Niels Laag - IBBP - Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg

Niels Laag: Mischklassen im Rahmen der Schulentwicklungsplanung für berufsbildende Schulen –
Curriculare und schulorganisatorische Ansätze sowie Akzeptanzbedingungen 24
2.5 Rahmenlehrplanumsetzung auf den Ebenen der didaktischen Planung unter
Einbezug der Mischklassenbildung
2.5.1 Makroebene – Curriculare Vorgaben der Kultusministerkonferenz
Derzeit erfolgt die Berufsausbildung im dualen System, d. h. „an den Lernorten
Ausbildungsbetrieb und Berufsschule“ (KMK, 2007b, S. 6), in 351 anerkannten
Ausbildungsberufen (vgl. BIBB, 2008b), von denen seit 1996 79 neu entstanden sowie 215
(Stand 01.08.2008) modernisiert worden sind (vgl. BIBB, 2008, S. 5). Nach aktuellen
Informationen des Bundesinstituts für Berufsbildung in Bonn ist geplant im Verlaufe diesen
Jahres 2009 noch drei neue Berufe zu implementieren sowie ergänzend drei
Ausbildungsberufe zu modernisieren (vgl. BIBB, 2008a). Damit würde sich die Gesamtanzahl
der anerkannten Ausbildungsberufe im dualen System auf 354 erhöhen und die kumulierte
Zahl von neuen und modernisierten Ausbildungsberufen die Grenze von 300 erreichen (vgl.
hierzu Anlage 4).
Im dualen System bilden für den schulischen Teil der Berufsausbildung die Schulgesetze der
Länder und für den betrieblichen Teil der Ausbildung die Handwerksordnung oder das
Berufsbildungsgesetz die jeweilige gesetzliche Basis (vgl. KMK, 2007b, S. 6). Des Weiteren
stellen für den Lernort ‚Ausbildungsbetrieb’ die Ausbildungsordnungen (vgl. BBiG, 2005, § 4,
Abs. 2) und für den Lernort ‚Schule’ die entsprechenden Rahmenlehrpläne (RLP) für den
berufsbezogen Unterricht „die strukturelle und inhaltliche Grundlage für die
Berufsausbildung“ (Müller/Bader, 2004, S. 85) dar. Diese von der Kultusministerkonferenz
(KMK) entwickelten, „auf dem Hauptschulabschluss auf[bauenden] und […]
Mindestanforderungen [beschreibenden]“ (KMK, 1997, S. 2). Rahmenlehrpläne für die
bundesweit anerkannten Ausbildungsberufe werden seit 1996 nach dem so genannten
Lernfeldkonzept strukturiert (vgl. LISA, 2000, S. 4) und somit nicht „mehr nach
fachsystematischen Lerngebieten, sondern nach handlungssystematisch strukturierten
Lernfeldern erstellt“ (LISA, 2002, S. 6).
In Sachsen-Anhalt bilden die Ergänzenden Bestimmungen zur Verordnung über
Berufsbildende Schulen (RdErl. des MK vom 14.10.2004) den rechtlichen Rahmen für die
Umsetzung der Rahmenlehrpläne mit Lernfeldstruktur. Denn gemäß dieses Runderlasses
werden die nach Lernfeldern strukturierten Rahmenlehrpläne mit (Rück)wirkung vom
01.08.2004 für öffentliche Schulen in Kraft gesetzt (vgl. SVBl. LSA, 2004, S. 353), wobei
sich „die Stundenanteile für die einzelnen Fächer, Lernfelder oder Lerngebiete nach den