lehrbuch. Klinkhardt Julius Verlag.
Klein, Gerhard (2001). Sozialer Hintergrund und Schullaufbahn. Zeitschrift für Heilpädagogik. Ausgabe 2001. S. 51-62.
Lernbehinderung.com (2018): Definition Lernbehinderung, Zugriff am 07. Mai 2018 unter http://lernbehinderung.com/.
Wernig, Rolf und Lütje -Klose, Birgit (2016). Einführung in die Pädagogik bei Lernbeeinträchtigungen. München, Basel: Ernst Reinhardt Verlag.
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