Bildungspraxis 01/2021

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AUSBILDUNG ANTONIUS KAPPE, 61 Jahre, ist Ausbildungsleiter des Ausbildungszentrums im Chemiepark Marl in Nordrhein-Westfalen, der vom Unternehmen Evonik betrieben wird. „Im März 2020 wurden auch wir durch die erste Corona-Welle überrascht. Vier Wochen lang lernten fast alle unserer 650 Azubis im Homeoffice, nur die wichtigsten prüfungsrelevanten Lehrgänge fanden unter strengen Vorkehrungen im Ausbildungszentrum statt. Zum Glück hatten wir bereits seit 2017 allen neuen Auszubildenden, vom Chemikant bis zur Bürokauffrau, ein Tablet zur Verfügung gestellt und seit 2002 eine E-Learning-Plattform, auf der alle Lerninhalte auch in digitalisierter Form verfügbar sind. Dennoch: Es war nicht einfach, denn bei uns geht es vor allem um die Vermittlung praktischer Kompetenzen, die man nur ansatzweise am Bildschirm vermitteln kann. Seit dem Sommer arbeiten wir in Wechselschichten, die Azubis arbeiten den halben Tag zu Hause und die andere Hälfte bei uns. So können wir die Gruppen klein halten. Bei uns gelten strenge Vorschriften, wir haben schon seit September Maskenpflicht eingeführt und es gilt, mindestens zwei Meter Abstand zu halten. Wer Kontakt mit Infizierten hatte oder selbst positiv getestet ist, muss erst einmal zu Hause bleiben. Das bedeutet, dass wir derzeit ziemlich flexibel sein müssen. Zum Glück zeigen die letzten Prüfungen, dass die Auszubildenden trotz der Veränderungen gut lernen. Auszubildende, das Ausbildungspersonal und nicht zuletzt auch die Berufskollegs, alle sind trotz der Situation hoch motiviert und leisten gute Arbeit. Wir haben ohnehin seit jeher eine sehr enge Verbindung zu den Schulen und nutzen diese für die Abstimmung der Ausbildungsinhalte. Nach Corona wird es schwierig sein, alle, Auszubildende wie Ausbildungspersonal, wieder an die normalen Abläufe zu gewöhnen. Das ist es, was durch Corona derzeit am meisten fehlt – eine Routine der Abläufe und eine feste Struktur.“ WINFRIED BOLDT, 63 Jahre, ist gelernter Schilder- und Lichtreklamenhersteller und Maler. Er unterrichtet Gestaltung und Sport am Regionalen Berufsbildungszentrum Flensburg Eckener Schule. „Wie letztes Jahr haben wir diesen Winter wegen Corona auf Fernlernen umgestellt. Das läuft am Beruflichen Gymnasium auch ganz gut. Einige Schülerinnen und Schüler lieben es sogar – oft die, die sonst eher schüchtern sind. Viele Schülerinnen und Schüler finden aber, dass es zu viele Aufgaben gibt einige Lehrkräfte in den Videokonferenzen weniger erklären. Das wollen wir ändern. Zudem ist es für die Jugendlichen schwierig, konzentriert zu bleiben, wenn sie den ganzen Tag am Laptop sitzen. An der Berufsfachschule ist es momentan noch schwieriger – denn dort gibt es eine herausfordernde Schülerklientel, die wir ausbildungsreif machen müssen. Die Schülerinnen und Schüler kommen oft aus schwierigen Verhältnissen, hatten an ihrer alten Schule Schwierigkeiten oder haben psychische Probleme. Vielen fehlt die direkte persönliche Anleitung sehr. Die kann ich aber nur begrenzt bieten, auch wenn ich mit meiner Dokumentenkamera versuche, was ich kann. Außerdem fällt vielen die Selbstorganisation schwer, zudem ist ihre technische Ausstattung oft schlechter und manche sind auch weniger motiviert. Einige Schüler/-innen, die normalerweise durchgekommen wären, werden mir dieses Schuljahr verloren gehen, das kann ich jetzt schon absehen. Das finde ich sehr schade.“ MOANA BAUER, 41 Jahre, ist Ausbilderin in der Filiale einer Drogeriekette in München. Zudem ist sie Prüferin bei der IHK. „Wir bilden in unserer Filiale derzeit zwei Drogistinnen im ersten und zweiten Lehrjahr aus. Wir hatten unsere Filiale im ersten und zweiten Lockdown durchgehend offen, sodass wir die Ausbildung nicht stark umstellen mussten. Wir achten darauf, Abstand zu halten und uns nicht unnötig in kleinen Räumen aufzuhalten. Unterweisungen und das Besprechen von Fachberichten werden in der Regel im Besprechungsraum durchgeführt. Hier achten wir darauf, dass alle Masken tragen und wir regelmäßig lüften. Die Auszubildenden zu Hause an ihren Berichten arbeiten zu lassen, hat sich für uns nicht bewährt – gerade im ersten Lehrjahr brauchen sie persönliche Anleitung und es ist besser, wenn wir Fragen direkt beantworten können. Mittlerweile haben wir uns ganz gut an die Situation gewöhnt. Schwieriger ist die Lage in der Berufsschule: Gute Schülerinnen und Schüler kommen mit Schulschließungen und Fernlernen klar, aber einige werden sicher auch zurückfallen. Da unsere Filiale in einem Einkaufszentrum liegt, haben wir jetzt durch die Schließungen anderer Geschäfte weniger Kunden. Für die Ausbildung ist das nicht unbedingt schlecht, denn bei bestimmten Themenbereichen kann man mehr in die Tiefe gehen.“ Fotos: privat (3) 16 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 01/2021
Zukunftsbildung Anzeige Bildung, die für die Zukunft taugt – und die Zukunft selbst gestalten: Beides steckt im Begriff „Zukunftsbildung“, dem Motto von Engagement Global für die Präsenz auf der didacta 2021. Die Organisation stärkt entwicklungspolitisches Engagement mit vielfältigen Angeboten zu Austausch, Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung. Einige Angebote richten sich im Besonderen an Jugendliche und Fachkräfte im Bildungs- und Erziehungsbereich. BtE – Bildung trifft Entwicklung Ob Globalisierung, Klimawandel oder Migration: Komplexe Themen lassen sich im Schulunterricht am besten anhand von konkreten Beispielen erklären. BtE vermittelt qualifizierte Referentinnen und Referenten, die auch in Ländern des Globalen Südens gelebt und gearbeitet haben, an Kindergärten, Schulen, Hochschulen sowie Einrichtungen der außerschulischen Jugend- und Erwachsenenbildung. Der Chat der Welten, eine Programmlinie von BtE, überwindet geographische Distanzen durch den Einsatz digitaler Medien für Globales Lernen. » www.bildung-trifft-entwicklung.de ENSA Das entwicklungspolitische Schulaustauschprogramm, kurz ENSA, fördert internationale Partnerschaften zwischen Schulen aus Deutschland und Schulen aus Ländern in Afrika, Asien, Lateinamerika und Südosteuropa. Gefördert werden sowohl Anbahnungsreisen für Schulen, die eine neue Partnerschaft starten wollen, als auch Begegnungsreisen für Schulen, die eine bestehende Partnerschaft intensivieren und Projekte gemeinsam umsetzen wollen. » ensa.engagement-global.de Schulwettbewerb „alle für EINE WELT für alle“ Der Schulwettbewerb zur Entwicklungspolitik will Kinder und Jugendliche für die Themen der einen Welt sensibilisieren und aktivieren. Schülerinnen und Schüler sind dazu aufgerufen, sich mit Themen der globalen Entwicklung nachhaltig und mit Blick auf die eigene Verantwortung zu beschäftigen. Die zehnte Wettbewerbsrunde startet mit begleitenden Unterrichtsmaterialien zum Schuljahresbeginn 2021/2022. » www.eineweltfueralle.de Song Contest „Dein Song für EINE WELT!“ „Dein Song für EINE WELT!“ ruft Kinder und Jugendliche zwischen 10 und 25 Jahren dazu auf, sich musikalisch mit Themen globaler Entwicklung auseinanderzusetzen und ihren eigenen Song zu komponieren. Teilnehmen können junge Menschen aus Deutschland sowie aus Ländern des Globalen Südens als Solistin oder Solist, Band, Chor oder Schulklasse. Aktuell läuft die vierte Wettbewerbsrunde – Einsendeschluss ist der 16. Juni 2021. » www.eineweltsong.de Orientierungsrahmen Globale Entwicklung Der Orientierungsrahmen (OR) für den Lernbereich Globale Entwicklung zeigt, wie Bildung für Nachhaltige Entwicklung mit globaler Perspektive (BNE) fest in Schule und Unterricht verankert werden kann. Er ist von der Kultusministerkonferenz (KMK) empfohlen. Neben einer konzeptionellen Grundlage bietet der OR zahlreiche Beispiele für Unterrichtsentwicklung – für einzelne Fächer sowie fächerverbindend – und Schulentwicklung. Engagement Global stellt kostenfrei Lern- und Lehrmaterialien für die Unterrichtsgestaltung zur Verfügung. Alle Materialien stehen unter einer offenen Lizenz. » ges.engagement-global.de/mediathek.html Weltwärts Der Lern- und Freiwilligendienst weltwärts bietet jungen Menschen zwischen 18 und 28 Jahren die Möglichkeit, andere Kulturen kennenzulernen und sich für eine nachhaltige Entwicklung zu engagieren. Voraussetzungen sind ein Schulabschluss, Offenheit und Lernbereitschaft, Interesse an den Kulturen und Lebensverhältnissen in Ländern des Globalen Südens sowie die Bereitschaft, an einem lokalen Projekt mitzuarbeiten. Die Förderlinie „weltwärts – Außerschulische Begegnungsprojekte im Kontext der Agenda 2030“ unterstützt Begegnungen und gemeinsame Projekte von Jugendgruppen aus Ländern des Globalen Südens und Jugendgruppen aus Deutschland, die sich inhaltlich mit einem der 17 Nachhaltigkeitsziele beschäftigen. Teilnehmen können außerschulische Gruppen junger Menschen zwischen 16 und 30 Jahren, – von der Sportmannschaft bis zur Hochschulgemeinde, vom Mädchenhaus über die Umweltgruppe bis zur Jugendfeuerwehr. » www.weltwaerts.de Kontakt: Engagement Global gGmbH Service für Entwicklungsinitiativen Friedrich-Ebert-Allee 40 | 53113 Bonn Telefon +49 228 20717-0 Infotelefon 0800 188 7 188 info@engagement-global.de www.engagement-global.de
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