Leben mit - Deutsches Down-Syndrom InfoCenter

WISSENSCHAFTLICHER BEIRAT
unterscheiden von dem, was früher üblich
war. Denn nun halten Mütter, Väter,
Großeltern, Tanten, Onkel und Freunde
der Familie – und später z.B. die Lehrer/-innen
– des Kindes einen Fundus in
den Händen, der vermittelt,
dass und wie es möglich ist, dass ihr
Kind in eben den Kindergarten gehen
wird, in den es auch ginge, wenn das 21.
Chromosom nur zweimal vorhanden
wäre,
dass es immer selbstverständlicher
wird, dass die Schule in der Nachbarschaft
lernen kann, dieses Kind willkommen
zu heißen und es mit den Kindern
seines Stadtteils gemeinsam aufwachsen
zu lassen,
und dass es Menschen mit Down-Syndrom
– auch in Deutschland – gibt, die
nach der Sekundarstufe in einer allgemeinen
Schule mit Unterstützung durch
einen Integrationsfachdienst einen tarifentlohnten
Arbeitsplatz haben und nun
als Steuerzahler und Mieter einer eigenen
Wohnung als gleichberechtigte Bürger
in ihrer Kommune leben.
Damit ist der lange einzig mögliche und
fest vorgezeichnet erschienene Weg
durch Sonderkindergarten, Sonderschule
für praktisch Bildbare/geistig Behinderte
(oder Schule mit dem Förderschwerpunkt
Geistige Entwicklung oder
wie auch immer die unterste Stufe unseres
gestuft segregierenden Schulsystems
benannt wird) und in die Werkstatt
für behinderte Menschen oder allenfalls
in integrative Zweckbetriebe wohltuend
erweitert. Ja, durch die neuen Lebenswege
von Menschen mit Down-Syndrom
wird der lange wirksame Automatismus,
das Down-Syndrom mit geistiger
Behinderung gleichzusetzen, nachhaltig
in Frage gestellt: Der Begriff erweist sich
als unbeschreiblich fehlbeschreibend!
Ein zentrales Forum
Leben mit Down-Syndrom ist ein zentrales
Forum geworden, in dem sich die
Entwicklungstendenzen im Lande und
weltweit quasi ablesen lassen, hier werden
in einer gelungenen Mischung von
Eltern und Fachleuten und immer häufiger
jungen Menschen mit und ohne Behinderungen
Erfahrungen und Erkenntnisse
gebündelt. Und sie werden kompetenzorientiert
dargestellt, ohne Probleme
zu tabuisieren. Von unschätzbarem
Wert sind für mich persönlich die
Blicke über den Tellerrand, wenn z.B.:
18 Leben mit Down-Syndrom Nr. 50, Sept. 2005
eine schweizerische Mutter, die mit ihrer
Familie in Shanghai lebt, von der internationalen
Schule ihrer Tochter unter
kanadischer Leitung und mit australischem
Klassenlehrer berichtet, wie ihre
Tochter gebeten wird, den Erstklässlern
das Abc beizubringen, wenn es ihr in der
zweiten Klasse mal zu schwierig wird
(keine „pull-out“-Pädagogik, sondern ein
gelungener „Lernen-durch-Lehren“-Ansatz);
vom „Up-Club“ von Teenagern in Australien
berichtet wird („Because we
don’t feel down“), in dem sie jüngeren
Schülern/-innen mit Down-Syndrom
Nachhilfeunterricht im Lesen geben (da
sie am besten wissen, was bei diesem
schwierigen Geschäft wirklich hilft);
die beeindruckend klärenden Ergebnisse
der Untersuchung von Bird &
Buckley in England über die unterschiedlichen
Entwicklungen der Fertigkeiten
von Jugendlichen in Sondereinrichtungen
und in integrativen Settings
von Cora Halder übersetzt und wiedergegeben
werden (allein aufgrund dieser
Befunde erstaunt mich, dass nicht mehr
Sondereinrichtungen zu radikaleren
Veränderungen ihrer Praxis tendieren
und integrative Entwicklungen in Regeleinrichtungen
noch eher zögerlich sind);
ein Bericht in der letzten Ausgabe
„Streberprogramme“ (‚Strivers programs’)
an amerikanischen Unis vorstellt;
wenn also auch elitäre – da auswählende
– Orte wie Universitäten Formen
finden, wie und Gründe warum es
ihr soziales und kulturelles Kapital bereichert,
wenn Menschen mit Down-
Syndrom an ihrem Gemeinschaftsleben
teilhaben, dann macht mich das optimistisch
für weitere Entwicklungen.
Da Eltern von Kindern mit Down-
Syndrom in der Regel sehr früh im Leben
des Kindes von dessen besonderer
Lebensbedingung mit dem einen Chromosom
mehr wissen, wurden viele von
ihnen – vielleicht weil sie also etwas
mehr Zeit als andere hatten und weil sie
eben schneller sich ein Bild von der Lebenssituation
mit Down-Syndrom in
Deutschland machen konnten – zu Motoren
für die wohl nachhaltigste Reform
der letzten Zeit: Sie bewegten Institutionen
im Bildungsbereich und im ersten
Arbeitsmarkt, sich integrativ zu entwickeln.
Auf eine Zeit der Exklusion und
der Segregation folgte – als zarte und
nicht überall in Deutschland gleich gut
gedeihende Pflanze – die der Integration.
Zeit für Inklusion
Verfolgt man die internationalen Tendenzen,
ist jetzt die Zeit gekommen,
Weiterentwicklungen anzuregen hin zur
Inklusion: einer willkommen heißenden
Gesellschaft mit Institutionen, die sich
bewusst sind, wie Barrieren für das Lernen
und die Teilhabe von Menschen verringert
werden können. Die Frage nach
den zu verringernden Barrieren wird in
Zukunft den Begriff „sonderpädagogischer
Förderbedarf“ ersetzen.
Andere Themen und Herausforderungen
der vor uns und dem Leben mit
Down-Syndrom liegenden nächsten Zeit
sind aus meiner Sicht:
persönliche Zukunftsplanungen in Unterstützerkreisen
vom Zeitpunkt der
Diagnosestellung an – das wird einige
erwünschte Veränderungen in den Biographien
ermöglichen;
die Ermunterung von Schulen, mittels
des Index für Inklusion, ein willkommen
heißendes Klima und ihre Ressourcen
für eine Pädagogik der Vielfalt zu entfalten
– auf dass wir eine gute (tatsächlich
allgemeine) Pädagogik gewinnen;
Erwachsenenbildung mit einer Portion
politischer Aufklärung und Bildung, die
vermittelt, dass es sich bei den anstehenden
Fragen der unbeschränkten
Partizipation in Kindergärten, Schulen,
Arbeitsplätzen, Wohnmöglichkeiten, gegebenenfalls
Elternschaft und Freizeit
in oder Engagement für die Gemeinde
um Bürgerrechte, um Gleichberechtigung
handelt.
Eine wirklich gute Idee ...
Ich habe den Traum, dass in der nächsten
Dekade von Leben mit Down-Syndrom
eine Bundestagsdebatte mit Delegierten
stattfindet, die selbst dieses Extra-Chromosom
haben, über die nicht
nur in diesem Journal, sondern auch in
den Tagesthemen berichtet wird – vorgelesen
von einer Sprecherin oder einem
Sprecher mit Down-Syndrom. Da
wir uns mit dem jetzigen Jubiläum zugleich
im Schiller- und im Einsteinjahr
(ein Zufall wäre relativ unwahrscheinlich!)
befinden, hole ich mir diese Verstärkung:
„Eine wirklich gute Idee erkennt
man daran, dass ihre Verwirklichung
von vorneherein ausgeschlossen
erschien.“ (Albert Einstein)