Formale oder materiale Topik? - KOPS - Universität Konstanz

Aktualisierung der Topik
als Instrument der Interpretation
In Anbetracht einschlägiger Topoikataloge wie etwa des Hexameterverses des Matthieu
de Vendòme 132 meint Uwe Hebekus in einer Einführung in die Literaturwissenschaft,
daß solche „bündiges Handbuchwissen aufnehmende Reduktion der Topik [...] nicht
darüber zu belehren [vermöge], worin der literaturwissenschaftliche Nutzen fundierter
Topik-Kenntnis liegen könnte. Eher fühle man sich, namentlich durch den Blick auf die
genannten Toposkataloge, an die triviale Richtigkeit des Erkennungsliedes erinnert, das
die zahlreichen Folgen einer einstmals sozialisationsprägenden TV-Kinderserie eröffne-
te: ›Wer, wie, was, wieso, weshalb, warum!/Wer nicht fragt, bleibt dumm‹“ 133 .
Und in der Tat sei - wie Wiedemann schreibt - das „methodische Phänomen der To-
pik, so wie es hier entfaltet worden ist, [...] ja tatsächlich trivial“ 134 , aber trivial - wie er
betont - „im historisch besten Sinne des Wortes, nämlich dem der Vorschule“ 135 . Die
‘nicht-exakten Wissenschaften’ seien auf diese ‘Vorschule’ angewiesen, und deshalb
hätte eine angemessene Aktualisierung der Topik an den ursprünglich inventorischen,
heuristischen Charakter anzuknüpfen.
Denn Topik sei als „Methode des Erkennens“ 136 im Bereich der konsensorientierten
‘nicht-exakten Wissenschaften’ definiert, wie Peter Hess die formale, sogenannte „›rich-
tige‹“ 137 Auffassung von Topik zusammenfaßt. Als ‘Methode des Erkennens’ sei Topik -
wie Wiedemann betont - angewiesen auf den „Umgang mit vorgegebenen Fragereihen
(topoi, loci)“ 138 , denn in der Organsisationsfigur der kategorialen ›Reihe‹ - „oder genauer
noch: des kategorialen Inventars [... - müsse] das Grundkonstituens einer wesentlich
verstandenen Topik liegen - oder es [...gebe] keines“ 139 .
„Topoi sind also Kategorien zur Befragung, Bewältigung und Einordnung von Wirk-
lichkeit“ 140 , schreibt Hess. Der reflektierte und routinierte Umgang mit ihnen verspreche
132
„›Quis, quid, ubi, quibus auxiliis, cur, quomodo, quando‹ (wer, was, wo, wodurch, warum, auf welche
Weise, wann)“, zit. nach: Plett, Rhetorische Textanalyse, S. 12.
133
Hebekus, Uwe: Topik/Inventio, in: Einführung in die Literaturwissenschaft, hrsg. von Miltos Pechlivanos/Stefan
Rieger/Wolfgang Struck/Michael Weitz, Stuttgart/Weimar 1995, 82-96, hier: S. 82.
134
Wiedemann, Topik als Vorschule, S. 251.
135
ebd.
136
Hess, Peter: Zum Toposbegriff der Barockzeit, in: Rhetorik. Ein internationales Jahrbuch Bd. 10
(Rhetorik der frühen Neuzeit), hrsg. von Joachim Dyck, Tübingen 1991, 71–88, hier: S. 75. (nachfolgend
zit. als: Hess, Zum Toposbegriff der Barockzeit)
137
ebd.
138
Wiedemann, Topik als Vorschule, S. 239.
139
ebd.
140
Hess, Zum Toposbegriff der Barockzeit, S. 73.
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