Nación Golpeadora - Red chilena contra la violencia hacia las ...

al modelo de normalización. Se sabe que uno de estos mecanismos más reconocible
son los/as docentes que, controlados/as de lo que hacen y dicen, controlan, a su vez,
lo que debe ser hecho y dicho por sus estudiantes.
Existen también otras técnicas tales como la docilidad, la obediencia y la culpa, que
activan en las estudiantes acciones normalizadas que asumen como si fueran de libre
elección, convencidas de la responsabilidad que les compete para insertarse en la
sociedad 31 y porque tienen tan incorporada la exclusión como mecanismo de sanción
social que, al transgredir el código prescrito de acciones, sienten culpa de haberse
transgredido a sí mismas 32 .
Esta culpa explicaría, en principio, por qué Carmen accede a vestir jumper cuando
las autoridades del liceo lo exigen: es su pago por permitírsele vestir pantalón la
mayor parte del tiempo. Ese canje o travestismo acordado le entrega a la escuela y
sus autoridades control sobre ella. Así, la intervención para “normalizar” a Carmen se
produce cuando las autoridades lo estiman conveniente.
Relato tercero: “Multimujeres” 33
“Recuerden que son señoritas”
Relatos de violencia en un liceo de niñas de la RM
Imagen publicitaria 1: Fotografías de campaña de FES presentada como “campaña
contra el femicidio” mostraba una escena, en un ring de boxeo, donde aparece
un guapo hombre golpeador y una hipersexualizada mujer golpeada mirando a la
cámara.
Imagen publicitaria 2: Campaña publicitaria de MABE, una marca de línea blanca que
promueve sus productos con la promesa de cumplir el “sueño” de ser una multimujer;
profesional, madre y dueña de casa perfecta.
Ambas imágenes se utilizaron para motivar la refl exión y el debate en torno a los
estereotipos en una clase de lenguaje de un tercero medio.
En la imagen de FES, las estudiantes lograron identifi car el estereotipo presente de la
mujer golpeada, y se sintieron agredidas con el hecho de que se les mostrara erotizadas
y complacientes con su agresor. Respecto a la publicidad de MABE, todas se sintieron
identifi cadas. Algunas, incluso, manifestaron que aspiraban a ser “multimujeres”.
La multimujer se presenta, así, como un avance y logro en la vida de la mujer moderna.
Sin embargo, constituyen mecanismos más sutiles de dominación, en que un modelo
único e ideal se crea, promueve, difunde e impone a través de un deseo creado y
direccionado por la dominación masculina y vehiculizada por distintas instituciones,
31 Es preciso señalar que en un liceo de mujeres de clase baja, la posibilidad de insertarse socialmente es un móvil de relevancia en su paso por la
institución educativa.
32 Identifi camos como un discurso implantado dentro y fuera del aula, la necesidad de optar a estudios formales para ser persona o alguien en la vida.
33 Gracias a mi compañera Isabel Sapiaín por compartir esta experiencia.
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