Pädagogische Intervention bei Kindern mit Legasthenie - Bücher für ...

Vorwort
Johannes Gutenberg (um 1400-1468), Erfinder der Buchdruckkunst, Leonardo da Vinci
(1452-1519), Maler/Bildhauer/Architekt, Napoleon Bonaparte (1769-1821), französischer
Feldherr und Kaiser, Charles Darwin (1809-1882), britischer Naturwissenschaftler, Winston
Churchill (1874-1965), ehem. Premierminister von Großbritannien und Nobelpreisträger, Al-
bert Einstein (1879-1955), Physiker und Nobelpreisträger, Walt Disney (1901-1966), ameri-
kanischer Filmproduzent, John F. Kennedy (1917-1963), 35. Präsident der Vereinigten Staa-
ten, Reinhard Mey (geb 1942), deutscher Liedermacher … All diese berühmten Persönlich-
keiten haben eines gemeinsam: Sie waren oder sind Legastheniker und hatten Schwierigkeiten
beim Erlernen des Lesens und Schreibens.
Das Phänomen der Lese-Rechtschreibschwäche ist eine weltweit schon lange diskutierte
Problematik. Die Diskussionen darüber wollen die Ursachen dafür klären und eine
Behandlung des häufig bei Schulkindern auftretenden Problems ermöglichen (vgl. Fischer
2003, S. 44f.). Eine der wichtigsten Kulturtechniken, die Kinder erlernen müssen, ist die
Sprache in Schrift und Wort. Die Schule ist dafür verantwortlich, dies zu vermitteln und zu
festigen. Einige Kinder haben jedoch große Schwierigkeiten, das Lesen zu erlernen, der
Grund ist oft eine Lese-Rechtschreibschwäche. Das Ziel des Lesens ist das Leseverständnis.
Doch für ein gutes Leseverständnis ist neben vielen Teilkomponenten wie Sprachverständnis,
themenbezogenem Vorwissen und Motivation auch die Fähigkeit, genau und flüssig zu lesen,
von großer Bedeutung. Bei Problemen in einem dieser grundlegenden Bereiche wird das
Textverständnis beeinträchtigt. Kinder und Jugendliche mit Leseschwierigkeiten können in
einem oder mehreren dieser Bereiche Defizite haben.
Seit vielen Jahren gibt es im Bereich der Legasthenie heftige Kontroversen, zusätzlich sind
Schwierigkeiten mit den Kulturtechniken immer noch ein Tabuthema; gesellschaftlich, im
Bildungsbereich und viel zu oft in den Familien selbst. Partielle Lernschwierigkeiten im
Bereich des Lesens und Rechtschreibens fanden in den letzten Jahrzehnten stärkere
Beachtung als etwa Leistungsprobleme in Mathematik oder anderen Lerngebieten. Dies mag
seinen Grund darin haben, dass Störungen im Lesen und Rechtschreiben einen Schüler in
unserer Gesellschaft – trotz vieler integrativer Methodenansätze und Projekte in der Schule –
im Wissenserwerb beeinträchtigen. Auch die Schullaufbahn wird mehr oder weniger massiv
gestört, und damit wird in die Lebensmöglichkeiten eingegriffen. Der Umgang mit
schriftsprachlichem Material ist heute wichtiger denn je. Eine kritische Auseinandersetzung
mit aktuellen Themen erfordert eine vielseitige Information, die nur durch die Nutzung
verschiedener Medien möglich wird. Noch ist jedoch nicht gewährleistet, dass jeder Mensch
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