Lehrer-Information - Technorama

Lassen Sie den Schülern Zeit. Gerade Kinder und Jugendliche
brauchen viel Zeit, um
• sich auf die Phänomene einzulassen,
• das ihnen am meisten entsprechende Phänobjekt zu finden,
• das Phänomen auf sich wirken zu lassen – es sozusagen in
sich aufzunehmen –,
• Vertrautes im – vielleicht nur scheinbar – Neuen wiederzufinden,
• sich intensiv mit dem Phänomen auseinander zu setzen –
es zu wiederholen, es zu variieren, es «von allen Seiten zu
betrachten» –,
• das Phänomen intuitiv zu begreifen, wobei «Wesentlich ist dabei, was
dieses Be-Greifen weitgehend nonverbal,mo- ich tue und was am Gegenstand
torisch und anschaulich ist,
geschieht. Die Regel, dass
ein Gegenstand mit allen Sinnen
• aus dem intuitiven Be-Greifen langsam ein
erfasst werden sollte, sagt
begriffliches Verstehen in der eigenen Sprache
einfach zu wenig; entscheidend
werden zu lassen,
ist nicht das sinnliche Kontakt-
• mit den Klassenkameraden und auch den bemedium,
sondern die Handlung
gleitenden Lehrkräften über die eigenen Er-
und die Beobachtung ihrer
fahrungen zu sprechen. Gerade in diesem
Auswirkungen im Gegenstand.»
Austausch kann sich das Be-Greifen zum Be-
Hans Aebli (1923–1990)
griff entwickeln.
Vergessen wir nicht: Bei all dem handelt es sich um anstrengendes
Tun. Gemeinsame Pausen sind oft genug Anlass, sich
danach einem von einem Kollegen «empfohlenen» Phänobjekt
besonders intensiv zu widmen.
Ungebundenes Erkunden oder gezielte Aufgaben?
Damit aus dem ungebundenen Erkunden nicht
ein hirnloses Herumtreiben wird und um möglichst
viele der Erfahrungen und Erkenntnisse
mit in den Unterricht oder auch nur nach Hause
zu nehmen, empfiehlt es sich, den Schülern
Aufgaben zu stellen, mit welchen sie sich während des Besuches
beschäftigen. In erster Linie dienen diese dazu, jeden
Schüler anzuregen, sich zumindest mit einem Phänomen intensiv
auseinander zu setzen. Dabei sollten die Aufgabenstellungen
ein «Protokoll» beinhalten und damit Reflexion und
Nach einem bekannten Diktum
von Kant: «Inhalte ohne Muster
sind blind, Muster ohne Inhalte
sind leer.» Prof. Dr. Walter Jung
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