Lesekompetenz gehörloser und schwerhöriger ... - Sonos

Hörgeschädigtenschulen in den „alten Bundesländern“ (ohne Berlin) von 9467 SchülerInnen
im Schuljahr 2006/07 zeigt sich eine deutliche Übereinstimmung (Statistisches Bundesamt
2007, 3.10). Es hat zwar einen zwischenzeitlichen Rückgang (Günther 2002, 5) und erneuten
Anstieg der SchülerInnenzahl in Hörgeschädigtenschulen gegeben. Der Wiederanstieg fällt
jedoch stärker aus als vor dem Hintergrund der Entwicklung der allgemeinen
SchülerInnenzahlen zu erwarten gewesen wäre. Wenn man die Zahlen in der alten BRD und
danach in den „alten Bundesländern“ zugrunde legt, gibt es heute 22% 55 weniger
SchülerInnen in den Regelschulen als Mitte der 1970er Jahre, während es etwa gleich viele
und damit – relativ gesehen – deutlich mehr SchülerInnen an Hörgeschädigtenschulen als
damals gibt. Diese Werte stehen in deutlicher Diskrepanz zu der allgemeinen Vorstellung
eines „Rückgangs der Schülerzahlen an Hörbehindertenschulen“ (Große 2003, 43), die auch
von Seiten des Berufsverbands Deutscher Hörgeschädigtenpädagogen geäußert wird
(Hartmann-Börner 2006, 73). Auf welche Ursachen der Unterschied zwischen dieser
fachlichen Einschätzung in der Hörgeschädigtenpädagogik und den empirischen Daten
zurückzuführen ist, bleibt unklar. Eine Rolle könnte dabei spielen, dass es eine
Differenzierung der Teilpopulationen innerhalb der Schülerschaft gibt, so dass der Anteil der
klassisch gehörlosen SchülerInnen abgenommen und eine Verschiebung von SchülerInnen
zwischen Gehörlosen- und Schwerhörigenschulen oder -abteilungen stattgefunden hat, was
vielleicht in einem überdeutlichen Maße wahrgenommen wird (siehe 2.4). Außerdem
verstärken vermutlich die Probleme kleinerer Schulen in strukturschwachen Gebieten diese
Wahrnehmung, während ein zeitgleicher SchülerInnenanstieg in größeren Einrichtungen nicht
als ein ausgleichender Faktor für die Gesamtanzahl verstanden wird.
In Bezug auf die Anzahl von hörgeschädigten SchülerInnen in der Integration finden sich
größere Unterschiede zwischen den oben genannten Quellen. Die Angaben des Statistischen
Bundesamtes (2001b) mit ca. 2700 56 und der KMK (2005b, A1.1.1 & B1.1.2.2) mit ca.
3000 57 SchülerInnen liegen niedriger als die Zahlen, die sich aus den anderen beiden Quellen
schließen lassen: Aufgrund von Große (2003, 34) lassen sich etwa 3700 58 SchülerInnen in der
Integration extrapolieren und aufgrund von Hartmann-Börner (2001, 20) etwa 4500. 59 Dabei
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Es hat in der BRD im Jahr 1975 insgesamt 10128258 SchülerInnen gegeben, dann einen kontinuierlichen
Rückgang auf 6881509 SchülerInnen bis 1990 und einen Wiederanstieg auf 7927486 SchülerInnen in den alten
Bundesländern im Schuljahr 2006/07 (Statistisches Bundesamt 2000b, 24f.; 2005b; 2007, 1.1.1).
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Ohne das Saarland.
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Ohne Vorschulbereich.
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Es ist nicht klar, wieviele von den 54 teilnehmenden Schulen diese Frage beantworten, sondern nur, dass es
einen Rücklauf von 70,7% aller befragten Bildungsinstitutionen für Hörgeschädigte gibt, also z.B. auch der
berufsbildenden Einrichtungen. Auf dieser Basis wird die Angabe von 2618 Hörgeschädigten in Regelschulen
hochgerechnet.
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Hochgerechnet von 61 teilnehmenden der insgesamt 73 Schulen.
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