Leben mit - Deutsches Down-Syndrom InfoCenter

tiert: Integration oder Sonderschule?
Die Erfahrung hat uns gelehrt, dass
– trotz beschränkter Möglichkeiten,
Fehlern, Mangel an Ressourcen, etc. –
die Bildung an einer Integrationsschule
(mit anderen Schülern ohne Down-Syndrom)
die beste und wünschenswerteste
Wahl ist, obwohl dies noch nicht in allen
europäischen Ländern möglich ist.
Die Prinzipien der Nicht-Diskriminierung,
der Normalisierung und der
gleichen Chancen müssen in der Schule
angewendet werden, und falls nötig,
muss die Schule umgestaltet werden,
um den Bedürfnissen aller Schüler gerecht
zu werden, ob sie nun behindert
sind oder nicht. Es ist eine Frage der
Zeit und der klaren Ideen.
Für Eltern ist es am besten, Orientierung
bei den Schuldiensten und den
lokalen Down-Syndrom-Vereinen zu suchen,
sich zu informieren, welches die
beste Schule, in jedem einzelnen Fall,
für ihr Kind ist, und dabei die Bedürfnisse
des Kindes und die lokalen Ressourcen
zu berücksichtigen.
Integrierte Bildung kann positiv oder
negativ sein, abhängig vom Grad der
Anpassung des Schülers an seine/ihre
Schulumgebung. Im Gegensatz dazu
kann der Schulbesuch an einer Sonderschule
dank der vorhandenen Spezialressourcen
zu einem pädagogischen
Erfolg beitragen, kann aber auch die
Chancen einschränken, sich in einer
normalisierenden Umgebung und unter
anderen Menschen ohne Down-Syndrom
zu bewegen.
Auf der anderen Seite finden sich in
einigen Gegenden gemischte Systeme,
die die Vorteile beider Systeme kombinieren
und in der Regel beiden Syste-
Auch von einem
Großvater kann
man einiges lernen,
zum Beispiel angeln.
Hier Margot Lisa
Brutschin mit ihrem
Opa.
men in Reinform vorzuziehen sind. Drei
Beispiele solcher Mischformen sind:
1. Schulbesuch an zwei Schulen: Der
Schüler mit Down-Syndrom besucht die
Integrationsschule für eine bestimmte
Anzahl von Stunden oder Tagen und an
anderen Tagen geht er zu einer Sonderschule,
wo spezieller Förderunterricht
angeboten wird (Sprache, psychomotorische
Entwicklung, Sozialisation etc.)
2. Integrativer Schulunterricht plus
Unterstützung durch mobile Integrationsunterstützungs-Einheiten.
Der Schüler
mit Down-Syndrom erhält in der Integrationsschule
die Unterstützung eines
spezialisierten Teams für Schüler
mit Down-Syndrom, in Absprache mit
dem Lehrkörper der Schule.
3. Spezielle Klassenräume in Integrationsschulen.
Das sind spezielle Sonderschulklassen
in Regelschulen, die einerseits
einen Unterricht, der an die Bedürfnisse
des Schülers angepasst ist,
Geschwister gehören
auch zur Familie. Es ist
schon ganz praktisch,
wenn man – wie Tobias –
gleich zwei Schwestern
und einen Bruder hat.
FAMILIE
bieten und zusätzlich sicherstellen, dass
zu bestimmten Zeiten die Kinder mit
Down-Syndrom Situationen gemeinsam
mit anderen Kindern ohne Behinderung
teilen, und dadurch die soziale Integration
erleichtern (z.B. Spielzeit, Mittagstisch,
Turnen etc.)
Wenn einmal der Schultyp für das
Kind mit Down-Syndrom festgelegt worden
ist, dann muss für die Eltern und die
gesamte Familie ein Maximum an Zusammenarbeit
mit der Schule selbstverständlich
sein. Das bedeutet, dass ihre
Einstellung sich auf eine respektvolle
Haltung gegenüber dem Lehrerberuf
stützt, aber auch auf die Verantwortung,
die eine dauernde Aufmerksamkeit gegenüber
der Entwicklung und dem
Wohlergehen des Kindes impliziert.
Wo immer es möglich ist, soll sich
die Mitarbeit der Eltern an der Schule
auf alle Ebenen der Schulgemeinschaft
ausdehnen (Lehrer, Nachhilfelehrer,
Stützlehrer, Sprachförderer, Teilnahme
an Veranstaltungen und Treffen, etc.).
Das wird sich positiv auswirken:
bei der Teilnahme des Kindes mit
Down-Syndrom am Schulleben, seiner
sozialen Integration, etc.
bei der Erziehung zur Selbstständigkeit,
indem zu Hause angewendet wird,
was in der Schule gelernt wurde
bei der Beziehung zu anderen Eltern
und Kindern
beim Feststellen und Weitervermitteln
von Bedürfnissen, die auftauchen, sowohl
in der Schule als auch zu Hause
durch eine bessere Koordination auf allen
Handlungsebenen der Schule
Leben mit Down-Syndrom Nr. 50, Sept. 2005 57