Idee – Umsetzung BACHELORARBEIT - Lesepatenschaft Kufstein

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Verzeichnisse 6 12.4.1.1 Sch¸ler 1(2.Klasse)...................................................................................... 56 12.4.1.2 Sch¸ler 2(2.Klasse)...................................................................................... 58 12.4.1.3 Sch¸ler 3(3.Klasse)...................................................................................... 60 12.4.2 Testung der Sch¸ler in der Neuen Mittelschule .................................................. 62 12.4.2.1 Sch¸ler 4(5.Klasse)...................................................................................... 63 12.4.2.2 Sch¸ler 5 (7. Klasse).................................................................................... 65 12.4.2.3 Sch¸ler 6(5. Klasse)..................................................................................... 68 12.5 Ergebnisse .............................................................................................................. 70 12.6 Konkrete Fˆrderungsmˆglichkeiten.................................................................... 70 12.7 Res¸mee.................................................................................................................. 74 13 ZUSAMMENFASSUNG .......................................................................... 76 14 LITERATURVERZEICHNIS.................................................................... 77 14.1 B¸cher..................................................................................................................... 77 14.2 Internetseiten ......................................................................................................... 78 14.3 Grafiken.................................................................................................................. 80
Problemaufriss und Zielstellungen 7 1 PROBLEMAUFRISS UND ZIELSTELLUNGEN Kinder und Jugendliche kˆnnen in ihrem Leseprozess steckenbleiben, das bedeutet, dass sie in der Grundstufe 2 bzw. in der Sekundarstufe nicht die Lesekompetenz haben, die f¸r einen erfolgreichen Schulbesuch erforderlich ist. Besonders die Heterogenit‰t in einer Klasse ist eine grofle Herausforderung. Dies ist der Ausgangspunkt f¸r diese Arbeit. Dadurch wird in der Forschung immer wieder der Frage nachgegangen, wie verl‰uft eine erfolgreiche Leseentwicklung aber auch wie kann die Lesefˆrderung erfolgen und gestaltet werden, damit mˆglichst alle Kinder, egal welche Grundvoraussetzungen sie mitbringen, eine ausreichende Lesekompetenz erwerben kˆnnen. Im theoretischen Teil wird diesen Fragen und Inhalten nachgegangen, es wird aufgezeigt, wie sich die Lesekompetenz bei Kindern entwickelt, es werden aber auch Schwierigkeiten und Stolpersteine aufgezeigt, die ein Kind in seiner Entwicklung behindern kˆnnen. Ein weiterer Kernpunkt dieser Arbeit ist das Aufzeigen von Fˆrdermˆglichkeiten zur Verbesserung der Lesekompetenz. Da dies ein breites Spektrum ist, wird der Schwerpunkt auf Fˆrderkonzepte gelegt, die in Teilbereichen das Einbeziehen der Lesepaten ermˆglichen. Im praktischen Teil soll aufgezeigt werden, dass der Einsatz von auflerschulischen Personen sprich Lesepaten eine Mˆglichkeit bietet, dass die Kinder in ihrer Leseentwicklung eine zus‰tzliche Fˆrderung und Unterst¸tzung bekommen kˆnnen. Kinder kˆnnen durch die Lesepaten die Chance bekommen, dass zum Thema Lesen ein emotionaler Bezug angebahnt wird, dass ihre Lesemotivation neue Impulse bekommen kann. Denn Lesen ist immer auch ein Eintauchen in die Gef¸hlswelt, das bedeutet, dass der Leseprozess durch Beziehung und eine anregende Lesewelt unterst¸tzt wird. Lesekompetenz erfordert aber auch Training, verst‰rkt wird diese Form der Lesefˆrderung durch die Zusammenarbeit zwischen Lehrpersonen und Lesepaten. Die konkrete Arbeit und die Zielsetzungen, die damit verbunden sind, werden am Beispiel <strong>Lesepatenschaft</strong> <strong>Kufstein</strong> aufgezeigt. Durch Fallbeispiele wird der Praxisbezug im Hinblick auf die Effektivit‰t der Lesefˆrderung hergestellt. Neben den messbaren Ergebnissen (wissenschaftliche Testverfahren) sollen aber auch persˆnliche Meinungen der Beteiligten in die vorliegende Arbeit miteinbezogen werden.
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Forschung 69 F¸r die ‹berpr¸fun
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Forschung 71 durch dieses Verfahren
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Forschung 73 c. Auseinandersetzung
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Forschung 75 Kinder in ihrer Leseen
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Literaturverzeichnis 77 14 LITERATU
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Literaturverzeichnis 79 Heide-Marie
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