Idee – Umsetzung BACHELORARBEIT - Lesepatenschaft Kufstein
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Konkrete <strong>Umsetzung</strong>smˆglichkeiten im Leseunterricht 40<br />
Volksschule viele Wˆrter nur m¸hsam erlesen, sich oft verlesen und monoton, also ohne<br />
Betonung, lesen. Dadurch lesen sie nur sehr langsam, zˆgerlich und m¸hsam, was<br />
wiederum dazu f¸hrt, dass sie die Bedeutung des gelesenen Textes nicht verstehen. Hier<br />
sollte beachtet werden, dass es f¸r leseschwache Sch¸ler und Sch¸lerinnen oft schon von<br />
Hilfe sein kann, wenn die Texte sinnvoll und lebensnah sind. Denn ein leseschwacher<br />
Sch¸ler in der Hauptschule kann im Vergleich zu einem guten Leser im selben Alter bis zu<br />
drei Jahren im R¸ckstand sein.<br />
Viele der leseschwachen Sch¸ler und Sch¸lerinnen kommen aus Familien, welche<br />
bildungs- und schriftfern sind und somit den Sch¸lern und Sch¸lerinnen zu Hause nur<br />
wenig vorgelesen beziehungsweise das Lesen nicht ausreichlich unterst¸tzt wird. Auch<br />
mangelnde sprachliche F‰higkeiten wirken sich negativ auf das Lesen aus. F¸r das<br />
Lautleseverfahren gibt es einige praktische Beispiele unter anderem das ÑLesetheaterì, das<br />
Ñpaired reading nach Keith Toppingì und das ÑLautlese-Tandemì<br />
ÑDas Lesetheaterì<br />
Eine Methode des Lautleseverfahrens ist ÑDas Lesetheaterì, welches das Lesen durch<br />
wiederholtes Lautlesen schult und dazu f¸hren sollte, dass das Wiederholen zu Routine<br />
wird. Hierbei ist aber zu beachten, dass diese Wiederholungen lebendig und interessant<br />
gestaltet sein sollten. F¸r das Lesetheater benˆtigen die Sch¸ler und Sch¸lerinnen einen<br />
Ausschnitt aus einem Buch oder einem Text, dieser Text wird in die direkte Rede<br />
umgeschrieben und jeder Sch¸ler, jede Sch¸lerin ¸bernimmt eine Rolle. Je nach Niveau<br />
schreibt die Lehrperson diesen Ausschnitt um. Die Kinder kˆnnen diese Aufgabe aber auch<br />
selbst ¸bernehmen. Die Sch¸ler oder die Sch¸lerinnen sollten durch ihre Betonung und<br />
ihren Ausdruck die Gef¸hle, Eigenschaften und Gedanken der Figur wiederspiegeln. Somit<br />
ist es wichtig, dass die Kinder ihre Rolle sehr gut ¸ben und diese auch mit den anderen<br />
Mitsch¸lern und Mitsch¸lerinnen absprechen, damit es ein gutes Gesamtbild ergibt. Durch<br />
dieses Lesetheater lesen und wiederholen die Kinder teils unbewusst, aber mit viel Freude.<br />
Am Ende wird jedes Theater vorgef¸hrt (in der Klasse, vor der Schule, vor den Eltern),<br />
dies sollte bildhaft und vor allem einpr‰gsam sein.
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