POLITECNICO

nologico e di diffusione della tecnologia, aumentando
la coinpetitività del tenitorio, per legare al
territorio le iniziative imprenditoriali esistenti volte
ad aumentarne le probabilità di successo, per
attrarre investimenti e insediainenti da altre regioni,
per contribuire a creare nuove iniziative
imprenditoriali, non solo nel campo dei servizi
ma anclie nelle attività manifatturiere che riteniamo
fondamentali per lo sviluppo sul lungo temine
e coerenti, fra l'altro, coli la tradizione e la
vocazione storica di Milano e della Lombardia. I1
modello di Politecnico-rete e il progetto Bovisa
hanno, fra gli altri, anche questi obiettivi fra le
priorità.
9. Competitività e alleanze
"I1 nuovo millennio si presenta a noi come una
miscela di grandi promesse e grandi minacce. Da
un lato le proniesse dell'evoluzione scientifica e
tecnologica: dalla biomedica alle coinunicazioni,
dalle tecnologie dell'informazione alle fonti di
energia alternativa, dai nuovi materiali alla automazione.
Dall'altro lato le minacce della balcanizzazione,
del tribalismo, del terrorismo, dell'ineguaglianza
nord-sud, del settarismo, della
fame, del complesso bilanciamento fra popolazione,
ambiente e risorse, la sfida dello sviluppo
sostenibile e la relazione di questi problemi con il
futuro dei tradizionali stati-nazione.
Quello che è chiaro è che la chiave essenziale,
anche se noli unica, del benessere uinano in questo
nuovo e affascinante mondo è il sapere.
Ma il sapere si acquista con fatica, non è un bene
naturale. I1 sapere può essere fatto proprio solo da
chi è preparato a riceverlo e ricliiede riflessione,
scoperta, ricerca sofisticata ed esplorazione costosa.
La soluzione dei problemi e il poter sfi-uttare le
promesse dipende sempre di più dal sapere: il
sapere scoperto, il sapere guadagnato, il sapere
verificato, il sapere condiviso, il sapere applicato.
E tutto richiede saggezza: il modo con cui il sapere
è fatto proprio e utilizzato.
I1 sapere è il "core business" dell'università. In
ogni aspetto della sua scoperta, della sua verifica,
della sua disseminazione e applicazione, I'università
gioca un ruolo concreto. Ma in questo
non è sola: fa parte di una grande rete: da tutto il
sistema educativo all'industria, dagli istituti di
ricerca alle organizzazioni internazionali.
Il suo ruolo è essenziale: è il principale attore
delle scoperte, il maggiore produttore della ricerca
di base che costituisce le fondamenta delle
nuove tecnologie e della salute, è il motore della
crescita econon~ica, il custode e il trasmettitore
del patrimonio culturale storico, il mentore di
ogniiiuova generazione che entra in ogni professione,
l'accreditatore delle competenze, l'agente
della conoscenza individuale e della trasformazione
della società."
Questo è riportato all'inizio della "Dichiarazione di
Glion " stesa nel maggio scorso dai rappresentanti
del sistema uiiiversitario europeo e statunitense.
Qualcuno potrebbe accusare questa dichiarazione
di eccessiva parzialità, in quanto scritto esclusivamente
da universitari, ma, al di là delle accentuazioni
che ad alcuni potrebbero sembrare
eccessivamente enfatiche, corrisponde a tutte le 1
analisi sviluppate in differenti contesti che qualificano
l'inizio del prossimo millennio come la
"società della conoscenza".
Ecco perché l'università è sempre più considerata
come un fattore che aumenta la coinpetitività della
regione in cui è inserita. Ma la competitività
fra università è ben differente da quella che si
genera in altri settori: potremmo chiamarla più appropriatamente emulazione a operare sempre 1
meglio, il che comporta anche un forte scambio e ~
interazione fra le università, senza frontiere e
vincoli. E una competizione senza gelosie e senza
vocazione a sconfiggere il concorrente. Ma
tneiitre la "globalizzazione" e il confronto geiierale
è un fattore da sempre presente nel sistema
della ricerca, e anclie della fonnazione, pur tutta-
via bisogna considerare che I'università singola è
pur sempre localizzata in una specifica regione e
quindi i1 suo modo di operare e il suo rilievo è un
fattore che può generare implicazioni notevoli
sullo sviluppo economico, produttivo, sociale e
di qualità della vita in generale della comunità in 1
cuiè inserita. Da qui due alleanze "naturali": da
un lato con le altre università presenti sullo stesso
territorio o almeno con una parte di esse con cui
si ha maggiore affinità ovvero complementarietà
e dall'altro lato con gli altri attori operanti sul
territorio - quali la pubblica amministrazione, le
associazioni imprenditoriali, sociali, culturali.
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