Diagnostik und Evaluation - hannahdenker.de

Forschung und Wissenschaft und sollte damit
auch Standard in der Praxis werden.
Pädagogische Beobachtung im Team
entwickeln:
Teamarbeit: gemeinsame
Beobachtungsperspektiven, mehr Augen
sehen mehr
Beobachtung im Prozess
nach Felix Winter (2004)
Reibungsverluste,
Kommunikationsprobleme, Zeitprobleme,
Differenzen in der Weltsicht
Nicht jedes Team ist besser als der Einzelne.
Lösung: Interdisziplinäre Arbeit mit
Schwerpunktsetzungen
Ziele von Beobachtungen im Sinne einer pädagogischen Diagnostik:
� Prozessbegleitung im Sinne einer pädagogischen Diagnostik: Leistung im Vollzug
erfassen
� Selbstständig- und Selbsttätigkeit der SuS steigern
� Lernstrategien erkennen und evaluieren
� Lösungshandlungen erkennen, überprüfen
� Grundlage für die Fehleranalyse
� Erkennung der Ziele und Motive der SuS
Schwierigkeiten bei der Beobachtung von Lernprozessen
Lösungsansätze
� Mangelnde SuS-Motivation
� Lernprozesse basieren auf inneren (und äußeren) Lernhandlungen� kognitive
Prozesse sind nicht beobachtbar und z.T. nicht einmal verbalisierbar
� Fehlende Übung und Erfahrung mit der Selbstbeobachtung
� Teilung der Aufmerksamkeit
� Angst vor der Notenbeurteilung
� Gelegenheiten das eigene Nachdenken zu ergründen & zu erklären: „laut zu denken“
� Wechselseitige Erklärung der Lösungswege durch die SuS
� Durch Handlungsmuster (Beispiele) und Handlungsmodelle (Schemata) Anregungen
und Vergleichsmaßstäbe bereitstellen
� Motivation der SuS anregen, die eigene Leistung zu beobachten, d.h. mit den Zielen
und Motiven einverstanden sein: Umstellung der Perspektive vom Ziel zu den Mittel
(„wie gehe ich vor“)
� Motivation durch Hilfestellung anderer: von der Fremd- zur Selbsbeobachtung
� Lehrer-Schüler-Reflexionsgespräche anbieten
Anregungen zur wechselseitigen Beobachtung der SuS
� Vorteil: Teilung der Aufmerksamkeit auf zwei Personen, Befragung nach
handlungsstrategien durch den Partner
� Erweiterung der Selbstkontrolle & Selbstbeobachtung durch die Rückmeldungen der
anderen