Idee – Umsetzung BACHELORARBEIT - Lesepatenschaft Kufstein

Verbesserung der Lesekompetenz 28
8.1.1 Lesefertigkeiten trainieren: Dekodieren
Kann ein Wort nicht auf Anhieb gelesen und verstanden werden, benˆtigt man Strategien
zum Erlesen eines solchen Wortes. Diese Strategien fasst man als Dekodierstrategien
zusammen und unterscheidet sie vom Rekodieren. Das Rekodieren ist die artikulatorische
Umsetzung der Grapheme eines Wortes, ohne dass ein tieferes Verstehen dieses Wortes
involviert ist. Das Dekodieren bedeutet, dass ein Wort auch verstanden wird. Die
Phonologische Rekodierf‰higkeit ist eine Grundvoraussetzung um Wˆrter, Wortteile oder
auch Silben aus dem orthografischen Ged‰chtnis abzurufen. Erst danach kann sich der/die
Erstleser/in auf die Sinnentnahme einlassen, er/sie kann das Erlesene mit Bedeutung f¸llen.
Dazu ist es notwendig, dass dem Kind die Bedeutung des Wortes bekannt ist, es erfordert
einen gewissen Entwicklungsstand im Sprachverst‰ndnis. ÑIn einer Ñspracharmenì
Umgebung, die nur wenige direkte sprachliche Anregungen bietet, entwickeln sich der
passive und aktive Wortschatz sowie die Artikulationsf‰higkeit nur reduziertì (vergl.
Rechtschreibschw‰che kann verhindert werden ñ Seite 43). Daher sollte die Sicherung der
Wortbedeutung ein wichtiger Bestandteil jeder Lesefˆrderung sein.
Konkrete Fˆrderans‰tze dazu sind:
- Verbale Erkl‰rungsmuster
- Wort-Bild Zuordnung
- Kombinierte Formen aus verbaler und bildhafter Erkl‰rung
Neben der Verbesserung des Sprachverst‰ndnisses fˆrdern solche Ans‰tze auch die
Lesefl¸ssigkeit. Um Wˆrter und S‰tze schnell und m¸helos zu erkennen ist es notwendig,
Wˆrter in ihrer Gestalt zu erkennt, hierbei sind ein grofler Wortschatz und ein Vorwissen
von Vorteil. Es kommt aber immer wieder vor, dass insbesondere schwache Kinder ein
oder mehrere Wˆrter im Text nicht verstehen. Hierbei ist es sehr wichtig, dass die Sch¸ler
und Sch¸lerinnen lernen, diese Wˆrter zu verstehen und in eigenen Wˆrtern zu erkl‰ren.
Die Meisten ignorieren und ¸berlesen ihnen nicht bekannte Wˆrter einfach und verstehen
daher nicht immer den Sinn des Textes, somit ist es wichtig den Kindern anzutrainieren,
sich mit schwierigen Wˆrtern auseinander zusetzen.
Ziel des Lesefertigkeitstrainings (1. ‹bungsfeld) ist die Verbesserung der Wahrnehmung
auf der Buchstaben- Wort- und Satzebene. Das grundlegende Blicktraining fˆrdert die
Wahrnehmung und die Aufmerksamkeit.