Cerebro, Currículo y Mente Humana

Psicología Configurante y Pedagogía Configuracional: Cerebro y Currículo. Alexander Ortiz Ocaña
procesos de memorización, imaginación, pensamiento y creatividad, formando así la
configuración cognitiva del ser humano, creando y/o modificando nuevas y más diversas
redes y circuitos neuronales en las diversas áreas, zonas o sitios de su cerebro. Es decir,
que en el aprendizaje humano, lo afectivo y lo instrumental preceden, guían, conducen y
determinan lo cognitivo, pero en la vida misma, en la realidad, en la praxis cotidiana, lo
afectivo y lo cognitivo determinan lo instrumental, o sea, el comportamiento humano está
determinado por el pensamiento, por los sentimientos y por las emociones, pero el
aprendizaje óptimo (memoria, imaginación, pensamiento, creatividad) está determinado
por las actuaciones, las cuales a su vez dependen de las emociones y sentimientos. Sin
motivación no hay actuación, y sin actuación no hay aprendizaje. ¡Así de sencillo!
Lo anterior es muy importante para la Neurodidáctica ya que cuando un estudiante
se relaciona con un contenido novedoso, interesante y atractivo, utilizando la mayor
cantidad de sus órganos de los sentidos (escuchar, observar, sentir, expresar, hacer) y
cuando el docente le comunica ese contenido mediado por fuertes procesos afectivos y
emocionales, estimula en el estudiante la formación y configuración de nuevas redes y
circuitos neuronales, crea necesidades de aprendizaje, estimula el deseo de aprender y la
curiosidad intelectual; cualidades impulsadoras de procesos de aprendizaje en otros
contextos, incluyendo la actividad del sueño.
De hecho, recuerdo cuando yo era estudiante universitario, no hace mucho tiempo,
que pasaba todo el día deleitándome en las maravillosas clases de mis docentes de la
época, luego estudiaba toda la noche acostado en mi cama 15 , me quedaba dormido con el
libro cubriendo mi rostro y, de una manera realmente sorprendente e inverosímil, al otro
día, al levantarme, dominaba a la perfección todo lo que había leído y algo más. ¿A qué se
debe esto?
Por muchos años me estuve preguntando las razones de aquel extraño fenómeno,
pero ahora, gracias al eminente neurocientífico colombiano Rodolfo Llinás (2003) conozco
y comprendo la respuesta: el cerebro humano tiene la capacidad de generar
pensamientos, percepciones y sueños, y en esas percepciones, sueños y pensamientos
generados por el cerebro humano hay implícito, de alguna manera, un proceso de
aprendizaje, un aprendizaje autónomo, auténtico y neuroconfigurador. ¡Muchas gracias,
Llinás, por tus invaluables aportes!
Todos estos hallazgos han sido posibles en las últimas décadas del siglo XX, debido al
vertiginoso e indetenible desarrollo que han alcanzado las neurociencias, y en particular la
neurobiología, que ha creado las condiciones imprescindibles para continuar investigando,
estudiando, indagando las diversas zonas y áreas del cerebro en donde podrían estar
localizados determinados espacios de la cognición.
15 Mientras mis compañeros de clase dormían de manera espléndida toda la noche, con el fin de levantarse bien temprano en la
madrugada a estudiar, yo estudiaba de noche.
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