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„
Das war da wo wir
diese Schulausflug
waren.
+
“
Bezirke, in denen die Kinder aufwachsen, wie mir eine Lehrerin
einer NMS im 20. Bezirk erzählt: „Die türkischsprachigen Schüler
zum Beispiel haben eine große Community in Wien. Ich glaube,
dass sie sich nicht so sehr anstrengen müssen, perfekt Deutsch
zu lernen, weil sie in einigen Bezirken
ihre Muttersprache in allen möglichen
Lebensbereichen sprechen können –
egal ob bei Institutionen wie Ämtern, bei
Ärzten oder beim Einkaufen.“
Laut ihr ist die peer group das
Wichtigste, weil durch diese die Schüler
besser eine Sprache lernen. Ihr Lösungsvorschlag
wäre eine bessere Durchmischung,
also Leistungsschwache und
leistungsstarke Schüler aus derselben
Sprachgemeinschaft in einer Klasse.
Die Durchmischung scheint es tatsächlich
auszumachen: In einer Klasse,
die vergangenes Jahr Teil des Newcomer-Projekts war, war genau
das der Fall: Die Kinder, die von Geburt an hier leben, helfen
denen, die noch nicht so lange in Österreich sind. Sie erklären
ihnen Vokabel in der Muttersprache und buchstabieren sie auf
Deutsch. Man sieht daran: Es ist möglich. Es bedarf viel Engagement,
aber es ist möglich. Vor allem das schulische Umfeld färbt
auf die Kinder ab.
Und wie sieht es außerhalb der Klassenzimmer aus?
„BESTE LEBEN“
Die meisten Jugendlichen aus den Newcomer-Schulen meinten
„Rausgehen mit Freunden in den Park“ oder „Am Handy
chillen“ wären ihre liebsten Hobbys – typisch für Jugendliche
eben – unabhängig von Bildungsschicht oder Herkunft. Aber das
sprachliche Problem wird dadurch nicht besser: Einige der Schüler
erzählen auch, dass sie nur Serien in ihrer Muttersprache schauen.
Die Musikrichtung, die sie am liebsten hören? Deutschrap. Und
der ist heutzutage bekanntermaßen frei von jeglicher korrekter
Grammatik. Lieder mit Titeln wie „beste Leben“ sind bei den
Jugendlichen gerade beliebt. Von Ausdrücken wie „Bratan“ ganz
zu schweigen. Es ist auch nicht die Aufgabe von Deutschrappern,
ihrer Zielgruppe korrektes Deutsch beizubringen. Aber es färbt
natürlich ab. Was genauso abfärbt, ist klarerweise ihr Umfeld.
So kam es schon mal vor, dass uns ein Junge, der eigentlich
gut Deutsch spricht, am letzten Tag der Newcomer-Projektwoche
einen Feedbackbogen mit folgendem Satz lieferte „Das war
ärgste.“
Man mag über diesen Satz schmunzeln, aber in Wirklichkeit
ist die Realität traurig. Traurig, weil dieser Schüler nicht weiß, wie
der Satz richtig klingen würde. Wenn jemand, der hier geboren ist,
nicht Deutsch kann, wird er außerhalb der Community nicht ernst
genommen. Was daraus resultiert: Aus diesen Kindern werden
Erwachsene, die weiter marginalisiert werden und nie in der
Mitte der Gesellschaft ankommen. Und der Kreis wird sich immer
weiterdrehen. Um das zu vermeiden, müssen wir aufhören, die
Verantwortung vom Elternhaus auf die Schule und von der Schule
auf die Medien und von den Medien auf die Bildungspolitik zu
schieben – im Endeffekt sind wir alle verantwortlich. ●
23,8 Prozent der SchülerInnen in
Österreich sprechen eine andere
Umgangssprache als Deutsch
In Wien liegt der Anteil dieser Kinder
bei 49,7 Prozent
BKS und Türkisch sind nach wie vor
führende Sprachen
SchülerInnen mit arabischer Umgangssprache
verzeichneten seit
dem Schuljahr 2015/2016 den höchsten
Zuwachs
Quelle: medienservicestelle.at / 1.9.2017
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16 / POLITIKA /
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