Diagnostik und Evaluation - hannahdenker.de

Pädagogisch-psychische Evaluationsansätze (auch qualitative bzw. nicht-monitäre
Evaluation) befassen sich vorwiegend mit der Evaluation von Änderungsprozessen der
Teilnehmer einer Bildungsmaßnahme. Eine Weiterentwicklung der Evaluationsansätze stellen
die handlungsorientierten Ansätze unter Einbindung aller Beteiligten und mit einem hohen
Praxisbezug dar. (Dorsch 1998)
Fazit: Leistungsbewertung dient im Schwerpunkt einer qualitativen Beurteilung anhand einer
Bezugs- oder Kriteriennorm, wohingegen pädagogische Diagnostik im Schwerpunkt
prozessorientierte Fördermöglichkeiten aus genauen Beobachtungsprozessen abzuleiten und
dialogisch zu validieren versucht und sich eher an einer individuellen Bezugsnorm orientiert.
Fördern heißt diagnostizieren
– Pädagogische Diagnostik als wichtige Voraussetzung für individuellen Lernerfolg
(Marianne Horstkemper 2006)
Definition:
Pädagogische Diagnostik
Orientiert an Klauer (1978) versteht Horstkemper (2006) unter pädagogischer Diagnostik, die
gesamten Erkenntnisbemühungen, die dem Ziel dienen aktuelle pädagogische Entscheidungen
zu treffen.
Charakteristisch für pädagogische Diagnosen sind:
• Systematisches & methodisches Vorgehen
• Analyse von Lernprozessen und Lernergebnissen (mehr als reine
Leistungsbeurteilung)
• Begleitende Überprüfung von Motivation, Emotion, Kognition, Motorik, Sensorik,
Soziale Beziehungen und deren Wechselwirkung
• Einbettung in das aktuelle Unterrichtsgeschehen
• Ziel: Förderung
Unterschiede von pädagogischer Diagnostik und traditioneller Leistungsbeurteilung:
Die traditionelle Leistungsbeurteilung orientiert sich eher an einer Form der statischen
Diagnostik, die auf die Erfassung des Ist-Zustandes einer Person abzielt, um daraus –explizit
oder implizit- Selektionsentscheidungen abzuleiten.
Die pädagogische Diagnostik verwendet eher prozessbegleitende Diagnosestrategien, um
daraus Fördermöglichkeiten abzuleiten und den Unterricht dem Leistungsstand und den
Möglichkeiten der SuS anzupassen. Dazu bedient sie sich häufig psychologischer
Diagnostikmethoden. Der berühmteste Vertreter pädagogischer Diagnostik ist Ingenkamp.
„Voraussetzungen und Bedingungen planmäßiger Lehr- und Lernprozesse werden ermittelt,
Lernprozesse analysiert und Lernergebnisse festgestellt“ (Ingenkamp 1992)