Grundschule aktuell Heft 152

Rundschau
aktuell … aus den Landesgruppen
und nach gefüllt. Die einzelnen Ergebnisse
bilden Inspiration für die fünfte
Station, in der entschieden wird, welche
Botschaften und wie diese an andere
Menschen weitergegeben werden.
Bewegungsspiel zu Station 3
Als Beispiel für die Bewegungsspiele
beschreiben wir das Spiel zu Station 3:
Vorbereitung
An vier Ecken werden vier Kästen
aufgestellt, die jeweils ein Fassungsvermögen
von ca. zehn Bällen haben.
Zwei Kisten werden den Räuber*innen
zugeordnet, zwei Kisten den
Stadtmusikanten. 40 Bälle werden
in ein markiertes Feld in die Mitte
gelegt.
Nach einer Einführung in das Thema
der Station und der Weiterführung
der Stadtmusikantengeschichte
wird die Gruppe in zwei Teams aufgeteilt,
in die Gruppe der Stadtmusikanten
und die der Räuber. Die Spielregeln
werden jedem Team gesondert
erklärt:
Das Team Stadtmusikanten soll jeweils
zehn Bälle in ihre beiden Kisten
bringen. Dafür dürfen die Bälle aus
der Mitte genommen werden und,
falls keine mehr vorhanden sind, auch
Bälle aus der Kiste der Räuber.
Das Team Räuber müssen auch
jeweils zehn Bälle in ihre Kisten bekommen,
dürfen aber dazu nur die
Bälle aus den Kisten der Stadtmusikanten
nehmen.
Das Spiel wird gestartet. Erwartungsgemäß
kommt es zu keinem
Ende. Nach ca. 5 bis 10 Minuten wird
Spielfeld der Station 3 „Frieden tut gut!“ und Spielkarten
das Spiel gestoppt. Folgende Fragen
können in die Gruppen gegeben werden:
Wie geht es euch? Gab es Streit?
Wie könnt ihr eine Lösung finden?
Sind mehrere Gewinner möglich? Was
könnt ihr machen, um euer Ziel zu erreichen?
Nachdem nach einer gemeinsamen
Lösung gesucht und diese im besten
Fall gefunden wurde, wird das Spiel
erneut gestartet und (hoffentlich) zu
einem guten Ende geführt.
Nach der Bewegungsphase kommt
die Gruppe noch mal zusammen und
tauscht sich über das Thema der Station
aus. Folgende Fragen können erneut
in die Gruppe gegeben werden:
Wie lassen sich Lösungen finden? Können
wir etwas erreichen, wenn wir miteinander
reden? Wie lässt sich Frieden
schaffen?
In anschließenden Murmelgruppen
halten die Schülerinnen und Schüler
ihre Gedanken auf Post-its fest, die sie
dann an das gemeinsame Plakat-Haus
kleben.
Kontakt für Medien und
zum Anfordern der Broschüre
Die Broschüre kann auf der Seite
des Projektes „Eine Welt in der
Schule“ als PDF-Datei heruntergeladen
werden, www.weltinder-
schule.uni-bremen.de/detail/17-
ziele-fuer-eine-bessere-welt.html,
und/oder bei Timm Kröger in der
Senatskanzlei Bremen bestellt werden:
Timm Kroeger,
Telefon: 0421 / 361-2194;
E-Mail: timm.kroeger@sk.bremen.de
Die Stationen sind für Schülerinnen
und Schüler im Grundschulalter und
der ersten Jahrgänge an weiterführenden
Schulen gedacht. Für die Durchführung
werden zwölf bis 25 Teilnehmende
benötigt – eine Klasse –, die alle Stationen
gemeinsam durchlaufen.
Das Konzept kann in einzelnen Doppelstunden
oder an Projekttagen durchgeführt
bzw. in eine Projektwoche eingebunden
werden. Benötigt wird Platz
für Bewegung in Gruppen wie z. B. eine
Sporthalle oder bei warmem, nicht regnerischem
Wetter ein großer, möglichst
ungestörter Außenbereich.
Vor der Veröffentlichung testete eine
vierte Klasse der Grundschule Rablinghausen
in Bremen das Konzept und trug
mit zahlreichen, differenzierten Rückmeldungen
und Ideen wesentlich zur
Verbesserung bei.
Das Konzept steht für Lehrkräfte und
außerschulische Referentinnen und Referenten
als kostenfreie Broschüre ab sofort
zur Verfügung, sodass Interessierte
es direkt mit Schülerinnen und Schülern
selbstständig umsetzen können.
Ulrike Oltmanns
Baden-Württemberg
Vorsitzender: Edgar Bohn
edgar.bohn@gsv-bw.de, www.gsv-bw.de
Das Schuljahr 2020
hat begonnen
Als letztes Bundesland
hat Baden-Württemberg
am 14. September den
Unterrichtsbetrieb nach
den Sommerferien wieder
aufgenommen. Die Pressemeldungen
des Ministeriums
klingen vielversprechend.
Demnach konnte – trotz
erhöhter Stellenanteile – eine
bessere Unterrichtsversorgung
erzielt werden als
im vergangenen Jahr. Wenn
dieses Heft im November
erscheint, wissen wir, ob
diese Einschätzung auch zugetroffen
haben wird. Weiter
in der Pressemitteilung: „Das
Kultusministerium hat zum
neuen Schuljahr außerdem
über 600 neue, zusätzliche
Stellen geschaffen …“
Bestimmt, um endlich auch
für die Grundschulen Poolstunden
zu ermöglichen?
… „um beispielsweise die
Inklusion weiter voranzubringen,
die Poolstunden
an den Realschulen weiter
zu erhöhen sowie für den
Ausbau des Fachs Ethik.“
Und wieder einmal bleiben
die Grundschulen außen vor.
Sind die Grundschulen die
Stiefkinder der Bildungspolitik
in unserem Bundesland?
Der Anschein lässt sich nicht
ganz von der Hand weisen.
Sehr bedauerlich, dass unsere
für das zweite Halbjahr geplante
Aktion, mit der wir auf
die Leistungen der Grundschulen
aufmerksam machen
wollten, Corona zum Opfer
fielen. Doch aufgeschoben ist
nicht aufgehoben.
Terminverschiebung
Grundschultag 2020
Wir haben lange gewartet
und viel diskutiert. Aber
leider müssen auch wir uns
den besonderen Umständen
in diesem Jahr stellen und
haben entschieden, dass
unser Grundschultag, den
wir in Zusammenarbeit mit
den FluX.Days Kompakt 2020
am 14. November ausrichten
wollten, nicht in gebührender
Weise zu realisieren ist.
Wir freuen uns, dass wir
Ihnen schon einen Ersatztermin
im nächsten Jahr nennen
können:
Die FluX.Days 2021
werden vom
18. bis 19. Juni 2021 stattfinden!
Die zweitägig ausgelegte
Tagung wird dabei
einerseits den Abschluss des
FluX-Projektes https://www.
p3dig.de bilden. Zusätzlich
wird am Samstag (19. Juni)
der geplante Praxistag
zusammen mit dem Grundschultag
der Landesgruppe
stattfinden.
Wir hoffen, dass wir Sie bei
der Tagung im nächsten Jahr
begrüßen dürfen!
Aktuelle Antworten auf Zukunftsfragen der Grundschule
ISBN 978-3-941649-30-9, Best.-Nr. 1114
Erscheint Ende November 2020
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vor allem für Schulen. Darum
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Für die Landesgruppe:
Edgar Bohn
In Band 150 wurden die „Anforderungen an eine zukunftsfähige
Grund schule“ beschrieben und dazu „tragfähige Grundlagen“ für das
fach liche und überfachliche Lernen in der Grundschule dargestellt.
Band 151 geht weiter „über die Fächer hinaus“ und setzt sich mit Prinzipien
und Perspektiven einer zukunftsfähigen Grundschule auseinander.
Dabei geht es um aktuelle Antworten auf Zukunftsfragen:
●●
Wie kann Lernen in gemeinsamen Bildungseinrichtungen erfolgreich
gefördert werden?
●●
Wie können Kinder aus benachteiligten Familien bessere Chancen
für erfolgreiche Bildungswege erhalten?
●●
Welche Möglichkeiten eröffnen digitale Medien für die Gestaltung
der Lehr- und Lernprozesse und wie können sie analoge Erfahrungen
sinnvoll ergänzen und bereichern?
●●
Wie kann eine „Grundschule der Demokratie“ konkret gestaltet
werden und was bedeuten Kinderrechte für die Pädagogik?
●●
Wie können nachhaltige Bildungsprozesse angeregt werden –
zum Erhalt der natürlichen Lebensgrundlagen und für eine gerechtere
Verteilung der „Lebens-Mittel“ weltweit?
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