FAMILIENBANDE TEIL 2 UNI MIT ... KIND(ER)LEICHT GEMACHT ...

Kein Zweifel, das Poster gefällt mir, drückt es doch in gleichem Maße Leich-
tigkeit, Zielstrebigkeit und Selbstbewusstsein aus, Eigenschaften, die ich
allen jungen Frauen, die eine akademische Karriere anstreben, wünsche.
Vielleicht faszinierte mich dieses Poster auch deshalb, weil ich mich selbst
so gar nicht darin wiederfand. Einen Lippenstift besitze ich schon und Professorin
bin ich seit über sieben Jahren. Aber als eine Selbstverständlichkeit
habe ich meine akademische Karriere nie betrachtet. Aufgewachsen in einer
Berg arbeitersiedlung in Bochum-Langendreer war ich schließlich die Erste
und Einzige in meiner Familie, die das Abitur machte. Odd man (sorry: woman)
out? Zum Glück nicht, denn damals profitierte ich nicht nur von den Bildungsreformen
der sechziger Jahre, sondern auch von der uneingeschränkten Unterstützung
meiner Eltern und einer jungen Volksschullehrerin.
Auch meine Großeltern spielten eine, wie ich heute weiß, bedeutende Rolle.
Mein Großvater erzählte mir oft davon, dass er so manches Mal nicht in die
Schule gehen durfte, weil er seiner früh verwitweten Mutter bei der Feldarbeit
helfen oder für zehn Geschwister kochen musste. Meine kluge Großmutter, geboren
1900 (heute würde man sie wohl als »Hochbegabte« bezeichnen), hatte
aufgrund ihrer exzellenten Leistungen zwar eine Schulgeldbefreiung erhalten,
musste das Gymnasium jedoch abbrechen, weil sie nach dem Tod ihres Vaters
den Lebensunterhalt für die fünfköpfige Familie verdienen musste. Beide wurden
nicht müde, mich daran zu erinnern, was für ein Glück es doch sei, dass ich
ohne das teure Schulgeld auf ein Gymnasium gehen und lernen konnte. You‘ve
never had it so good! Allerdings konnten mich all diese Erzählungen nicht so
recht davon überzeugen, dass das zur-Schule-Gehen ein Glück sein sollte, vor
allem wenn ich missmutig an meinen Mathe-Hausaufgaben saß. Beeindruckt
hat mich aber die Begebenheit, als mein Vater 1964 mit mir in den einzigen
Buchladen am Ort ging und mit einem 100-DM-Schein die Erstausstattung an
Büchern für die Sexta kaufte. Er erhielt kein Rückgeld! Dafür bekam ich zum
ersten Mal eine Ahnung davon, dass meine Eltern tief in die Tasche greifen
mussten, um den Grundstock für mein Bildungskapital zu legen. Später wurde
die Lehrmittelfreiheit eingeführt, die für mich bis heute ein unerlässlicher
Bestandteil eines demokratischen Bildungswesens ist. (In Großbritannien
werden übrigens sogar die Hefte und Stifte von der Schule gestellt.) Um jedoch
Bildungskapital in einer heranwachsenden Generation zu akkumulieren,
reicht es nicht aus, nur die materiellen Voraussetzungen zu sichern. Vielmehr
muss der Bildungswille in Kindern und Jugendlichen, gerade wenn sie aus bildungsfernen
Familien stammen, geweckt und erhalten werden.