FUNDAMENTOS DIDÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA

continuando...Fundamentose Didáticada LínguaPortuguesapacto. A hora de dormir é o momento propício para a leitura em voz alta. Algumastêm hábito de ler no café da manhã ou logo após o jantar;• Não pare de ler para os seus filhos porque eles cresceram. Ambos se sentirãosatisfeitos de fazerem algo importante juntos e descobrirão novas oportunidadesde convívio;• Leia os livros de que você realmente gosta. Seus filhos perceberão se estiveremtapeando;E.F.G.H.Use o jornal para incentivar a leitura. Dê a seu filho uma lista de coisas para eleprocurar no jornal do dia. Algumas idéias:• O mapa do Brasil ou do Estado em que mora;• A foto do atleta favorito dele;• A temperatura da cidade onde se encontra um parente;• Três palavras que começam por M;• Um filme que esteja passando num cinema próximo de casa.Oriente seus filhos nas pesquisas escolares. Não faça o trabalho para eles. Ensineosa procurar em enciclopédias, livros e jornais informações de que necessitem;Dê livros de presente. Depois, indique um lugar especial para que seus filhos osguardem e conservem, formando a biblioteca deles;Faça da leitura um privilégio. Você pode dizer: “Como você me ajudou a lavar ocarro, estou com tempo para ler esta história”. Ou: “Você pode ficar acordadomais 15 (quinze) minutos esta noite, se for ler na cama”;I.Ainda que você não seja um bom leitor, pode encorajar seus filhos a sê-lo. Peça aeles para lerem para você. Fale dos livros que leram. Peça a amigos ou parentespara ler alto para seus filhos.Literatura Infanto-Juvenil e Habilidades de LeituraQuando pensamos em formação do sujeito-leitor são muitas as idéias, reflexões einquietações que afloram sobre o processo de ensino-aprendizagem da leitura literária noespaço escolar. Sabemos que livros e histórias auxiliam o educando em seu desenvolvimentocognitivo e afetivo, em especial, quando isso acontece através da exploração da linguagemenquanto representação simbólica nas várias oportunidades em que o leitor estabelecerelações entre texto lido e suas experiências particulares.Além disso, percebemos o quanto é preciso discutir acerca das dificuldades que oeducando enfrenta ao ser introduzido no mundo da leitura e como, infelizmente, a escolatem desfavorecido o encontro de seus alunos com o texto literário, ao empregá-lo comopretexto para diferentes conteúdos curriculares e ao fazer uso de estratégias mecânicas deleitura. Embora muitos equívocos sejam cometidos, o que todo educador de fato deseja éque o sujeito leia, aprenda a ler e viva lendo.Mas... como?50