Launch Project - Maestras y Maestros Gestores

en la ciudad de Medellín 2 . Incentivados por la magnitud de los
conflictos presentados en la institución, se convoca la voluntad de
organizaciones no gubernamentales para que aporten a la negociación
política-cultural con los diversos actores legales e ilegales
que se disputan la escuela por imponer su visión de “orden” 3 .
En la Comuna 3 de la zona nororiental de Medellín está el
Colegio Bello Oriente, donde también se construye el pacto de
convivencia. La mayoría de las personas del barrio, del que el
Colegio toma su nombre, son de procedencia campesina, adquieren
espacio con fines residenciales en la zona por medio de
procesos de invasión y en su mayoría es población en condición
de de desplazamiento forzado. Esta comuna históricamente es
reconocida en la ciudad por altos niveles de conflictividad armada,
por la presencia y actuación de bandas, milicias y grupos paramilitares,
así como por la insatisfacción de las necesidades básicas
de su población. El Colegio es de carácter privado, hace parte
del Programa de Cobertura Educativa del Municipio de Medellín
y pertenece a la Corporación Eclesial de Base Orlando González
2. Iniciando los 80 en el país se exacerba el desprestigio del sindicalismo, consejos y
movimiento estudiantil, manifestándose en las persecuciones a docentes y jóvenes
estudiantes y la opción por la acción desde la clandestinidad. La violencia política
en las escuelas expresada en el asesinato y las amenazas a directivas, docentes y
jóvenes estudiantes. El incremento a controles en la entrada a las instituciones. Como
también el pacto político que conduce a la nueva constitución Nacional en 1991 y las
exigencias de una escuela más democrática. Es la doble tendencia al incremento de
la violencia en las escuelas y a la disposición de mecanismos para la democratización
escolar. (Para ampliar este contexto remitirse a Ruiz y otros, 2003; 41-44)
3. El “orden” es comprendido como la disposición de normas, espacios, tiempos, valores
y contenidos y tipo de relaciones que son legitimadas en la escuela. Es ese conjunto
de disposiciones que se tienen en la institución y desde las cuales se produce un
sujeto para una sociedad especifica. El orden que parecen privilegiar estos actores
esta referido a la anomia, la ausencia de reglas, la desvaloración del docente y las
directivas, una institución que opera según los intereses de jóvenes estudiantes, además
que emprende la disputa por el servicio militar obligatorio, la educación publica
y de calidad desde medios legales e ilegales.
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