Idee – Umsetzung BACHELORARBEIT - Lesepatenschaft Kufstein

Konkrete Umsetzungsmˆglichkeiten im Leseunterricht 46
kˆnnen in der Sekundarstufe I lesen, jedoch geht das Leseverstehen ¸ber das Lesen-
Kˆnnen hinaus. (Josef Leisen ñ S. 189 in Lesekompetenz, Leseleistung, Lesefˆrderung)
Das Lesen ist kein Vorgang, der sich auf die Lesetechnik reduziert, zum Textverst‰ndnis
gehˆrt, dass Texte funktional genutzt werden und dass ¸ber sie reflektiert wird. Erst dann
ist das Erreichen von eigenen Zielen, das Weiterentwickeln von Potenzialen und die
Teilnahme am gesellschaftlichen Leben mˆglich. Und diese Kompetenzen sollten in jedem
Fach ein grundlegendes Ziel sein, was zu der Schlussfolgerung f¸hrt, dass das Lesen von
fachspezifischen Texten eine Aufgabe in allen F‰chern ist.
Im Fachunterricht treten folgende Lesesituationen, in denen sich die Sch¸ler/innen mit
Sachtexten auseinandersetzen, immer wieder auf:
- Informationssuche durch selektives Lesen;
Der Sch¸ler, die Sch¸lerin sucht gezielt verschiedene Informationen aus dem
Lehrbuch
- Inhaltsverstehen durch intensives Lesen;
Die Sch¸ler und Sch¸lerinnen erhalten einen Arbeitsauftrag, das Textblatt muss
selbstst‰ndig gelˆst werden
- Thematische Erarbeitung durch intensives Lesen;
Gruppen werden gebildet und besorgen sich gemeinsam neue Inhalte
- Textbearbeitung durch selektives Lesen;
Die Sch¸ler und Sch¸lerinnen lesen einen Text und im Anschluss beantworten sie
Fragen ¸ber das Gelesene
- Textproduktion durch intensives und zyklisches Lesen;
Als ‹bung wird das Gelesene zusammengefasst
- Thematische Erarbeitung durch orientierendes, extensives und intensives Lesen;
Um ein Referat zu halten, m¸ssen die Sch¸ler und Sch¸lerinnen Texte und
Datenmaterial lesen
- Texterschlieflung durch orientierendes, selektives, extensives, intensives und
zyklisches Lesen: Die Lernenden bearbeiten verschiedene Texte mit Hilfe der
einzelnen Lesestrategien
Dies bedeutet, dass die Sch¸ler und Sch¸lerinnen in sehr vielen Situationen mit dem Lesen
konfrontiert sind, sei es bei der Informationsbeschaffung, dem Verst‰ndnis von
Sachverhalten und Arbeitsbl‰ttern oder um eine eigene Pr‰sentation zu erstellen.
Wie aber die verschiedenen Texte gelesen werden, ist von der Leseabsicht und dem Zweck
des Textes abh‰ngig, hierf¸r gibt es unterschiedliche Lesearten:
- Suchendes (selektives) Lesen; (=scanning) Hier wird der Text nur ¸berflogen und
nur die gew¸nschten Informationen werden herausgesucht