Die Integration der ostdeutschen Hochschulen in die ... - EU - DAAD

inhaltlich von der Einführung neuer Studiengänge und der Gestaltung von
Curricula über die Einführung von hochschulinternen Qualitätssicherungssystemen
bis hin zur Modernisierung der Verwaltungs- und Leitungsstrukturen
von Hochschulen.
Das Zusammenwachsen des „neuen Europa“ im Hochschulbereich beschränkt
sich jedoch keineswegs auf verschiedene Formen eines mehr oder
weniger einseitigen Wissenstransfers von West nach Ost. In vieler Hinsicht sind
die Hochschulen in Ost- und Westeuropa Partner „auf Augenhöhe“ in Fragen
mit kontinentaler Tragweite. Dies gilt insbesondere für den Bologna-Prozess,
der den gesamteuropäischen Integrationsbemühungen im Hochschulbereich
eine neue Qualität verliehen hat.
Der Gemeinsame Europäische Hochschulraum – eine neue
Dimension gesamteuropäischer Integrationsbemühungen
Dass sich die europäischen Länder, zunächst völlig unabhängig von der EU und
weit über deren Grenzen hinaus, auf einen gemeinsamen Kurs und gemeinsame
Ziele in der Hochschulpolitik einigen würden, hätte noch Mitte der neunziger
Jahre wohl kaum jemand für möglich gehalten. In ganz Europa grenzenlos
studieren, lehren und forschen können; einen Abschluss machen, der an allen
europäischen Hochschulen und auf allen europäischen Arbeitsmärkten anerkannt
wird – das ist der Kern der Vision von einem Gemeinsamen Europäischen
Hochschulraum. Innerhalb des letzten Jahrzehnts hat der Bologna-Prozess eine
enorme Dynamik, Strahlkraft und normative Wirkung entfaltet. Er begann 1999
als rechtlich nicht bindende Vereinbarung zwischen 29 europäischen Staaten.
Heute nehmen 46 Länder am Bologna-Prozess teil, der sich damit zum wichtigsten
hochschulpolitischen Forum auf dem Kontinent entwickelt hat.
Ein entscheidender Wesenszug des Bologna-Prozesses – und der Schlüssel
zu seinem Erfolg – besteht darin, dass er eine große Zahl unterschiedlicher
Akteure aktiv einbezieht. Von den Regierungen der Teilnehmerstaaten in Gang
gesetzt und koordiniert, liegen die Gestaltung des Prozesses und die Umsetzung
der Reformen vor allem in der Verantwortung der Hochschulen, die in enger
Zusammenarbeit mit ihrem wissenschaftlichen Personal, den Studierenden,
aber auch mit Arbeitgebern und Qualitätssicherungsorganisationen dafür Sorge
tragen, dass die grundlegenden Bologna-Ziele tatsächlich erreicht werden
können:
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