Leben mit - Deutsches Down-Syndrom InfoCenter

PSYCHOLOGIE
Psychotherapie-Gruppen für Kinder und
Jugendliche mit Down-Syndrom (1)
Rosa Borbonés
Übersetzung aus dem Spanischen: Carlota Schatz
Das SSEE (ein Team des spanischen Down-Syndrom-Vereins in Barcelona – La Fundació
Catalana Síndrome de Down – das die Entwicklung von Kindern im Schulalter
begleitet), organisiert Psychotherapie-Gruppen für Kinder und Jugendliche mit
Down-Syndrom, um sie bei der Entwicklung ihres Selbstbildes zu unterstützen.
Die Psychotherapie-Gruppe bietet eine gute Möglichkeit, Aspekte eines Selbstkonzeptes
zu erarbeiten.
Anhand von praktischen Beispielen zeigt der Artikel auf, in welcher Weise interveniert
wird, wie der psychotherapeutische Ansatz ist und welchen Beitrag die Kinder
und Jugendlichen selbst leisten. Es werden Schlüsselelemente beschrieben, die für
die Identitätsbildung wichtig sind.
Die Arbeit in den Psychotherapie-
Gruppen wurde bei der VIII. Internationalen
Down-Syndrom-Tagung
in Barcelona am 15. und 16. Mai
2003 von Rosa Borbonés vorgestellt.
Anschließend erschienen in den
Ausgaben von November 2003 und
März 2004 der Zeitschrift „Revista
Médica Internacional sobre el Síndrome
de Down“, herausgegeben
von der Fundació Catalana Síndrome
de Down, zwei Beiträge zu diesem
Thema.
Schlüsselworte:
Selbstkonzept. Psychotherapie-
Gruppen. Identität. Down-Syndrom.
Bild in der Gesellschaft.
Wir danken der Fundació Catalana
Síndrome de Down für die freundliche
Genehmigung, diese Artikel in
Leben mit Down-Syndrom veröffentlichen
zu dürfen.
22 Leben mit Down-Syndrom Nr. 50, Sept. 2005
Das SSEE arbeitet seit ca. zehn Jahren
mit Psychotherapie-Gruppen
für Kinder und Jugendliche mit Down-
Syndrom. Diese Arbeit ist entstanden
aus einer neuen Auffassung, die man
heute von Menschen mit psychischer
Behinderung hat und die von folgendem
Gedanken getragen wird: Die Person
mit Behinderung handelt und denkt als
aktives Subjekt. Sie hat die Fähigkeit zu
begreifen, sich selbst zu verstehen, und
kann über das, was in ihrem unmittelbaren
Leben geschieht, nachdenken
und sprechen. Trotzdem ist die Kenntnis
von sich selbst erst im Aufbau begriffen,
ist intuitiv und oft unklar. Nur
mit Hilfe von Worten kann sie verdeutlicht
werden. Deswegen muss an diesem
Selbstbild gearbeitet werden. Bis
vor kurzem wurde dieser Aspekt in der
Erziehung und im Entwicklungsprozess
von Menschen mit Behinderung vollkommen
ausgeklammert.
Diese Menschen wussten wenig über
sich selbst (wer sie sind, was sie machen,
wohin sie gehen), während die
Umgebung sich zurückhielt. Man erwartete
von ihnen, dass sie reif wurden
und Zugang zur Welt der Erwachsenen
fanden, enthielt ihnen aber gewisse
Teilbereiche vor.
Aus diesem Blickwinkel heraus greift
das SSEE ein, um den Aufbauprozess
des Selbstkonzeptes zu begünstigen.
Der Begriff „Behinderung“ im Laufe
der Geschichte
Nach C. Lepri hat sich der Begriff „Behinderung“
im Laufe der Geschichte
verändert. Das Bild eines Menschen mit
Behinderung war zur Zeit der Römer
das eines Monsters der Natur. Im Mittelalter
glaubte man überwiegend, dass
Behinderung eine Folge von Sünde sei.
Um 1600 n. Chr. verliert die Religion an
Bedeutung und man beginnt einen Menschen
zu sehen, für den man sich interessiert
und den man umsorgt. Sein Bild
in der Gesellschaft ist das eines Wilden,
den es zu erziehen und zu normalisieren
gilt. Mit der Industrialisierung taucht
der Gedanke des gefährlichen Kranken
auf, und die Behinderung wird mit einer
Bewusstseinsstörung oder mit einer
Neigung zu Straftaten verwechselt. Lepri
ist der Meinung, dass das Bild eines