Grundschule aktuell Heft 152

Thema: Grundschule in und nach Corona
Thema: Grundschule in und nach Corona
Hartmut Wedekind, Olga Theisselmann, Holger Haas
„Experimentieren zu Hause“
– zu Zeiten von Corona
Dieser Artikel berichtet von einem Projekt, das im Kinderforscher*zentrum 1
HELLEUM in Berlin zu Zeiten des Lockdowns realisiert wurde und später eine
interessante Fortsetzung fand.
Das HELLEUM ist eine außerschulische
Bildungseinrichtung
in Berlin-Hellersdorf, in der
Kita- und Grundschulkinder in der
anregungsreichen Lernumgebung einer
großen Lernwerkstatt eigenständig Phänomene
unter naturwissenschaftlichtechnischer
und mathematischer Perspektive
erkunden und forschend entdecken
können. Vormittags besuchen
regelmäßig Kindergruppen das HEL-
LEUM zu unterschiedlichen Themen.
Nachmittags nehmen Kinder und Familien
die kostenlosen Angebote in der
„Offenen Lernwerkstatt“ gerne an. Die
konzepttragende Idee und zugleich auch
ein Hauptziel des Kinderforscher*zentrums
besteht darin, die Idee des forschenden
und entdeckenden Lernens
im Bereich der frühen naturwissenschaftlich-technischen
und mathematischen
Bildung im Kontext der Lernwerkstattarbeit
transparent zu machen
und dazu beizutragen, dass diese Idee
sich sukzessive in den Einrichtungen
des Bezirks und darüber hinaus verbreitet.
Das methodische Vorgehen und
die Arbeitsweise im HELLEUM
Die Forschungsaktivitäten der Kinder
beginnen mit der Orientierung in einer
themenspezifischen Lernumgebung. In
dieser Lernumgebung sind die meisten
Angebote mit Dingen und Gegenständen
aus dem täglichen Gebrauch aufgebaut,
die die Kinder anregen, sie spielerisch
und explorierend zu erkunden.
Diese alltäglichen Dinge und ihr Arrangement,
verteilt über einen etwa 200 qm
großen Raum, spielen im Konzept des
Kinderforscher*zentrums eine außerordentlich
große Rolle und werden bei
der Erstellung von Lernumgebungen im
Sinne von Claus Stieve bewusst gestal-
tet (Stieve 2003, 84), um Kinder zum
Handeln zu provozieren. Aus dem Alltäglichen
herausgelöst, erfahren sie
neue Bedeutungen, lösen oft Verwunderung
aus und führen dazu, Interesse und
Ideen für Erkundungen zu wecken und
zu entwickeln. Die Auseinandersetzung
mit ihnen wird für die Kinder sinnvoll
und letztlich auch sinnstiftend. Während
der Annäherung an ein Thema halten
sich die Lernbegleiter*innen weitestgehend
beobachtend zurück. Die Vorbereitung
auf die Versuche erfolgt, indem
die Kinder die Planung des Versuchs
vornehmen und die dafür notwendigen
Materialien zusammenstellen. Immer
zwei Lernbegleiter*innen stehen den
Kindern als Ansprechpartner*in und
wenn nötig auch als Impulsgeber*in zur
Seite. In der abschließenden Reflexion
präsentieren die Kinder ihre Ergebnisse
und Lernwege und erfahren Wertschätzung
und Anerkennung. Zugleich trägt
die Reflexion dazu bei, Phänomene auf
einem kindlichen Niveau gemeinsamen
zu verstehen und – wie Martin Wagenschein
so trefflich formulierte – nicht
der „fertigen Physik“, sondern der „werdenden
Physik im Kind“ (Wagenschein,
2009, 47) Raum zu bieten.
Und dann kam Corona …
HELLEUM-Forscherkreis (vgl. Theisselmann, Wedekind 2017)
Wie für alle Einrichtungen kam auch
für das HELLEUM die Schließung völlig
unerwartet. Kinder standen vor verschlossenen
Türen oder schrieben bzw.
sprachen Mitarbeiter*innen an: „Wir
vermissen euch!“ „Wann können wir
euch wieder besuchen?“
Für das Team stellte sich die Frage, wie
unser Lernwerkstattansatz in einer Zeit
der ausschließlichen digitalen Kontaktaufnahme
weitergeführt werden kann.
Welche Möglichkeiten können wir nutzen,
um Kindern und ihren Eltern weiter
einen lernwerkstattaffinen Zugang zum
Erkunden und Forschen zu bieten?
Wir wollten nicht zurückfallen in eine
– dann doch leider sehr oft beobachtete –
Arbeitsblatt-Renaissance. Wir wollten
weiterhin Phänomene nutzen, die zum
Helle und Leum laden euch ein zum gemeinsamen Tüfteln!
MACH DEIN ZIMMER ZUR LERNWERKSTATT!
Ein Heft voller Ideen vom
KINDERFORSCHER*ZENTRUM
HELLEUM
Das Hybridangebot zum „Geheimnis der Streichholzschachtel“:
Die Broschüre beinhaltet Impulskarten (Anleitungen,
Auf gaben) und verweist auf Filmmaterial auf der Homepage.
Sie kann unter www.helleum-berlin.de bezogen werden.
Verwundertsein anregen und das Bedürfnis
auslösen, ‚dahinter kommen zu
wollen‘, um Kinder zum Forschen einzuladen.
Wir waren uns klar darüber, dass
ein zentrales und wichtiges Kennzeichen
von Lernwerkstattarbeit, die unmittelbare
und direkte Begleitung der Lernenden
bei ihren explorierenden Erkundungsversuchen,
über digitale Angebote nur
schwer umzusetzen ist. Da wir nie mit
festen Gruppen gearbeitet haben, sondern
täglich immer wieder andere Kinder
zu Besuch hatten, waren Formen des
Chattens oder auch Videokonferenzen
nicht möglich. Es musste eine Form gefunden
werden, die mithilfe der digitalen
Medien ermöglicht, bei Kindern Lust
und Freude am Forschen zu Hause oder
auch in Schulen, im Offenen Ganztagsbetrieb,
im Hort oder in Kitas zu erzeugen
bzw. aufrechtzuerhalten.
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Die Idee „HELLEUM Zuhause“
wurde geboren
Folgende Fragen waren aber vorher zu
klären:
1. In welchem Format wollen wir digitale
Angebote unterbreiten, um dem
Lernwerkstattansatz treu zu bleiben?
2. Wie sollen die Kinder und ihre Eltern
(später auch Pädagog*innen) ermutigt
und vielleicht auch „verführt“
werden, die Angebote abzurufen?
3. Wie wollen wir die Idee des Lernwerkstattansatzes
auch nach der Lockerung
bzw. der Aufhebung der
pandemiebedingten Einschränkungen
oder als pädagogisches Angebot
im „Distanzunterricht“ (NRW) oder
saLzH (schulisch angeleitetes Lernen
zu Hause, Berlin) weiterverfolgen?
Hier einige Antworten und
ein kleiner Einblick ins Projekt
Auf der Suche nach den Antworten auf
die o. g. Fragen haben wir in der Lockdown-Zeit
angefangen, einen kleinen
Experimentierbereich für unsere HEL-
LEUM-Webseite zu entwickeln. So ent-
DAS GEHEIMNIS DER STREICHHOLZSCHACHTEL
Du brauchst
(nicht alle Dinge, die du hier siehst):
▪ Streichholzschachtel
▪ verschiedene kleine Gegenstände
▪ eine Nadel oder Aale
▪ ein Messer, eine Schere
▪ kleine Steine, Korken
▪ kleine Gewichte
▪ dünner Strick ...
Was muss ich
tun, damit sie
stoppt, wenn
ich es will?
Wenn
du willst
bleibt sie
stehen.
Eine Streichholzschachtel, durch die
ein Faden gezogen wurde, kann am
Hinunterrutschen gehindert werden …
Hast Du eine Idee, warum sie das macht?
Wenn du das Geheimnis der Streichholzschachtel
lüften möchtest, dann....
▪ versuche eine solche Streichholzschachtel zu
bauen, indem du einige der Materialien nutzt,
▪ benutze unterschiedliche Gegenstände und
teste, welche sich besonders gut eignen.
▪ Hast du festgestellt welche der Gegenstände sich besonders gut eignen?
▪ Was meinst du, welche Eigenschaften sie haben müssten und was in der
Streichholzschachtel passiert?
Schau dir gern den Film dazu an.
Dokumentiere deine Arbeit. Nutze dazu die Vorlage „Mein Forschungsweg“.
Wenn du möchtest, mache Fotos, zeichne ein Bild oder schreibe eine
kleine Geschichte dazu auf und stelle sie auf die digitale Pinnwand (Padlet)
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