FUNDAMENTOS DIDÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA

123456789012345678901234567890121234567891234567890123456789012345678901212345678912345678901234567890123456789012123456789123456789012345678901234567890121234567891234567890123456789012345678901212345678912345678901234567890123456789012123456789123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123Organização da SalaHaverá momentos de trabalho em que as crianças deverão estar em pequenosgrupos, em outros que trabalharão individualmente e, em outros, em que todos da classedeverão formar um círculo para a discussão ou síntese coletiva.Desenvolvimento da Atividade/Procedimentos1) Faça com os alunos uma pesquisa sobre as marcas e os produtos que conhecem,listando-os na lousa, a partir de algumas categorias como laboratórios farmacêuticos,empresas automobilísticas, lojas de eletrodomésticos, produtos infantis, produtos alimentíciosetc.;2) Organize os alunos em duplas e peça que levantem os "slogans" que conhecem eque correspondem a cada marca levantada no item anterior. Exemplos: "Nestlé - Nossavida tem você"; "M&M's - O chocolate que derrete na sua boca e não na sua mão";"McDonald's - Gostoso como a vida deve ser";3) Solicite que os alunos, ainda em duplas, procurem nas revistas e jornais trazidospara a classe os vários produtos e seus slogans, recortando-os;4) Proceda em seguida à triagem dos produtos que serão colados no papel pardocoletivo, tendo em vista os critérios de classificação do item 1 deste roteiro, de forma aobter uma variedade grande de textos publicitários;5) Afixe o papel pardo na sala de aula para divulgação do trabalho feito e para consultae análise lingüística das crianças (Onde está escrito tal palavra? Como se escreve tal palavra?tal palavra começa com a mesma letra do nome de fulano da classe? Há alguma palavraestrangeira? Como se escreve e como se pronuncia?);6) Com os produtos colados no papel pardo, proceda à análise das propagandasquanto à relação entre o texto escrito e a imagem, Por exemplo, o logotipo da Nestlé (símboloque representa o nome da empresa ou do produto) é um ninho com três pássaros detamanhos diferentes, sendo que um está na posição de ter chegado ao ninho, trazendoalimento. Os pássaros podem estar representando o pai, a mãe e o filho, ou seja, a proteçãoque vem da família, uma vez que os produtos desta marca referem-se à alimentação: leite,chocolate, bolacha etc. Garanta na análise que os alunos percebam que as cores e o tipode letra utilizados são também importantes nas propagandas para chamar a atenção doconsumidor;7) Solicite que os alunos criem outros "slogans" para os produtos já trabalhados (eoutros), atentando para as características específicas da linguagem da propaganda, comouso de qualificativos ("Só Omo lava mais branco"), uso de verbo no imperativo ("Abuse euse C&A"), rimas ( "Danoninho, vale por um bifinho", "Tomou Doril, a dor sumiu"), linguagemargumentativa ( "Se a marca é CICA, bons produtos indica", "Quem come um, pede BIS");8) Escolha junto com as crianças uma das marcas ou produtos para criarem umanúncio publicitário que contenha os três elementos desse tipo de texto: texto escrito (queofereça informações sobre o produto, destaque as qualidades positivas do produto e procureconvencer o consumidor a adquirir o produto), ilustração (fotografia, gravura, desenho, gráfico)que qualifique bem o produto e "slogan"(frase sintética e atraente, de fácil memorização).Atentar também para as cores e os tipos de letras escolhidos para atrair o leitor;9) Organize junto com os alunos a divulgação das propagandas elaboradas. Pesquisaros endereços das marcas e produtos e enviar as propagandas feitas pelos alunos aosrespectivos fabricantes (é sempre interessante que os alunos passem por situações deprodução de texto com interlocutores reais).65