Idee – Umsetzung BACHELORARBEIT - Lesepatenschaft Kufstein

Relevante Vorl‰uferfunktionen f¸r den Schriftsprachenerwerb 16
5 RELEVANTE VORLƒUFERFUNKTIONEN F‹R DEN
SCHRIFTSPRACHENERWERB
ÑBeim Lesen m¸ssen Buchstaben, die den Laut eines Wortes ergeben, in ein korrektes
Lautmuster (Wort) umgewandelt werden. Dies erfordert die F‰higkeit, die Bedeutung von
Buchstaben zu ¸bersetzen und diese miteinander zu verbinden.ì
(Karlheinz Barth ñ Lernschw‰chen fr¸h erkennen)
Die wissenschaftliche Forschung der letzten zwei Jahrzehnte bewies, dass der
Sprachwahrnehmungs- und Verarbeitungsprozess eine wichtige Rolle im Lese- und
Schriftspracherwerb spielt, besonders die phonologische Bewusstheit ist hier anzuf¸hren,
aber auch die phonetische Rekodierung und die Rekodiergeschwindigkeit sind wichtige
Komponenten f¸r den Leselernprozess.
(vgl. Wilfried Hingst 2008 S. 57-58)
5.1 Die phonologische Bewusstheit
Unter ÑDie Phonologische Bewusstheitì versteht man die F‰higkeit den lautlichen Aufbau
der Sprache zu verstehen und verarbeiten zu kˆnnen. Die Sch¸ler und Sch¸lerinnen
m¸ssen sich beim Lesen lernen auf die lautlichen und strukturellen Gegebenheiten
konzentrieren. Der meist zuerst entwickelte Aspekt eines Kindes in Bezug auf die
Phonologischen Bewusstheit, ist das Erkennen von gleichen Anfangslauten (Barbara ñ
Banane ñ Boot). Skowronek und Marx unterscheiden die phonologische Bewusstheit in
zwei Teilbereiche: die phonologische Bewusstheit im engeren und im weiteren Sinn.
5.1.1 Phonologische Bewusstheit im engeren Sinn
Hierbei handelt es sich um die F‰higkeit, den Anlaut eines Wortes zu erkennen und zu
analysieren, sowie lang ausgesprochene Laute zu einem Wort zu synthetisieren. Den
Anfangsvokal eines Wortes zu analysieren schaffen schon viele Kindern bevor sie
¸berhaupt einschulen, jedoch tun sie sich leichter, wenn es sich um lang gesprochene
Vokale handelt und nicht um einen Konsonant. Den Endlaut kˆnnen die meisten Kinder