Cerebro, Currículo y Mente Humana

Psicología Configurante y Pedagogía Configuracional: Cerebro y Currículo. Alexander Ortiz Ocaña
1. Macrocurrículo: plan de estudios, PEI, modelo pedagógico y manual de
convivencia o reglamento estudiantil.
2. Masocurrículo: programa del área.
3. Mesocurrículo: programa de cada asignatura del área.
4. Microcurrículo: plan de clases o proyecto de aula.
Es necesario aclarar que los términos macrocurrículo, mesocurrículo y
microcurrículo, son términos didácticos, de la Didáctica como ciencia de la educación, y
del currículo como teoría científica.
En el caso del término mesocurrículo, éste se utiliza para designar el diseño
curricular que sirve de mediador o puente entre el macrocurrículo (plan de estudios) y el
microcurrículo (plan de clases). Constituye el diseño del programa de área y/o asignatura
de un determinado plan de estudios.
El mesocurrículo es el currículo del medio. Es el currículo que permite
operacionalizar, darle vida y materializar el macrocurrículo. Asimismo, el mesocurrículo
sienta las bases y define pautas para el diseño microcurricular. La estructura
mesocurricular de cualquier área o asignatura incluye el conjunto de competencias,
preguntas problematizadoras, logros u objetivos, contenidos y metodologías para el
desarrollo de una determinada área del conocimiento.
3.5-¿Por qué es necesaria una Psicología Configurante y una Pedagogía
Configuracional, basada en la Teoría del Aprendizaje Neuroconfigurador?
Es muy difícil examinar directamente los mecanismos que ponen en funcionamiento
y configuran nuestros sentimientos, percepciones, recuerdos y pensamientos. El cerebro
humano aún es un gran misterio para la ciencia. Aunque se han hecho muchos hallazgos al
respecto, todavía existen muchos secretos por develar.
En la actualidad existen mapas y se ha establecido la cartografía del cerebro que
muestra los cambios en la actividad cerebral según los estados de ánimo, o las
representaciones mentales y emocionales de los seres humanos, sin embargo, aún existen
muchas incógnitas sobre la dinámica del cerebro, la configuración de sus estructuras,
redes y circuitos, y el proceso mismo de acción cerebral.
Es muy complejo determinar de qué manera interactúan las neuronas, cómo se
relacionan, qué acciones de coordinación realizan, cómo se transmiten información entre
ellas, qué mecanismos emplean para activarse, cómo se configuran y mediante qué
procedimientos se complementan para formar tipos específicos de flujos comunicativos
que generen sensaciones, percepciones, pensamientos, emociones, entre otros procesos
de la mente. De manera que el funcionamiento del cerebro es aún un enigma en su
dimensión configuracional, procesal y dinámica.
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