Elisa Dunkelberg, Immanuel Stieß - ENEF-Haus

48 Energieberatung für Eigenheimbesitzer/innen
gesetzliche Grundlagen und Fördermittel im Rahmen der Ausbildung ist ebenfalls verpflichtend.
Dementsprechend werden diese Themen durch die von der BAfA anerkannten Ausbildungs-
lehrgänge vermittelt – wenn auch in unterschiedlichem Umfang. Die Handwerkskammern set-
zen die Anforderungen der BAfA im bundeseinheitlichen Rahmenlehrplan um (Ahlers 2010). Die
Lehrpläne der Architekten- und Ingenieurskammern stimmen mit diesem Rahmenlehrplan wei-
testgehend überein. Unabhängige Anbieter wie das DEN erstellen in der Regel eigene Lehrplä-
ne, die sich ebenfalls an den Vorgaben der BAfA orientieren (Fell 2010). Kann ein Energiebera-
ter, ob freiberuflich oder an eine Institution angebunden, eine durch das BAfA anerkannte Aus-
bildung zum Energieberater vorweisen, so kann der Kunde demnach von gewerkeübergreifen-
dem Wissen rund um das Gebäude, Fähigkeiten zum Umgang mit Berechnungssoftware sowie
einem Basiswissen zu Fördermitteln ausgehen.
Gerade zu den Bereichen Genauigkeit der Datenaufnahme, Berechnung der Energie-
verbrauchswerte sowie zu Soft Skills enthalten die Mindestanforderungen der BAfA jedoch
kaum Vorgaben. Beispielsweise ist es einigen Weiterbildungsakteuren zufolge wünschenswert,
dass die Berater/innen hinsichtlich des Umgangs mit der Berechnungssoftware in die Lage ver-
setzt werden, die Berechnungen nach dem Nutzerverhalten (z.B. dem Heizverhalten) anzupas-
sen, um auf die individuellen Verhaltensweisen und Wünsche der Kunden einzugehen (Fell
2010). In den Interviews genannte, entscheidende Qualitätsanforderungen für eine Energiebe-
ratung sind außerdem die Fähigkeit die Kundenwünsche mit den gesetzlichen Anforderungen
überein zu bringen und die Fähigkeit zu einem hohen Grad an Individualisierung der Beratung,
so dass realisier- und finanzierbare Modernisierungsvorschläge erbracht werden (Ahlers 2010).
Keine Anforderungen enthalten die Mindestanforderungen der BAfA hinsichtlich der kommuni-
kativen Schulung der Berater/innen sowie bezüglich der Themen Marketing und aktive Kunden-
akquisition. Ob und in welchem Umfang diese Themen behandelt werden, wird in bestehenden
Weiterbildungsangeboten unterschiedlich gehandhabt. In der Regel sind diese Inhalte nur in
geringem Maße in den Lehrgängen verankert, stattdessen werden sie in freiwilligen Tages-
oder Fachseminaren angeboten. Bislang zu wenig in den Aus- und Weiterbildungen verankert
ist Einzelaussagen zufolge das Thema „Haushalte als Energieerzeuger“ (Weigl 2010).
Von großer Bedeutung für die Qualität der Weiterbildung ist die Auswahl der Referenten, zu
der bislang keine Vorgaben existieren. Referenten können demnach Professoren, angestellte
Lehrer oder Freiberufler wie Architekten, Energieberater oder Juristen sein. Da der Beruf des
Energieberaters viel Praxiserfahrung fordert und in ein sehr dynamisches Umfeld eingebettet ist
– sowohl rechtlich als auch technisch –, sollte die Weiterbildung mehrheitlich durch freiberufli-
che Energieberater ausgeführt werden (Ahlers 2010; Fell 2010). Regelmäßige Befragungen der
Teilnehmer/innen können bei der Verbesserung der Qualität der Weiterbildung und der Evalua-
tion der Lehrtätigkeit einzelner Referenten hilfreich sein (Falk 2010; Fell 2010).
Wichtig für die Qualität der Weiterbildung ist selbstverständlich die Aktualität der Lehrinhalte
und Skripte (Fell 2010; Gehbauer-Schumacher 2010) – dies betrifft sowohl den technischen
Fortschritt als auch ordnungsrechtliche und förderpolitische Änderungen. Aktuell betrifft dies die
Änderungen der KfW-Programme, außerdem steht bald die Anpassung der Lehrpläne an die
kommende EnEV 2012 an (Gehbauer-Schumacher 2010; Weigl 2010). Einmalige Aus- und