Análise crítica do discurso jornalístico sobre a implantação - Unicap

33em virtude da precariedade da escola pública e que, sobretudo, estariam deslocados junto acolegas que têm acesso a bens como computadores, televisão a cabo, livros, carros, com odomínio de outros idiomas, inclusive da própria língua materna nas suas formas falada eescrita. Em contraposição aos cotistas, esses privilegiados conheceriam outros países porter participado de intercâmbio estudantil, além de outras benesses tão comuns àqueles quetradicional e paradoxalmente ingressam nas nossas universidades públicas. Não podemosesquecer que a maior parte dos alunos de baixa renda somente conseguem vagas emfaculdades privadas, o que amplia o contraste no perfil de cada um dos dois grupos sociais.Outros protestos são feitos com argumentação bem embasada, com a nítida intençãode evitar o uso de estereótipos e preconceitos. É o caso dos intelectuais que foram aBrasília para entregar manifesto contra as cotas aos presidentes do Senado e da Câmara. Odocumento, "Carta Pública ao Congresso Nacional," com 114 assinaturas, afirma que osistema de cotas ameaça o princípio constitucional da igualdade política e jurídica doscidadãos.O clima democrático favorece reações com igual ou maior força de expressão. Umasemana depois, no dia 4 de julho de 2006, manifestantes pró-cotas e Estatuto do Negrocriticaram o grupo de intelectuais e artistas que se opõe às propostas. Eles tambémlevaram um documento a Brasília onde é analisado o quadro de exclusão racial no ensinosuperior no Brasil, "um dos mais extremos do mundo", assegurando que essa desigualdadesó será combatida com ações afirmativas, baseadas na discriminação positiva: "Se osdeputados e senadores não aprovarem os projetos, os mecanismos de exclusão racialembutidos no suposto universalismo do Estado republicano provavelmente nos levarão aatravessar todo o século XXI como um dos sistemas universitários mais segregados étnica eracialmente."